加強(qiáng)高校教師職業(yè)道德素質(zhì)的意義及措施解析

陳寒

摘 要：近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)和綜合國(guó)力的不斷提升，我國(guó)高等教育的發(fā)展開始成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)，因?yàn)樵谶@里，學(xué)生各種優(yōu)質(zhì)的教育資源能得到更好的發(fā)展。但是，高等教育能否真正有利于學(xué)生的發(fā)展，關(guān)鍵在于這所高校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)水平，哈佛大學(xué)前校長(zhǎng)科南特曾經(jīng)說(shuō)過這樣一句話“大學(xué)的榮譽(yù)不在于它的校舍和人數(shù)，而在于它一代又一代教師的質(zhì)量，一個(gè)學(xué)校要想站得住，教師一定要出色。”因此，加強(qiáng)高校教師職業(yè)道德建設(shè)，提高高校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)勢(shì)在必行。

關(guān)鍵詞：高校 教師 職業(yè)道德

“職業(yè)道德是做人之本，為師之本”。教師要做到的不僅僅是知識(shí)的灌輸，更重要的是通過知識(shí)的傳授來(lái)改變學(xué)生的思想和意識(shí)。對(duì)于任何一個(gè)國(guó)家或者民族來(lái)說(shuō)，要想得到更好的發(fā)展，就要努力搞好教育，要不斷提高自身的教育水平，而教育工作要想真正做好自然離不開教師。既然教師擔(dān)負(fù)著這么重的責(zé)任，那么就必須要具備相應(yīng)的職業(yè)道德素養(yǎng)，不斷優(yōu)化自身的職業(yè)道德節(jié)操。

1 高校教師的地位與作用

1.1 高校教師的職業(yè)定位

教師的發(fā)展能夠在很大程度上決定一所高等學(xué)校能否在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天占據(jù)一席之地。通常情況下，人們都認(rèn)為高校教師指的就是那些在高等學(xué)校中所有工作人員的統(tǒng)稱，但是事實(shí)上，高校教師指的是那些專門從事教學(xué)和研究的人員，如果要做更加嚴(yán)格的劃分的話，那么高校教師就是專指那些在高校中從事教育教學(xué)工作的教師。有的人可能會(huì)問，高校教師和我們常說(shuō)的教師難道不一樣嗎？答案是肯定的。高校教師不僅不同于我們所認(rèn)為的教師，而且二者之間還存在著非常大的差異，而高校教育的特殊性決定了這種差異的產(chǎn)生和存在。一所高校的三大職能是否能夠得到更加充分而有效的發(fā)揮，關(guān)鍵在于這所高校的教師能否很好的完成對(duì)學(xué)術(shù)知識(shí)的發(fā)展、綜合、應(yīng)用以及傳播，如果可以，那么這部分高校教師就可以被定義為“在高等學(xué)校中對(duì)學(xué)術(shù)工作負(fù)有職業(yè)責(zé)任的人”，從而區(qū)別于我們常說(shuō)的一般意義上的教師。

1.2 高校教師所具有的鮮明的職業(yè)特點(diǎn)

高校教師所表現(xiàn)出來(lái)的鮮明的職業(yè)特征主要包括以下兩點(diǎn)：一是高校教師的學(xué)術(shù)性，二是高校教師專業(yè)性。高校教師在展開教育教學(xué)活動(dòng)的過程的當(dāng)中主要是向?qū)W生傳授一些系統(tǒng)化和專業(yè)性較強(qiáng)的知識(shí)，每一名教師在正是投入教師這個(gè)職業(yè)之前，都已經(jīng)經(jīng)過了相對(duì)系統(tǒng)化的培訓(xùn)，當(dāng)正式成為一名高校教師之后他們更是通過不斷的教學(xué)實(shí)踐提高了自己在教學(xué)和科研上專業(yè)能力。一般來(lái)說(shuō)教師都會(huì)參與一些社會(huì)服務(wù)，通過參與這些社會(huì)服務(wù)教師能夠?qū)⒆约旱膶I(yè)知識(shí)的專業(yè)能力以一種更加直接的方式展現(xiàn)出來(lái)，他們的學(xué)術(shù)水平和專業(yè)能力也能得到相應(yīng)的提升。但是在今天這樣一個(gè)經(jīng)濟(jì)和科技飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)當(dāng)中，人們關(guān)注的重點(diǎn)往往是學(xué)科的專業(yè)程度，高校教師也因此被界定為某個(gè)學(xué)科的專家。

