新時(shí)代小學(xué)家風(fēng)建設(shè)的實(shí)施路徑探究

梁學(xué)儀

【摘要】新時(shí)代小學(xué)開展家風(fēng)建設(shè)具有十分重要的意義，這是時(shí)代的呼喚，也是學(xué)校教育的責(zé)任。筆者所在學(xué)校經(jīng)過多年的家風(fēng)建設(shè)實(shí)踐表明，家校合作是家風(fēng)建設(shè)的重要路徑;學(xué)校社區(qū)聯(lián)動(dòng)是家風(fēng)建設(shè)的有力保障;大閱讀校本活動(dòng)是傳承好家風(fēng)的有效渠道;校本課程是家風(fēng)建設(shè)的主要載體。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生;家風(fēng)建設(shè);家校合作;學(xué)校與社區(qū)聯(lián)動(dòng)

一、小學(xué)開展家風(fēng)建設(shè)的重要意義

（一）家風(fēng)建設(shè)是時(shí)代的呼喚

家庭是社會(huì)的細(xì)胞，家風(fēng)即家庭的風(fēng)氣，良好的家風(fēng)成就良好的社會(huì)風(fēng)氣，而良好的家風(fēng)與美德是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要體現(xiàn)。黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人都十分重視良好的家風(fēng)建設(shè)，習(xí)近平總書記指出：“我們都要重視家庭建設(shè)，注重家庭、注重家教、注重家風(fēng)，緊密結(jié)合培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，發(fā)揚(yáng)光大中華民族傳統(tǒng)家庭美德。”這表明，新時(shí)代要有良好的新家風(fēng)，這是時(shí)代的要求也是時(shí)代的呼喚。

（二）家風(fēng)建設(shè)是學(xué)校的責(zé)任

學(xué)校是道德教化的重要場(chǎng)所，而家風(fēng)建設(shè)是道德建設(shè)的重要組成部分，學(xué)校理應(yīng)更應(yīng)義無反顧地培育家風(fēng)建設(shè)。學(xué)校有良好的校風(fēng)、教風(fēng)與學(xué)風(fēng)，教師是點(diǎn)亮學(xué)生心燈的人，學(xué)生身處學(xué)校這樣的環(huán)境中潛移默化地陶冶性情，并自覺從小養(yǎng)成尊師、禮貌、誠(chéng)信等良好道德規(guī)范，從而凈化家風(fēng)，并為良好家風(fēng)的培育做出獨(dú)特的教化作用。家風(fēng)更多的是靠長(zhǎng)輩的言傳身教來傳承的，作為教師，我們應(yīng)該在學(xué)生的成長(zhǎng)歷程中發(fā)揮促進(jìn)家風(fēng)建設(shè)的功能。好家風(fēng)對(duì)學(xué)校學(xué)風(fēng)、校風(fēng)也有著重要的影響。因此，學(xué)校應(yīng)該密切家校合作做好家風(fēng)建設(shè)，這是學(xué)校的責(zé)任。

二、家風(fēng)建設(shè)的實(shí)施路徑

（一）家校合作：家風(fēng)建設(shè)的重要路徑

學(xué)校在培育學(xué)生家風(fēng)建設(shè)中起到不可替代的作用，這是筆者所在學(xué)校多年教學(xué)實(shí)踐所證明的。我們通過學(xué)校宣傳屏幕、網(wǎng)站、微信公眾號(hào)、校訊通、家校一線通、國(guó)旗下講話等傳播渠道積極宣傳家風(fēng)建設(shè)的重要性，校園里建成家風(fēng)家訓(xùn)墻，展示好家訓(xùn)、好家風(fēng)格言。學(xué)校處處滲透家風(fēng)文化，開展“傳承最美家風(fēng)”活動(dòng)。學(xué)生積極收集家教、家訓(xùn)、家風(fēng)故事，利用班會(huì)課和大家分享，讓學(xué)生對(duì)優(yōu)良家風(fēng)家教有更加直觀的感受和認(rèn)識(shí)，汲取有益成分。我們組織學(xué)生開展“用行動(dòng)演繹家風(fēng)系列活動(dòng)”，如，家長(zhǎng)給學(xué)生寫一封家書，在家書里除了表達(dá)對(duì)孩子的愛，滲透著家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望以及要求。通過家校合作，把家風(fēng)滲透到學(xué)生心靈之中，轉(zhuǎn)化為他們的一言一行，讓家風(fēng)成為社會(huì)主義核心價(jià)值觀宣傳教育的重要載體，又在一定程度上促進(jìn)了社會(huì)文明。

