網絡社會大學生的道德現狀

劉瑩

互聯網的發展使網絡越來越成為現代人生活中不可缺少的一部分。根據《第45次中國互聯網絡發展狀況統計報告》可知，截至2020年3月份，我國網民數量達到9.04億，互聯網普及率高達64.5%。互聯網的高度普及使網絡環境變得異常復雜，網民道德問題突出，如今大學生深受互聯網的影響，他們的道德觀念也受到了沖擊。

網絡社會的產生、特點及網絡社會道德問題的本質

網絡社會的產生

20世紀90年代互聯網在我國興起，隨著互聯網的普及和發展，人們對互聯網特點與功能認識不斷加深，具有虛擬性、開放性、自由性、互動性等特征的網絡社會也由此產生。“虛擬社會，也稱‘網絡生態空間或‘網絡虛擬社會，就是建基于互聯網網絡平臺，經由網民之間的網絡交往和互動關系而形成的具有虛擬特性的社會空間或社會場域。虛擬社會是網絡技術與社會發展相結合的社會產物。”

網絡社會的特點

第一，網絡社會的虛擬性。一方面，網絡社會是運用數字化符號構建的系統，是摸不到的事物。而現實社會具有客觀實在性，人們的交往活動都是看得見摸得著；另一方面，網絡社會中的個體都是一種非實體化的存在，具有相對匿名性。而現實中的人們是有血有肉、真實存在著的。

第二，網絡社會的開放性和自由性。互聯網的開放性突破了現實社會的封閉性，促進了人類社會信息的共享。現實世界由于地域、文化、種族的不同，人們的生產生活、人際交往被封閉在一定的范圍內，大部分活動都受到這些條件的限制。網絡社會的開放性打破了這種限制，它使人們之間的交往更加廣泛，并且這種開放性的特征增加了互聯網的平等性與包容性。

第三，網絡社會的互動性。互聯網縮短了人們之間的距離，人們的交流和溝通變得更加方便。互聯網信息傳播速度快，它不只包含了信息的接受者，同時也包含了信息的發送者，各種網絡社交軟件為人們之間的交流提供了更新更便捷的平臺。

網絡社會道德問題的本質

網絡社會中的道德問題的本質是網絡社會所需要的網民道德水平與現實人們道德水平之間的落差。網絡社會給予了人們釋放自我的空間，這意味著網絡社會不僅需要更加完善的治理體系，并且要求網絡社會中的網民要有更高的道德素質水平。

網絡社會大學生的道德現狀

據《第45次中國互聯網絡發展狀況統計報告》，截至2020年3月大學專科及以上學歷的網民占總體網民的19.5%，20-29歲的網民占全體網民的21.5%，這表明大學生仍是互聯網的多數用戶。大學生受到互聯網的沖擊，思想道德出現問題，主要表現在以下幾方面。

大學生道德上的知行分離

道德內化是指將道德原則和規范化為自己的品德，道德的外化指將社會要求的道德原則和規范付諸實踐，使自己的行為符合社會的要求。一方面，大學生們出現知而不行、知而不敢行、知而不會行的局面；另一方面，互聯網有著讓人們沉溺的風險，大部分學生長時間對著屏幕沉溺于網絡世界，與現實社會嚴重疏離。

大學生道德情感淡漠化

大學生的道德淡漠化問題主要表現在兩方面。第一，漠視道德準則，網絡社交過度“自由化”。社交網絡的快速發展為大學生提供了更自由的交往場所，有部分人便拋棄道德底線，做網絡上的“自由主義者”。第二，放棄道德選擇，做道德問題上的“中立者”。這類人在面臨道德問題時，通常是選擇忽略或者逃避，更有甚者變成道德虛無主義者。

