高校教師職業道德與教育法規的內在關系與結合途經分析

徐丹

摘 要：教育法規是高校教育中的行為標準，師德教育是高校教師的道德標準，兩者在高校發展中的關系是相輔相成的、互相補充、缺一不可的。分析當今新時代高校教師的職業道德及教育法規之間的內在關系，探析將職業道德教育和教育法規的普及結合路徑，樹立高校教師的思想認知，對社會教育法制的學習，旨在對高校教師的整體素質有所提升，并實現二者相互結合。

關鍵詞：高校教師 職業道德 內在關系 結合途經

職業道德建設從普眾社會認知的道德層面對高校教師的內在與外在進行了規范，教育法規從普眾認知的法律這個層面對高校教師進行了底線明確，這兩個方面都是高校在發展中的必須要重點關注的，也是我們都必須要去銜接的，這兩者充分體現出了當今社會中的德與法兼治的教學理念，是建立健全、適應我國特色國情、滿足我國教育教學使命發展的人才培養目標。

學習新時代中國特色社會主義政策綱領，提升對素質教育的思想，實施教育法中各項法律法規，并加強德育的教育。在教學的各個環節中，涵蓋教學的課堂內外，隨時通過教師的言行舉止向學生滲透是思政教育的內涵，傳承世世代代具有五千年文化歷史巍巍大國的優秀道德傳統，彰顯新時代中國人民的精神面貌，提高我國師生道德教育和科學文化水平。

教師是育人的職業，在教育學生之前，首先要完善自身。盧梭有過這樣一句話，其意思是，我們在培養一個人之前就必須讓自己成為這樣高尚的人，才具有培養別人的資質。[1]

1 高校教師職業道德建設根本性

職業道德建設，它就像建筑房子的房基，是立足于我國基本國情的。社會主義的發展改變了人民的思想和觀念，從新思想新觀念中收益。但同時，我們也要注意到，它也對老百姓的思想和日常帶來了一些不好的影響，很多時候出現了走岔路的現象，而這些現象又無形中影響到了教師隊伍建設中來。

高校教師的職業道德建設是根本，只有教師身體力行，走出說教，注重身教，用高尚的情操一步步的去教育去感化學生，帶動學生在思想到人格上全面提升。

教師隊伍對現有生活的評價是否幸福，對精神世界的評價是否豐富，其實都是高校教師職業道德建設的一塊基石，教師作為積極建設的馬前卒，廣大教師隊伍形成社會既定的職業道德，才是能夠讓學校產生積極向上的氛圍。

2 高校教師普及教育法規的意義

法律法規是一種硬性手段，提醒著教師的細微之處、無人之時該如何慎獨，它像一口大警鐘一樣高屋建瓴的提醒著、告訴著教師內化修養外化細節。教育法規在高校教師中的推廣學習，對杜絕社會中的不良風氣，維護教師隊伍的清風正氣，維護校園清正和和諧的氛圍有很大益處。

普法教育是社會發展的必然趨勢。隨著教育的大眾化、多樣化、社會化，高校的發展就越來越需要法律法規來作為保障。高校根據法律法規來保護教師及廣大莘莘學子的權益，它決定未來高校發展的方向和路線，為高校的未來指定目標[2]。

3 高校教師職業道德與教育法規的內在關系

3.1 高校教師職業道德是內化標準

法與德從來都是密不可分的，教師的職業道德建設與日常的教育法規的普及是很重要的，其二者之間的關系從各個層面就體現在對學校的管理的道德化和法制化，高校要建設和諧校園，需要法律作為一種武器去處理這些問題，再運用道德的力量去以德服人。

教師隊伍的職業道德建設和普及教育法規是高校發展的基礎，這二者可一同完成辦學任務，實施教育的目標，將活動和實踐完成。是相輔相成、相互結合的統一關系。

想要實現職業道德建設的全面發展，從根本上就必須熟悉、認知、并且掌握法律法規的相關內容。這體現在日常教學中，校園管理中，滲透在校園中的各項環節中。在實施教師職業道德和思想建設中，如果沒有法律的保障，沒有懲戒和執法途經，那么思想建設就成了無稽之談。這樣的德育工作沒人會認可，并沒有實際功效。所以我們要改變我們固有的傳統觀念，實現以法治與德治的有機結合，實現二者并存德同時互相制約共同發展，這是新時代高校發展與時俱進的重要體現。

