山東省舞蹈通識課程建設的調查

王苗苗

（中國石油大學（華東） 山東·青島 266000）

1 山東省高校舞蹈通識課程調查說明

筆者選取了山東省的14所具有舞蹈或者其他藝術課程開設歷史的高校進行了調查。調查問卷主要從學生的基本情況和教學的基本情況兩方面展開。有關學生的基本情況主要從學生的舞蹈素養(yǎng)情況、學生對舞蹈通識課程的態(tài)度、學生對課程考核方式的態(tài)度等幾個方面進行了調查，并通過其相關數據進行了分析，客觀反映了舞蹈通識課程學生層面的情況。有關教學的基本情況，也從舞蹈通識課程的授課方式、舞蹈通識課程的教材使用以及舞蹈通識課程教學硬件設施等幾個方面進行了調查并且進行了數據分析。

1.1 調查對象

本調查針對所調研院校的本科生進行，調查對象選取了山東大學、山東大學（威海）、中國海洋大學、中國石油大學（華東）、山東科技大學、青島理工大學、山東藝術學院、山東師范大學、曲阜師范大學、煙臺大學、魯東大學、聊城大學、臨沂大學14所大學的學生。每個學校發(fā)放調查問卷200份，且每個年級平均發(fā)放50份。

1.2 調查問卷設計情況

本調查問卷共24題，主要從學生的基本狀況和課程教學的基本狀況兩個方面進行了調查。其中1-8題為學生個人情況的基本信息，9-17題為學生所在院校舞蹈通識課程的開設的基本狀況，18-24題為與舞蹈通識課程相關的問題。考慮到被調查者答題便捷，以有利于此調查工作的順利進行，本問卷主要采取了單項選擇題的答題模式。

1.3 調查問卷的完成情況

此次調研的院校一共有14所，每所調研的院校發(fā)放調查問卷200份，共計2800份。回收問卷2380份，其中有效問卷2201份，回收率85%，有效率92.5%。

2 不同類型舞蹈通識課程的教學情況分析

目前，山東省舞蹈通識課程主要分為技能類舞蹈通識課程和理論類舞蹈通識課程兩大類。技能類課程多為教授舞蹈基本功練習或某一舞種的基礎動作。理論類舞蹈通識課程的授課內容多為舞蹈史或舞蹈鑒賞。在所調研的高校中，開設舞蹈類通識課程的有7所，占總數的50%。其中開設技能類舞蹈通識課程的有5所，占所調研高校總數的35.7%。開設理論類舞蹈通識課程的有2所，占所調研高校總數的14.3%（見表1）。

表1：所調研的院校中開設舞蹈通識課程的基本狀況

2.1 學生藝術修養(yǎng)情況

問卷有“您是否有學習某種藝術特長的經歷？”一題。9%的學生學過音樂類，5%的學生學習過美術，15%的同學有學習舞蹈的經歷，3%的同學學過其他類的藝術特長，剩下68%的同學沒有任何學習藝術特長的經歷。由以上數據可以看出，大部分學生未有學習藝術特長的經歷，有學習舞蹈經歷的占15%，在眾多藝術種類當中，選擇學習舞蹈的比例最多，高于音樂、美術和其他門類。總體學習過藝術特長的女生明顯多于男生，且以生源地為城市的學生居多。

有關學習舞蹈的年齡，74%的同學學習舞蹈的年齡階段在4-6歲，7-12歲接受舞蹈教育的占18%，13-15歲接受舞蹈教育的占6%，16歲以上接受舞蹈教育的僅占2%。由此可以看出，大部分學生接受舞蹈教育是在幼兒或少兒階段即幼兒園到小學階段。4-12歲接受舞蹈教育的占到了總人數的92%。受傳統(tǒng)觀念的影響，大部分學生家長認為應當盡早的開始舞蹈學習，且學生年幼時學習壓力較小，舞蹈培訓班的授課方式為大課集體教學，學費價格較其他藝術種類較低，大部分城市女生在4-12歲接受過舞蹈的訓練和學習。13-15歲進入初中階段后人數銳減，到高中階段僅有2%的學生接受舞蹈教育。

在有學習舞蹈經歷的學生中，學習過芭蕾舞的占6%，學習過中國民族民間舞或中國古典舞的占52%，學習過國標舞的占27%，學習過其他舞種的占15%。可見大部分學生以接觸中國民族民間舞或者中國古典舞居多，其次是國標舞。其他舞種占到了15%，其他舞種主要包含爵士舞和肚皮舞。芭蕾舞只占總數的6%，接觸芭蕾舞的學生較少。

這些問題的調查結果充分顯示出高校學生整體舞蹈藝術素養(yǎng)偏低。學生在低齡4-12歲時接受舞蹈教育的較多，接觸的舞種以中國民族民間舞和中國古典舞為主。隨著年齡的增長學習壓力的增大，大部分學生出現了舞蹈教育的斷層現象。