網絡社會大學生道德準則意識失衡

大學生道德準則意識失衡主要表現在兩個方面，一方面是大學生缺失了對于道德規范的認知和認同，西方某些媒體的惡意引流，使正處在樹立塑造人生觀、世界觀和價值觀的大學生受其不正確的觀念的影響，在道德問題上沒有了評判的標準；另一方面大學生在道德判斷和道德選擇上呈現出“從眾”趨勢，網絡社會里各說紛紜，往往一個問題會引發多種聲音，大學生年齡、心智尚未足夠成熟，處于被動接受的地位，很容易被引導站隊，從而失去了獨立思考的能力。

網絡社會大學生的道德問題的成因分析

網絡社會大學生道德知行分離的原因

第一，大學生缺乏道德意識的培養。一定的道德認識只有同相應的道德情感產生強烈共鳴時，才能激發道德行為的動機，產生推動道德行為的內部動力。也就是說大學生正是缺失了對于正確道德意識的學習從而使其無法產生相應的道德共鳴。

第二，大學生缺乏實踐活動的鍛煉。互聯網雖然使我們的生活變得便捷，但是也有讓學生沉溺網絡的危險而沒有實踐活動的機會，這必然導致大學生在道德上“知”與“行”的分離。

網絡社會大學生道德情感淡漠化的原因

大學生道德情感淡漠化的問題主要表現在對自身或他人的行為是否符合道德標準毫無心理體會。一方面，遭受過心理創傷或過度依賴互聯網的部分學生，他們很容易封閉自我。另一方面，互聯網的普及和電子產品的豐富加快了人們接受信息的速度，使人們對于災害事故的同情心理轉變成習以為常，導致大學生的共情力減弱。

網絡社會大學生道德準則意識失衡的原因

大學生道德準則意識失衡最主要的原因是大學生處在世界觀、人生觀、價值觀塑造時期，這個時期的大學生既有追求新鮮事物的激情和沖動，又有著極強的自我意識，當自身的判斷能力較為低下并且加上在互聯網自由性、開放性、包容性極強的這個平臺上，尤其在如今自媒體快速發展的時代，海量網絡信息撲面而來，陷入焦慮的人們被動地接受這些信息，更是加劇了人們對于互聯網的過度依賴，在多種價值觀念的沖撞下，難免會使大學生出現價值觀的搖擺不定，使他們失去了辨別是非的能力。

加強網絡社會大學生的道德修養的對策

加強道德教育，完善網絡道德環境

阻止大學生道德滑坡，不僅要加強培養大學生的自律意識，并且要建設一個良好的網絡環境。第一，將道德教育與互聯網結合起來，提高大學生的道德意識。互聯網相對于傳統傳播媒介來說有突出的優勢，高校可以組織網絡活動來加強大學生的道德教育。第二，加強和完善網絡環境建設。完善網上相關法律法規的建設，嚴格控制網絡信息的傳播；加強網絡監督。網絡社會不能只沿用現實社會中的法律法規去規范網絡社會，應該“建立起一個符合網絡‘虛擬社會特點的綜合治理體系”。

有效發揮互聯網功能，改革創新思政課程

促進大學生道德上的知行合一，首先我們要貫徹習近平總書記在學校思政課教師座談會上重要講話，推進思政課程的改革和創新，從思想上使大學生認識到思政課的重要性。其次對互聯網這個載體要“物盡其用”，利用網絡對大學生的吸引改革創新以往的傳統教育模式，促成大學生道德上的知行合一。

強化心理健康教育，有效規避互聯網危害

第一，重視大學生的心理健康教育。大學生心理健康問題是造成道德情感淡漠的一個重要原因，互聯網的發展帶給大學生的信息焦慮以及多元文化的出現，讓大學生出現了道德個性化的局面，使大學生與社會接觸后極易發生矛盾與沖突，而這種矛盾會讓他們出現消極、自我否定等心理問題。因此設立專業的線上線下心理咨詢機構是非常必要的。第二，高校要重視充實大學生的課余生活，減少對互聯網的過度依賴。學校組織關于道德的相關實踐活動，這樣不僅能促進大學生在實踐活動中達到知行合一，而且能增強大學生的共情力，摒棄在網上不文明的情緒發泄方式，使用健康的方式進行情緒的調節。

（遼寧師范大學）