今天，人們大體上將高校教師分成了：教育者、研究者、服務(wù)者和管理者這四種學(xué)術(shù)角色。而高校教師所扮演的社會(huì)角色則主要表現(xiàn)為“知識(shí)分子”的職責(zé)。教學(xué)是學(xué)校教育的中心工作，而學(xué)校教育教學(xué)的主要實(shí)施者則正是教師。教師在教育教學(xué)活動(dòng)中主要是起到一種幫助和引導(dǎo)的作用，例如引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)，組織教育教學(xué)活動(dòng)等。對(duì)于每一位高校教師來(lái)說(shuō)，當(dāng)他們?cè)诤蛯W(xué)生接觸以及服務(wù)社會(huì)的過程中，不僅需要充足的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，更重要的是在這個(gè)過程中要使自身的職業(yè)道德素養(yǎng)得到不斷提高。

2 高校教師的職業(yè)道德的概念

高校教師職業(yè)道德指的就是高校教師在參與教育教學(xué)活動(dòng)、教育科研活動(dòng)、社會(huì)性服務(wù)等活動(dòng)的過程當(dāng)中所形成的和必須要遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則。從道德義務(wù)的層面上來(lái)說(shuō)，高校教師職業(yè)道德要求高校教師在其職業(yè)生涯中扮演一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)，使命感強(qiáng)的人物形象。

3 加強(qiáng)高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的意義

加強(qiáng)教師師德建設(shè)，提高教師職業(yè)道德建設(shè)是發(fā)揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的關(guān)鍵一步。1955年《關(guān)于加速科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的決定》中首次提出了 “科教興國(guó)”這一重要的戰(zhàn)略舉措。從根本上來(lái)說(shuō)，無(wú)論是 “科教興國(guó)”這一重要戰(zhàn)略舉措的實(shí)現(xiàn)，還是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，關(guān)鍵還是要看教師。教師更應(yīng)是學(xué)生的良師益友，更應(yīng)當(dāng)好學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)人和引路人。從古至今我們一直秉持著要育人先育德的教育理念，換句話來(lái)說(shuō)就是我國(guó)的教育事業(yè)要想得到更好的發(fā)展就必須將教師隊(duì)伍的道德建設(shè)擺在優(yōu)先發(fā)展的首位，只有培養(yǎng)一批具有良好職業(yè)道德素質(zhì)的教師隊(duì)伍，才能夠在整體上推動(dòng)高校思想道德建設(shè)的進(jìn)程。

但是我們不難發(fā)現(xiàn)今天我國(guó)的高校教師隊(duì)伍中還有一部分教師的道德意識(shí)比較淺薄，例如有些高校教師缺乏足夠的責(zé)任心和奉獻(xiàn)精神;思想上不能夠與時(shí)俱進(jìn)，課堂教學(xué)不夠生動(dòng)，學(xué)生常常會(huì)感到枯燥乏味;課堂上積極性不高，容易將消極的狀態(tài)帶到課堂教學(xué)中來(lái)，課堂教學(xué)語(yǔ)言也不夠規(guī)范;教學(xué)內(nèi)容老舊，不夠新穎獨(dú)特，不能夠很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)方法和形式較為單一化等。為了盡可能避免這種情況的出現(xiàn)，加強(qiáng)高校教師道德素質(zhì)的建設(shè)已經(jīng)迫在眉睫。

4 加強(qiáng)高校教師職業(yè)道德素質(zhì)的措施

影響高校教師的職業(yè)道德建設(shè)的因素是多方面的，這其中不僅包括外界環(huán)境的影響，更與高校教師個(gè)人素質(zhì)的高低密不可分。為了能夠更好更快的完成高校教師隊(duì)伍職業(yè)道德的建設(shè)，可以從外界環(huán)境和個(gè)人角度這兩個(gè)方面去加強(qiáng)。

4.1 從外界環(huán)境的角度提高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)

