高中生信息社會責任的內(nèi)涵及培養(yǎng)策略

俞晶

隨著計算機網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，人們開始廣泛地使用數(shù)字化手段和網(wǎng)絡(luò)工具，各種信息通過網(wǎng)絡(luò)快速的傳播，使人們的生活越來越方便。人們可以足不出戶了解各種信息資源，但是快速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)為人們提供便利，同時網(wǎng)絡(luò)安全問題也越來越嚴重。高中階段是人們接觸和學習計算機的重要階段，因此高中教師需要重視對高中生進行信息社會責任的教育。本文重點分析研究高中生信息社會責任的內(nèi)涵，并且闡述相關(guān)的教育培養(yǎng)策略，以供參考。

信息環(huán)境對高中生的影響

高中生的身心發(fā)展水平介于未成年人與成年人之間，在此階段心理逐步從幼稚轉(zhuǎn)變?yōu)槌墒欤哂歇毩⒌乃枷牒椭黧w意識，好奇心和求知欲也較為強烈，能夠快速的接受新事物、新思想，但是抵制誘惑能力和自控能力相對較差，在學習壓力和校園生活壓力較大的情況下，很容易產(chǎn)生逆反心理。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境良莠不齊，真假難辨，充斥著大量偽科學與迷信、暴力、色情、反動等信息，高中生的好奇心強，在校園當中長期生活缺乏大量的社會經(jīng)驗，在抵制誘惑和明辨是非的能力方面相對較弱，很容易受到外部事物的影響。如果長期接受不良信息很有可能會影響其三觀，同時高中生處于青春期，逆反心理較強，學業(yè)壓力大，虛擬的網(wǎng)絡(luò)很容易成為高中生釋放不良情緒和壓力的場所，導致高中生陷入網(wǎng)絡(luò)當中，認為虛擬世界是絕對自由的，不用對自己的言行承擔責任，這種認識誤區(qū)導致高中生通過網(wǎng)絡(luò)肆意表達不滿和宣泄情緒，有些學生通過網(wǎng)絡(luò)游戲的方式來減壓，但是自控能力較弱而沉溺于游戲當中，無法準確地辨認虛擬和現(xiàn)實。由此可見，網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊，真假難辨，會對身心尚未完全成熟，“三觀”發(fā)展還未成型的高中生產(chǎn)生負面影響。信息社會責任是我國高中信息技術(shù)學科素養(yǎng)的四個核心要素之一，要求學生應(yīng)盡在文化修養(yǎng)、道德規(guī)范和行為自律等方面的責任。

信息社會責任的內(nèi)涵

國外信息社會責任的內(nèi)涵界定

信息社會責任一詞首先出現(xiàn)在國外的高中信息技術(shù)課程當中，只是定位和表達方式有一定的區(qū)別。在英國，將信息課程名稱調(diào)整為computing，在課程簡介當中提到使學生能夠達到一定的技術(shù)水平，以適應(yīng)未來的工作，同時也強調(diào)了要讓學生了解計算機的利弊。日本在開設(shè)信息技術(shù)課程方面要求學生對信息技術(shù)進行一定的掌握，并且通過信息來了解社會，對信息技術(shù)的發(fā)展具有積極的態(tài)度，從課程內(nèi)容體系方面，日本高中在2013年調(diào)整了相關(guān)的課程內(nèi)容，包含了信息社會和信息科學兩個部分，要求學生在信息社會發(fā)展方面具有積極的態(tài)度和作用，這也是國外在信息課程開設(shè)以及信息社會責任發(fā)展過程中態(tài)度的轉(zhuǎn)變，都不同程度地強調(diào)了信息課程當中對學生信息社會責任培養(yǎng)的重要性。

我國信息社會責任的內(nèi)涵界定

我國在2017年普通高中信息技術(shù)課程標準設(shè)置方面對學科的核心素養(yǎng)、信息社會責任進行了詮釋，要求教師在對信息技術(shù)的知識進行講解的同時，增加一定的信息社會責任內(nèi)容，講解一些信息安全知識，讓學生具備信息社會責任，有效地維護個人在信息社會的利益，又需要積極維護他人在信息社會的合法權(quán)益。

我國信息技術(shù)教學的教學內(nèi)容

信息技術(shù)的教學內(nèi)容包含了信息意識、計算思維及社會責任等相關(guān)內(nèi)容，具體如下。

信息意識

信息意識主要是讓學生了解信息技術(shù)，具有一定的敏感程度和價值判斷意識。只有學生具備了一定的信息意識，才能在學習的過程中敏銳的了解信息的變化，主動分析信息來源的可靠性，在教學過程中教師需要注重對學生信息意識的培養(yǎng)，促進學生對信息的合理利用，并且主動判斷信息的真實性和可靠性。

計算思維

計算思維指的主要是學生通過計算機來逐步解決生活當中出現(xiàn)問題生成合理方案的思維能力。在學習相關(guān)知識后，可以更好地對計算機進行使用處理一些具體問題，構(gòu)建數(shù)據(jù)模型，加強數(shù)據(jù)管理和分析，通過不同的手段獲取信息資源，并且解決出現(xiàn)的問題，這樣可以讓學生的綜合思維能力提升，確保學生在信息技術(shù)學習時具有較強的主觀能動性。

社會責任

社會責任是信息技術(shù)培養(yǎng)過程中的重要組成部分，社會責任主要是學生在學習信息技術(shù)時需要了解虛擬社會的道德規(guī)范和要求，讓學生具備一定的社會責任之后自覺抵制虛擬世界當中的各種不良信息，遵守信息社會的法律規(guī)范和倫理準則，做到知法、守法，更好地保護自己在信息活動當中的合法權(quán)益，同時維護他人的權(quán)益。