2.2 學生所在院校開設舞蹈通識課程的基本信息

所調研的高校中，開設舞蹈通識課程的有7所高校，占總數的50%。未開設舞蹈通識課程的有7所高校，占總數的50%。其中開設技能類舞蹈通識課程有5所，占開設舞蹈通識課程院校總數的71.4%。開設理論類舞蹈通識課程的有2所，占開設舞蹈通識課程院校總數的28.6%。所調研的院校中，均為單一開設技能類舞蹈通識課程或理論類舞蹈通識課程，兩類課程均開設的院校為零。可見開設舞蹈通識課程的院校，總體數量較少且課程類型單一。

關于“您認為學校開設舞蹈通識課程的原因”一題，32%的同學認為是為了豐富校園文化，47%的同學認為是為了提高學生綜合素質，21%的同學認為是為了滿足學生需求。大部分學生認為，學校開設舞蹈課程還是為了全方位的培養(yǎng)學生，使學生具有人文底蘊，提高學生的綜合素質。對于學生選擇舞蹈通識課程的原因，40%是因為喜歡舞蹈課程，18%是為了提高藝術修養(yǎng)，27%的學生是為了修學分，15%是因為考試容易通過。其中喜歡舞蹈課程和希望提高藝術修養(yǎng)學生占大多數，占到了總數的58%。可見大部分學生還是比較喜歡舞蹈的，對舞蹈感興趣。但還有31%的學生是為了修學分，這個比例占到了近三分之一，為修學分而不得已選擇上舞蹈通識課，也反映出學生對舞蹈通識課的重視程度不夠。11%的學生選擇了考試容易通過，這部分學生中大部分之前有學習舞蹈的經歷。而不想選舞蹈通識課程的原因，69%的學生認為專業(yè)課繁重，15%的學生是因為不喜歡藝術，12%的學生是因為選課人數太多，搶不上，4%的學生是因為就業(yè)壓力太大。

由以上數據可分析得出大部分學生選擇舞蹈通識課程的動機比較端正，具有比較積極的一面，認為通過學習舞蹈通識課程可以提高自己的藝術修養(yǎng)。但通過以上問題我們也可以看出還有一部分同學選課存在功利性，選擇舞蹈課程僅僅是為了修學分。有12%的同學是因為選修課人數太多，選不上課。由此可見，學校開設的舞蹈通識課程數量較少，不能滿足學生選修舞蹈通識課程的需求。也可以從這方面看出大部分學校對舞蹈通識課程不夠重視，這使得一些喜歡舞蹈的學生而未能有機會選修舞蹈通識課程。

2.3 與舞蹈通識課程相關的問題

對于“開設舞蹈類通識課程的態(tài)度”這一問題，63%的同學回答有必要開設，21%的同學回答沒有必要開設，16%的同學回答無所謂。可見大部分學生認可開設舞蹈通識課程。在讓學生列舉參加過的舞蹈類相關活動時，5%的學生參加過舞蹈類的比賽或者演出,7%的學生參加過學校的舞蹈團，29%的學生聽過舞蹈類講座，59%的學生沒有參加過任何活動。對于沒有參加舞蹈類相關活動的原因，48%的學生是因為不感興趣，演出,7%的學生參加過學校的舞蹈團，29%的學生聽過舞蹈類講座，59%的學生沒有參加過任何活動。對于沒有參加舞蹈類相關活動的原因，48%的學生是因為不感興趣，24%的學生是因為舞蹈類的講座太少，28%的同學因為沒有看到舞蹈類的活動宣傳。可見，除了有學生不感興趣的因素，舞蹈活動舉辦的較少、宣傳力影響度不夠，也是很重要的原因。

關于學生喜歡的課程類型，關于學生所喜歡的舞蹈通識課程的類型，47%的學生喜歡舞蹈欣賞類的課程，32%的學生喜歡舞蹈技能類的課程，15%的學生喜歡舞蹈批評類的課程，還有6%的學生喜歡舞蹈史類的課程。可見大部分學生還是對舞蹈欣賞比較感興趣。有32%的學生喜歡講授式的授課方式，47%的學生喜歡實踐互動式的授課方式，還有21%的學生喜歡討論式的授課方式。這也說明大部分學生比較重視舞蹈實踐。

由此調查問卷可以看出，在所調研的14所高校中，有綜合性大學 8所，其中包括山東大學、山東大學（威海）、中國海洋大學、青島大學、煙臺大學、魯東大學、聊城大學、臨沂大學。理工院校3所，其中包括中國石油大學（華東）、山東科技大學、青島理工大學。師范院校2所，其中包括山東師范大學、曲阜師范大學。藝術類院校一所——山東藝術學院。

從學生舞蹈藝術素養(yǎng)來看，綜合性大學、理工類大學入校前接受過舞蹈教育的學生較師范類高校、藝術類高校的學生要少。這會影響到很多學生在成年以后對舞蹈的興趣。雖然大部分學生對舞蹈接觸的較少，但對舞蹈無論是技能課程還是理論課程均有一定的興趣，學生想參與舞蹈類的活動，但是機會有限。

從學校開設舞蹈通識課程的基本信息來看，綜合類開設舞蹈通識課程的開課率較低，為12.5%。理工類、師范類、藝術類高校舞蹈通識課程的開課率均達到了100%。調研的結果表明，綜合類高校本身學生總體舞蹈素養(yǎng)偏低，開設舞蹈通識課程的也較少，這不利于學生的全面發(fā)展，有悖于通識教育的理念。