第一，加強(qiáng)學(xué)校的監(jiān)督管理。首先，作為學(xué)校的管理者應(yīng)嚴(yán)于律己以身作則，要積極的參與到校內(nèi)各種對(duì)教師的評(píng)價(jià)活動(dòng)當(dāng)中來(lái)。例如可以創(chuàng)造與教師當(dāng)面溝通交流的機(jī)會(huì)，在交流的過程當(dāng)中既要對(duì)教師在教育教學(xué)活動(dòng)中所取得的成果表示肯定和鼓勵(lì)，更要就其在教育教學(xué)過程當(dāng)中所存在的問題和不足之處并提出建議。其次，學(xué)校管理者要把診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)等評(píng)價(jià)方式靈活有效的結(jié)合在一起性評(píng)價(jià)相整合，從而構(gòu)建出一個(gè)更加客觀公正的道德評(píng)價(jià)體系。

第二，加強(qiáng)學(xué)生的監(jiān)督。學(xué)校可以組織學(xué)生定期就教師的課堂教學(xué)表現(xiàn)和道德品質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)不合格的教師組織專人對(duì)其進(jìn)行專門的培訓(xùn)。

第三，加強(qiáng)社會(huì)的監(jiān)督。學(xué)校可以充分利用社會(huì)上的各種可以利用的資源，例如學(xué)生的家長(zhǎng)、和一些社會(huì)性團(tuán)體，例如學(xué)校可以開設(shè)一些公開課程，通過收集各種評(píng)價(jià)，對(duì)教師的教學(xué)表現(xiàn)作出評(píng)估，從而督促教師不斷提高自身的職業(yè)道德素質(zhì)。

4.2 從教師個(gè)人角度提高職業(yè)道德素質(zhì)

愛崗敬業(yè)。首先，作為一名高校教師不僅要有精深的學(xué)科專業(yè)知識(shí)、廣博的科學(xué)文化知識(shí)和必備的教育教學(xué)知識(shí)以及跟隨時(shí)代變化的各種新知識(shí)。其次，作為一名高校教師除了要做好課前的備課、課上的講課和課后的學(xué)生成績(jī)的檢測(cè)和評(píng)定的準(zhǔn)備工作之外，還要組織好學(xué)生進(jìn)行有效的課上課下活動(dòng)。最后，作為一名高校教師要不斷加強(qiáng)理論知識(shí)的積累，從根本上提高自身的職業(yè)道德素質(zhì)。

努力提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)。首先不斷提高自己的思想覺悟，努力學(xué)習(xí)政治理論知識(shí)。其次要培養(yǎng)高尚的道德情操，積極的學(xué)習(xí)我國(guó)各種優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。最后教師要不斷提高自己的教學(xué)能力和教學(xué)水平。

5 結(jié)語(yǔ)

教師職業(yè)的高低將直接影響到學(xué)生今后的發(fā)展方向。因此高校教師在教育教學(xué)的過程當(dāng)中不僅要授業(yè)解惑更要向?qū)W生傳授一定做人處事的道理。總之，作為一名合格的高校教師，在教育教學(xué)的過程當(dāng)中要從實(shí)際出發(fā)，既要正確認(rèn)識(shí)到自己職業(yè)道德處在一個(gè)什么樣的水平，更要在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索前進(jìn)，讓自己的教育教學(xué)水平和教育教學(xué)能力符合新時(shí)期的時(shí)代發(fā)展要求。同時(shí)也要正確認(rèn)識(shí)自己的缺點(diǎn)與不足，要勇于批評(píng)和自我批評(píng)。同時(shí)高校更要結(jié)合自己的實(shí)際發(fā)展需要和實(shí)際情況，為教師職業(yè)道德素質(zhì)的提高提供一個(gè)良好的環(huán)境，只有這樣才能真正的使教師職業(yè)道德修養(yǎng)得到不斷提升。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李翠泉.高校青年教師師德存在的問題分析及對(duì)策思考[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)2009（08）.

[2] 張碩.高校教師遵守職業(yè)道德和法律規(guī)范的重要性分析.大學(xué)教育，2012，11.

湖北省恩施州衛(wèi)生學(xué)校 （湖北省恩施市 445000）