高中生信息社會責任的培養(yǎng)策略

讓學生了解信息安全

在信息社會教學過程中，首先需要讓學生了解信息安全。防火墻是確保信息安全的重要屏障，由于防火墻是一個計算機與網(wǎng)絡(luò)之間進行隔離的軟件，所有流入計算機的網(wǎng)絡(luò)通道都需要通過防火墻。防火墻可以掃描進入的網(wǎng)絡(luò)信息過濾一些普通攻擊，保證計算機免受網(wǎng)絡(luò)的攻擊。防火墻在信息安全方面具有非常重要的作用，在高中信息技術(shù)課堂當中，教師需要重點對高中生的防火墻操作教育進行強化，讓高中生了解信息安全，比如說在課堂上可以針對防火墻的設(shè)置進行細節(jié)的講解，對高中生的信息安全意識進行培養(yǎng)，在控制面板當中找到windows防火墻，并且進行相應(yīng)操作，另外在高級設(shè)置當中對端口的信息進行教學，讓高中生能夠?qū)Ψ阑饓Φ牟僮饕I(lǐng)進行掌握，同時培養(yǎng)高中生在病毒防護方面的相關(guān)知識。

對學生的網(wǎng)絡(luò)言行進行規(guī)范

某些信息行為雖然不會觸及法律，但是也會給他人造成困擾，這種信息就屬于信息道德與倫理的范疇，在對高中生進行信息技術(shù)教學，需要讓高中生了解全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約、文明上網(wǎng)7條底線、文明上網(wǎng)自律公約等相關(guān)的要求，由于高中生具有逆反心理，很容易在虛擬社會當中唱反調(diào)獲得快感，而在現(xiàn)實社會當中膽小怕事，在網(wǎng)上會基于個人正義而發(fā)表一些具有煽動性的個人評論，容易盲目跟風，被一些別有用心的人所利用，成為鍵盤俠。另外一些高中生沒有事實邏輯，使用一些人肉搜索、盜號等違法方式來進行攻擊，對他人進行胡亂指責，成為網(wǎng)絡(luò)噴子，甚至在一些時事評論當中帶節(jié)奏，刻意的引導輿論，產(chǎn)生不良的效應(yīng)。這些都需要在網(wǎng)絡(luò)課程當中進行重點批判，使高中生具有較強的網(wǎng)絡(luò)道德和網(wǎng)絡(luò)倫理知識，加強信息社會責任意識的培養(yǎng)。

講解社會現(xiàn)象，引導學生了解網(wǎng)絡(luò)規(guī)則

在課堂上通過展現(xiàn)各種網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象，讓學生了解當前網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的現(xiàn)狀。比如很多侵犯知識產(chǎn)權(quán)的網(wǎng)絡(luò)抄襲事件，當前我國越來越重視知識產(chǎn)權(quán)的問題，網(wǎng)絡(luò)暴力的控制也逐步強化。教師需要對學生進行引導教育，讓學生能夠充分了解互聯(lián)網(wǎng)的法律法規(guī)和其他社會常規(guī)知識，避免出現(xiàn)無知而造成的侵犯他人權(quán)益的行為。另外，需要在計算機教學過程中，需要合理利用熱點新聞作為事例，與生活現(xiàn)實結(jié)合，讓課程更為生動、形象。例如，可以要求學生進行網(wǎng)站的制作，在網(wǎng)站制作過程中不可避免需要收集素材，在此過程中需要要求學生嚴格遵守知識產(chǎn)權(quán)的規(guī)定，對于文章轉(zhuǎn)摘的需要征得作者同意或者注明文章出處，如果有版權(quán)的圖片或者音樂，不能隨意對其進行轉(zhuǎn)發(fā)，避免出現(xiàn)侵犯他人著作權(quán)的事情。

促使學生形成網(wǎng)絡(luò)責任感

除了需要培養(yǎng)學生的社會責任還需要逐步弘揚社會正能量，讓學生主動去維護網(wǎng)絡(luò)健康，引導學生文明上網(wǎng)、依法上網(wǎng)的同時，還需要增強其社會責任感，自覺抵制一些不良信息。比如說在軟件制作課程講解時，可以指導學生設(shè)計文明上網(wǎng)的宣傳海報，收集一些案例和信息，通過photoshop進行圖標的制作和設(shè)計，通過這樣的方式可以讓學生文明上網(wǎng)的意識增強，促使學生形成一種網(wǎng)絡(luò)責任感，對網(wǎng)絡(luò)責任的培養(yǎng)目標進行有效落實，需要教會高中生如何承擔網(wǎng)絡(luò)責任，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展給我們帶來怎樣的便利，我們就需要為網(wǎng)絡(luò)提供一定的便利，也就是需要做到互利互惠。高中生在上網(wǎng)時可以獲得大量的信息，也是互利互惠的結(jié)果，所以在接受別人幫助的同時，也有義務(wù)利用網(wǎng)絡(luò)來幫助別人，在進行網(wǎng)絡(luò)活動的過程中，自覺維護良好的網(wǎng)絡(luò)生態(tài)環(huán)境，謹言慎行，避免自己的網(wǎng)絡(luò)行為傷害他人。

結(jié) 語

在高中信息技術(shù)課程當中，教師需要加強信息技術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，提升學生的信息意識、社會責任感和邏輯思維能力，讓學生自覺抵制一些網(wǎng)上不良信息，將互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢充分地發(fā)揮出來，促進學生的綜合素質(zhì)提升。

（蘭州新區(qū)舟曲中學）