激發(fā)興趣，培養(yǎng)作文創(chuàng)新能力

苑芳娟

俗話說，“興趣是最好的老師。”但是在習(xí)作教學(xué)中，單有興趣還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。一個(gè)人的創(chuàng)造力是最高層次的能力，創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神是21世紀(jì)人才的核心品質(zhì)。作為一種創(chuàng)造性的精神勞動，作文寫作更應(yīng)該具有一定的創(chuàng)新性。作為語文老師，我們要在作文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的健康個(gè)性，使學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性得到最大限度的發(fā)揮，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。

一、打開心靈的窗戶，一吐為快

葉圣陶先生曾說過：“寫作的根源是表達(dá)的欲望，正如說話一樣，胸中有所積蓄，不吐不快。”可見，作文教學(xué)中，激發(fā)寫作興趣，使學(xué)生樂于寫作，是寫好作文的關(guān)鍵。教師要著力培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、善于積累的興趣和積極動筆的習(xí)慣，使他們樂于觀察，樂于寫作。

首先，打開學(xué)生心靈的窗戶。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，在接觸新鮮事物或自己感到有趣的事情時(shí)，總會情不自禁地想說出來。教師要利用孩子的這些特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)，有意識地組織他們在一起聊一聊，教師再根據(jù)學(xué)生的回答板書出重點(diǎn)，給學(xué)生理清思路。

其次，運(yùn)用“遷移”培養(yǎng)興趣。為了調(diào)動學(xué)生寫作文的興趣，教學(xué)中教師要注意抓住時(shí)機(jī)，運(yùn)用“遷移”規(guī)律，努力把學(xué)生的興趣遷移到觀察、寫作上來。如：在新學(xué)年初，每個(gè)學(xué)生都買了新的學(xué)習(xí)用品，課間也擠在一起談?wù)撟约旱倪@些東西。教師可以靈活運(yùn)用這件事，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)：“新的學(xué)年開始了，同學(xué)們都買了新的學(xué)習(xí)用品，老師也想買一樣學(xué)習(xí)用品送給小妹妹，可又不知買什么樣的好，你們能幫幫老師嗎？”這樣，一篇小巧精致的習(xí)作就誕生了。

二、突破常規(guī)思維，標(biāo)新立異

長期以來，我們的作文教學(xué)習(xí)慣運(yùn)用同向思維，容易導(dǎo)致學(xué)生思想僵化，不敢創(chuàng)新，不敢越雷池一步。創(chuàng)新意識強(qiáng)的人總能從不尋常的獨(dú)特視角來研究問題，這種獨(dú)特的視角就是求異思維。什么是求異思維？吉爾福特曾下過這樣一個(gè)定義：從所給的信息中產(chǎn)生信息，從同來源中產(chǎn)生各樣為數(shù)眾多的輸出。

按照這個(gè)定義，我們認(rèn)為，求異思維要求學(xué)生在審題、立意構(gòu)思的整個(gè)思維過程中，突破常規(guī)思維的束縛，使思維沿著不同方向、不同角度擴(kuò)散，得出不同一般的結(jié)論。曹沖稱象、司馬光砸缸的故事，就是克服思維定式，采用求異思維方法解決問題的典范。

習(xí)作是一種創(chuàng)造性勞動，具有創(chuàng)新性。創(chuàng)新，首先要從教師做起。教師要在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法上博采眾長，不斷創(chuàng)新，把學(xué)生吸引到習(xí)作教學(xué)中，取得良好的教學(xué)效果。其次，要從學(xué)生身上做起。教師要鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維，在題材、結(jié)構(gòu)、思想、表達(dá)上充分發(fā)揮自主性，使作文具有一種新概念的特征。

教給學(xué)生思維方法，訓(xùn)練小學(xué)生的思維，需要老師的引導(dǎo)。在引導(dǎo)過程中，教師要讓學(xué)生探索以小見大、由此及彼、由表及里、由淺入深的思維方式。為了加強(qiáng)思維方法的訓(xùn)練，教師可以結(jié)合課文、范文、學(xué)生生活實(shí)例，讓學(xué)生觸景生情，觸類旁通，聯(lián)想思考。這樣長期注重思維訓(xùn)練，學(xué)生的認(rèn)識水平能夠明顯提高，并學(xué)會了逆向思維、多向思維、外向思維等多種方法作文，寫出的作文別出心裁，令人耳目一新。

三、走進(jìn)書香樂園，豐富積淀

作文是各種知識的綜合運(yùn)用，沒有豐厚的知識，是很難寫出思想深刻、內(nèi)容豐富、新穎別致的好作文來的。所以教師要教育學(xué)生，要多讀課外書籍，特別是那些名著，甚至自然科學(xué)知識，也要了解一些。正如培根所說：“讀史使人明智，讀詩使人巧意，數(shù)學(xué)使人精微，博物使人深沉，倫理使人莊重，邏輯與修辭使人善辯。”

為了更好地引導(dǎo)學(xué)生閱讀和作文，教師可組織一些讀書班會或?qū)ｎ}沙龍，讓學(xué)生交流讀書心得體會，或以講故事、開辯論會等形式來鍛煉口才。學(xué)生在廣泛閱讀中，從古今中外名著和大量詩文中汲取了健康的思想和藝術(shù)精髓，同時(shí)也積累了大量詞匯和第二手作文材料。通過閱讀，學(xué)生的視野開闊了，知識豐富了，思維活躍了，再不會為“無米之炊”而苦惱。

總之，只要我們在語文作文教學(xué)中加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的意識，采取切實(shí)可行的方法，學(xué)生的創(chuàng)新思維一定能被激活，創(chuàng)新作文能力一定能提高，學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性一定能得到發(fā)展。