漫談新高考背景下的選科

>>>郭 永 張 強

2021 年是河北省新高考改革第一年，各高中學校精心謀劃、積極探索，做了大量的工作，為學生選科提供了各種方案及幫助，下面筆者也談一談對選科的認識，希望對讀者朋友有所幫助。

在新高考形勢下，選科就是對大學專業劃定選擇范圍，對學生將來職業的選擇有著非常重要的影響，這是一個職業生涯規劃的問題，因此選科應該是一個系統性的工作，需要將學生、家庭、學校、社會四者結合起來進行綜合考量。

一、學生的個體素質、家庭環境、社會環境是影響選科的重要因素

第一，將學生的職業性格和職業興趣放在選科的主導地位。通俗地講，職業性格是指學生適合從事什么樣的職業，職業興趣是指學生喜歡從事什么樣的職業，只有確定了學生適合并喜歡從事的職業，才能確定將來要選的專業方向，并按照高校對專業的科目要求選擇高中階段的學習科目（建議同等情況下選擇自己的優勢學科）。

例如學生甲在職業興趣方向上是社會型人，是利他主義的人生價值觀，那么他適合與人打交道的職業，公務員、教師、法官、銷售人員、服務人員等職業都是他可能感興趣的。再進一步從職業性格的角度分析，如果學生接收信息和做出決策的方式分別是直覺型和理性型，那么建議選擇物理組合；如果學生接收信息和做出決策的方式分別是實感型和感性型，那么建議選擇歷史組合。

第二，重視家庭環境對學生選科的影響。選科對選擇職業有著非常重要的影響，每個人的職業性格可能適合多種職業，但家長或親屬的職業傾向對學生的影響也存在。

筆者認識的一個女生在報志愿時，其家庭內部就產生了分歧，父母想讓她選師范類專業，而她想選醫學類專業。對該生的職業性格分析后，筆者發現她的職業選擇方向更符合師范類專業。但在與她交流之后，了解到她學醫的意愿源于她姑姑是醫生，從小耳濡目染，對學醫非常憧憬，學科優勢也符合，最后家長尊重了孩子的意愿。

第三，必須考慮環境因素。要重點考慮職業的發展前景、社會價值以及能力要求這三個方面。建議家長要及早準備，為孩子提供足夠的參考資料，使其視野拓展，了解各類職業所需要的專業人才類型、工作前景、工作性質、收入水平等內容。

二、學校可為學生和家長提供選科指導

面對復雜的選科，各學校可以拓寬視野，設立專門機構，開設選科指導課程，為學生和家長提供更多的選科指導。筆者認為可有以下幾種形式。

一是結合學校的特點和實際情況開設生涯規劃（職業規劃）課程，由專門的生涯規劃教師負責。目前，多數學校缺乏師資和較權威的系統性教材。一些學校意識到這個問題后，開始聘請專業的生涯規劃師開展講座，這值得提倡，但是學生的職業生涯規劃教育光靠這幾節講座還不夠，還需要通過一到兩個教學周期（半年到一年的時間）來幫助學生完成自我認知。在這個過程中，通過學習的不斷深入和視野的不斷擴寬，學生的職業興趣會逐漸展現并成熟。這就需要學校允許學生再次（或多次）選科，給他們重新選擇的機會。

二是為家長開設專門的生涯規劃指導課，以幫助家長提高選科的能力和水平。比如，邀請從事高校招生就業工作的專家對高校專業及就業形勢進行講解，或者邀請專業的生涯規劃師介紹相關職業必備的素質。通過這些方式來回答家長關心的問題，同時也有利于高校的招生工作。

三是有條件的學校可以建立專門的生涯規劃機構，促進學校職業生涯規劃教育的體系化發展。

三、關于做好選科的一些建議

選科是一項系統性工作，需要從學生實際情況出發，再結合其他因素而定，僅憑單一理由進行選擇，不綜合考慮分析，不深入學習相關知識，從概率上講容易產生偏差。比如，僅憑學生學科優勢選科，僅憑學生一時喜好選科，僅憑學生對任課教師的感情好惡來選科，僅憑學校老師的建議選科，僅憑家庭職業傾向選科，僅憑職業興趣測試工具選科等等，都不太合理。選科需要靜下心來認真分析，為使選科做得更科學、更準確、更適合學生本人，筆者有幾點建議供讀者朋友們參考。

一是要幫助學生，使其對各學科的學習要求、學習特點有更多的了解，讓其在學習方面做好心理準備。比如，要了解高考評價體系、明確學習方向，要了解學科核心素養和各學科所需要的關鍵能力等等。可通過咨詢學科老師、閱讀相關書籍、網絡查詢等多種手段提高相關知識水平。

二是要多與學生本人溝通交流，以尊重其興趣愛好為前提，再綜合考慮就業方向、學習能力等因素，幫助其樹立學習目標。當家長意愿與學生意愿發生沖突時，最重要的是統一思想，可將各種選科要求詳細地列舉出來，通過平等討論達成共識，這將有利于學生更好地向目標邁進。

三是要了解各高校專業的科目要求。首先可在省教育廳發布的高校學科專業要求中查詢，然后根據學生的職業意向劃定專業范圍，進而劃定選科范圍。要搞清楚所選科目與大學專業之間的聯系，哪些大學開設了這些專業，以及高校、專業與社會行業之間的關系。

四是要開闊眼界、多方面綜合考慮選科的方向。比如：多與有學識的親朋好友交流；多向有經驗的老師學習請教；多聽一些專業的職業生涯規劃課程；多看新聞，關注各學科發展動向，了解國家人才需求方向等等。

五是不要將職業興趣測試工具當作唯一手段。當前流行的霍蘭德職業興趣測試工具和MBTI 職業性格測試工具，主要適用于人力資源管理和崗位調配，對于中學生職業規劃并不完全適用。筆者曾遇到一個學生，在職業性格測試部分的第一個維度上有20 多個測試點全部是外向型，但在與其交流中發現，其內心又偏于內向。還有一個學生，從他日常的生活軌跡看，第四維度是個彈性型的，房間凌亂不堪、作業丟三落四，但在性格測試時回答的問題偏好系統型。從這兩例學生來看，如果按照測試結果選科就會有失偏頗，所以職業興趣測試工具可以作為參考，但不能完全依賴。

總之，新高考選科給學校、學生及家長帶來了新的挑戰，也帶來了新的機遇，要做好選科工作，務必要將學生、家庭、學校、社會四者結合起來進行綜合考量，缺一不可。有時候，選擇比努力更重要，希望此文能夠給讀者朋友們提供一點幫助。