淺談新材料在幼兒大班手工活動中運用的策略與方法

李燕貞

【摘要】隨著國家對新材料科技的越來越重視，教師提出在現有豐富的常規材料，廢舊材料基礎上，應該為幼兒的手工活動提供更多有科技含量的新材料，讓幼兒可以有更多的機會認識新材料，接觸和操作新材料，從而豐富幼兒的認知，提高幼兒的手眼協調能力、創造能力、解決實際問題能力及審美能力。

【關鍵詞】新材料;大班;手工活動;策略與方法

手工活動是幼兒園教育的重要組成部分，在開展手工活動時，幼兒可以自由地選擇不同形態的材料、不同種類的工具，通過各自喜歡的方式，創造出豐富多樣的作品，這過程當中，幼兒的手部精細動作得以發展，想象力與創造力得以提升，除此之外，手工活動中還蘊含著許多的自然與科學知識。為了更好地促進大班幼兒在手工活動中的創造力與想象力，拓展大班幼兒的眼界與思維，結合幼兒的年齡特點與學習特點，我園引進了多種新材料。那么，運用新材料的手工活動該如何開展呢？

一、探索新材料的特性

本文中的新材料是指新出現的具有優異性能和特殊功能的材料，以及傳統材料成分、工藝改進后性能明顯提高或具有新功能的材料。如，新型無機非金屬材料、新型有機合成材料、新型金屬和合金材料等，在大多幼兒園中都比較少用到。新材料可以充分激發幼兒的好奇心與探究欲。新材料的手工運用，首先需要讓幼兒對材料有充分的認知，在此基礎上大膽地進行嘗試、探索。認識材料的時候，我們一般遵從材料在生活中的用途，到材料的特性，到材料在手工中的創新運的路徑。例如，水泥，幼兒基本都知道它可以用于建筑，修高樓，建大橋，筑隧道等。那么，它還有哪些特性：性狀（粉狀），顏色（黑色、灰色），水泥漿在空氣中可以凝固塑型，硬度很大等。當幼兒了解水泥的性能過程中，已經有很大的探索欲望，對于水泥的創作都躍躍欲試。教師在相應裝備下引導幼兒對材料進行探索，通過摸一摸、看一看、聞一聞等方式，用各種感官來探索其特性。然后為幼兒提供詳細的材料特性記錄表，引導幼兒記下材料的特性和生活中的用途，以及自己想要制作的作品。讓幼兒在分享材料中，不斷增加幼兒對這種材料的認知。

二、教師提供支架，促進幼兒持續探究

《3-6歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱《指南》）指出：“要充分尊重幼兒和保護幼兒的好奇心和學習興趣。”可見興趣對于幼兒的學習與發展是極其重要的，是探索的動力源泉。新材料對于幼兒來說，初見會覺得新穎，但它們大都是新型無機非金屬材料、新型有機合成材料、新型金屬和合金材料，或是生活中常見材料的二次開發或加工。因此，幼兒運用時難免會覺得無從下手，或是操作到一半時無法繼續進行下去，這就需要教師通過各種方式方法來讓幼兒了解材料的內涵及作用，例如，可以通過播放視頻與展示圖片的方式，讓幼兒了解造紙術的神奇，以及造紙的具體步驟，在這個基礎上，引導幼兒通過繪畫的方式，自己制作造紙流程圖，并把制作好的造紙流程圖粘貼在探索區，以便幼兒在操作時觀看、參考。或是教師通過展示法向幼兒展示自己用報紙制作的賀卡過程，在演示的過程中告知幼兒一些注意事項與方法，展示自制賀卡的獨特之處，如，在最后可以根據自己的喜好在抄好的紙上撒上小花或是亮片來做點綴，以此激起幼兒的探究興趣。

手工活動的教育不應該只是讓幼兒簡單地掌握制作的方法與技能，還應該在活動的過程中激發、保護幼兒的探究興趣。

三、團隊合作推進創作

新材料在手工活動的運用對于幼兒來說是陌生的，也是更具挑戰的，且幼兒的學習與發展是具有差異性的，例如，有的幼兒在運用銅絲制作活動中動手能力較強，扭、彎、翻轉等技能運用嫻熟，而有的幼兒卻較弱;在運用炭纖維布裝飾玩具車活動中，哪怕炭纖維布背面自帶的膠會加大剪裁的難度，但有的幼兒卻還是能使用剪刀自如剪裁，剪切口線條流暢，而有的幼兒卻剪得坑坑洼洼……因此，為了使幼兒在手工活動中能更好地探索新材料，提升新材料的使用率，使新材料在手工活動中價值最大化，更好地促進幼兒的創新能力，教師要引導幼兒揚長避短、相互協助、分工合作。例如，在制作水泥花盆的活動中，引導幼兒先進行討論，發現小組成員各自的長處，再根據各自的長處自發地進行分工，如，有和面經驗、對比例較敏感地幼兒來負責和水泥;手部精細動作發展較好、剪裁能力較強的幼兒來剪裁制作花盆的布;對局部造型有一定審美能力的幼兒來負責塑型等，以此確保每一個幼兒在活動中都能彰顯自己的創造力和想象力，實現自己的價值，又能體驗團隊探索與合作的樂趣。

四、評價作品，建立成就

《指南》中指出：“幼兒對事物的感受和理解不同于成人，他們表達自己認識和情感的方式也有別于成人，幼兒獨特的筆觸、動作和語言往往蘊含著豐富的想象和情感，成人應對幼兒的藝術表現給予充分的理解與尊重，不能用自己的審美去評判幼兒。”因此，面對幼兒的作品時，教師要做到尊重每一個幼兒的成果，用欣賞的目光來看待每一件作品，發現每件幼兒作品的獨特之處，并在分享時給與肯定，同時引導幼兒發現、欣賞這些特別之處。如，在分享水泥花盆作品時，同是水泥花盆，造型卻是各不相同，有的是自然下墜，像倒著的一座座山，有的卻像盛開的花兒，向外延展;裝飾花盆時，有的幼兒選顏色時用的是相近的暖色，最終作品給人一種溫暖的感覺，有的幼兒選用的是冷暖的對比色來裝飾，最終的作品給人一種強烈的視覺沖擊等等，這不僅有助于提升作品制作者的信心，又能提升幼兒的審美能力以及促進幼兒間的相互學習。

五、結語

新材料產業是國家戰略性新興產業之一，而幼兒教育的任務之一就是為提高基礎教育打好基礎，為培養好社會主義接班人奠定基礎。讓幼兒從小接觸新材料可以拓展幼兒的思維，讓幼兒在手工活動中運用新材料創作，能提高幼兒對新興科技的認識，促進幼兒更好地發展。通過本次研究，本文從我園引進新材料到如何組織幼兒在手工活動中運用，以及最后的作品評價方法做了一定的介紹，希望能對以后更多的新材料在幼兒園手工活動中的運用研究起到一定的借鑒。

參考文獻：

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