德治和法治是一對孿生兄弟，在治理中和諧共生，它們與我們大國國情是息息相關，是必須符合時代發展的，是我國的依法治國的統一，是我國以德治國的彰顯，而后面兩者是我國當前的治國策略，已經存在于我國的各行各業。建立一個道德健全，人民素質全面發展的法治國家是我國的戰略方針，也是長期以來的目標。現在我國的高校中存在很多的問題，面對這種問題，需要我們的教師隊伍根據法律法規來解決的。而對于教師隊伍來說，需要自己進行約束，加上法律的手段來管制，從根本上解決可能出現的問題[3]。

3.2 高校教師職業道德和教育法規的外化聯系

高校教師隊伍的師德決定高校的發展，只有教師在日常中自己約束自己遵守法律法規，維護道德的權威，才能讓高校得到更好的發展。

教育法規的立意是未來能夠更好的維護教師隊伍的職業道德建設，教育法規是用來規范建設途中問題的制止手段。而依據教育法規的要求，學校的領導和管理人員在行使職權是，必須依法執政，依法管理，做到公平公正。而領導和管理人員在依法執政時本身就具有教育意義，從正面影響著學生。想要做到這一點需要其工作人員自身擁有良好的思想觀念和工作素質，這恰恰就是職業道德的建設成果。

4 高校教師職業道德和教育法規的結合途經

4.1 加強高校教師隊伍的認知

道德是社會發展到今天的一種社會文化的積累，是我們時代的標桿。教師隊伍的職業道德需要道德的規范，沒有職業道德，高校的管理時無法達到為社會輸出有利于社會發展的優秀人才的。教育法規能讓我們更進一步清晰的認識到底線在哪里，紅線在哪里，哪里是禁區。更有利教師去規范自己的行為。

4.2 普及教師隊伍的教育法規并提高法制意識

完善學校的校規，做到真正意義上的有法可依、違法必究，以法律為后盾來約束教師的行為舉止。做好對教師隊伍的教育法規宣傳工作，增強教師法律意識，在教育過程中著重法治理念的宣傳。

在日常中高校的法律教育還應當與實際向結合，可以組織普法教育講座，和基層的活動實踐。可以組織教師積極參加社區的活動，去參觀警示教育基地、紅色基地、革命老區，組織普法比賽，組織普法演講等。

4.3 營造氛圍提升道德水平

高校方面要做做好頂層的設計，要出臺一些方針政策去開展對教師隊伍的引導工作，明確其職業道德標準。并在生活中尋找典型、樹立典型，提倡教師對這些先進開展學習，開展討論，學習他們身上的閃光點，學習他們的工作作風，對自己開展自我批評，對自己的不足去改善去提高。

4.4 提升整體素質

明確以培養人才為中心，樹立這種理念，堅守這種信念。豐富多樣的教師培訓，姿彩多樣的培訓模式，關注不同區域不同人群給予不同特色的培訓，在培訓中、在時代中隨時能夠緊貼時代，吸收時代的精華，完善建立一支制度健全有特色的制度，以制度促進發展、以制度推動發展，從而提升整體的綜合實力，讓我們的教師以自身的淵博學識、高尚人格、進取精神來為學生做好表率，做到啟迪學生智慧，促進學生成長，這是法律賦予教師的責任。

4.5 完善師德教育機制

高校教師道德建設中的職業道德建設是需要長期堅持的，必須要機制完善，才能讓教師干勁十足。理論武裝是前提，學習教師系列的法律法規，其次加強監督管理工作，及時糾正整改教師中的違反道德和法律法規的問題，最后對有違法和失德的教師做到依法治理[4]。

5 結語

作為教師，提升個人及整個隊伍的職業道德水平，是對教育的負責，是對學生的負責，是對神圣講臺的尊重。道德建設在道德層面對教師進行了內化，教育法規在法律層面對教師進行了底線的明確。所以二者的結合才是高校發展的關鍵。才能是教師在工作中、生活中，隨時能夠以一種較高的標準規范自己的行為，明確自己職業的標準。高素質的教師，是我國教育的重要保障。有好的老師，會有好的教師。

參考文獻：

[1] 劉德峰.高校青年教師職業道德修養的提升策略.（J）西部素質教育.2020.

[2] 李悅輝.論高校教育政策、法規的實施及監督檢查的重要性.（J）長江叢刊.2018.

[3] 宋蔓.基于高校教師隊伍建設的思考.（J）產業與科技論壇.2017.

[4] 吳蕓.如何提高高校教師職業道德修養.（J）科教導刊.2018.

恩施職業技術學院醫學院 （湖北省恩施市 445000）