（二）學(xué)校與社區(qū)聯(lián)動(dòng)：家風(fēng)建設(shè)的有力保障

學(xué)生總是生活在一定的社區(qū)之中，好的社風(fēng)沐浴出好的社民，因此，社區(qū)是保障家風(fēng)順利建設(shè)的重要保障之一。為引導(dǎo)未成年人弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德，我們深入社區(qū)，共同開展“最美家風(fēng)故事會(huì)”活動(dòng)，挖掘身邊各類優(yōu)秀家庭典型，講述孝老愛親、科學(xué)教子、建功立業(yè)、勤儉持家、助人為樂等優(yōu)良家風(fēng)故事，在學(xué)生家庭中掀起了傳承文明家風(fēng)熱潮。目前，我們已開展了多場(chǎng)“最美家風(fēng)故事”活動(dòng)，在提升家庭文明素養(yǎng)方面，學(xué)校所在社區(qū)連續(xù)三年開展“和諧家庭大講堂”活動(dòng)，聘請(qǐng)優(yōu)秀學(xué)生家長(zhǎng)、教師、醫(yī)生、心理咨詢師、法官、退休老干部及家教專家，組建一支20余人的家教講師團(tuán)隊(duì)，講授心理健康、親子關(guān)系、傳統(tǒng)文化等方面的知識(shí)，幫助家長(zhǎng)樹立正確的家庭觀、育兒觀。每年評(píng)選出“最美家庭”，作為家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的榜樣。學(xué)校與社區(qū)聯(lián)動(dòng)，為家風(fēng)建設(shè)提供有力的保障。

（三）大閱讀校本活動(dòng)：傳承好家風(fēng)的有效渠道

1.全校系統(tǒng)地開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)。這些活動(dòng)飽含了幾千年來中華民族優(yōu)秀家風(fēng)的思想資源，對(duì)促進(jìn)家風(fēng)建設(shè)大有裨益。如，每天“晨誦、午讀、暮省”，學(xué)生朗朗誦讀聲開始每天學(xué)習(xí)，四至六年級(jí)每班輪流做“館主”，向同學(xué)介紹分享故事，關(guān)于誠(chéng)信、勇敢、孝順等主題，形成正確的道德觀、價(jià)值觀和人生觀。學(xué)生已經(jīng)背了諸如《論語》《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《千字文》《笠翁對(duì)韻》《中國(guó)優(yōu)秀古詩(shī)文》，許多經(jīng)典文句他們能脫口而出，起到了發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)家風(fēng)思想的作用。

2.開展全校性讀書節(jié)活動(dòng)。這些活動(dòng)往往是優(yōu)秀的家書家信，反映的是中國(guó)優(yōu)秀的家風(fēng)典范。每年定期舉行全校性讀書節(jié)活動(dòng)，并向家長(zhǎng)推薦書目，如，《孔子家語》《顏氏家訓(xùn)》《朱柏廬治家格言》《曾國(guó)藩家書》《傅雷家書》等。這些典籍無不彰顯出家風(fēng)、家教和家訓(xùn)的精神，并成為后世學(xué)習(xí)的典范、倫理建設(shè)的標(biāo)本。通過開展親子共同閱讀中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典，讓學(xué)生撰寫學(xué)習(xí)心得，以經(jīng)典閱讀促進(jìn)家風(fēng)建設(shè)，起到了潛移默化的教化作用，收到了良好的教育效果。

（四）校本課程：家風(fēng)建設(shè)的主要載體

1.編寫不同年段的校本教材。校本教材是促進(jìn)家風(fēng)建設(shè)的主要載體，是傳播好家風(fēng)的精神食糧，為此，我們編寫了諸如《孝義風(fēng)》《孝義行》的校本教材，這些教材符合現(xiàn)代教育要求的精選家規(guī)，形式上豐富多彩，有人物故事、對(duì)聯(lián)佳句、自然景觀、傳統(tǒng)家訓(xùn)等，體現(xiàn)了多學(xué)科相融合的特點(diǎn);內(nèi)容上和語數(shù)英思品等學(xué)科都有關(guān)聯(lián)，教師都可以在各自的學(xué)科上滲透家風(fēng)教育。這些教材飽含中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)家風(fēng)家訓(xùn)，體現(xiàn)新時(shí)代社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

2.辦好家長(zhǎng)校本培訓(xùn)課程。家長(zhǎng)是促進(jìn)家風(fēng)建設(shè)的重要力量，起到主導(dǎo)作用。因此，學(xué)校為家長(zhǎng)制定了系列校本培訓(xùn)課程，如，禮儀誠(chéng)信、知廉恥教育;結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)學(xué)生進(jìn)行家風(fēng)教育，等等，這些無疑對(duì)學(xué)生起到重要的價(jià)值教育的導(dǎo)向作用。同時(shí)，學(xué)校豐富了家長(zhǎng)的培訓(xùn)渠道，如，家長(zhǎng)委員培訓(xùn)和全校家長(zhǎng)培訓(xùn)相結(jié)合;學(xué)校培訓(xùn)與班級(jí)培訓(xùn)相結(jié)合;集中培訓(xùn)與個(gè)別培訓(xùn)相結(jié)合;專家講座與家長(zhǎng)交流相結(jié)合;課堂學(xué)習(xí)與家長(zhǎng)自學(xué)相結(jié)合;家長(zhǎng)素養(yǎng)與家風(fēng)建設(shè)培訓(xùn)相結(jié)合。這“六結(jié)合”收到了良好的家風(fēng)建設(shè)成效。我們還不定期向家長(zhǎng)推薦最新的家教書籍，組織家長(zhǎng)撰寫讀后感并進(jìn)行交流;定期組織學(xué)習(xí)并邀請(qǐng)各級(jí)專家給家長(zhǎng)做講座，從而提高他們對(duì)建設(shè)良好家風(fēng)的理解、認(rèn)識(shí)與重視。通過開展家長(zhǎng)校本培訓(xùn)，家長(zhǎng)的素質(zhì)提高了，學(xué)生的素質(zhì)自然也會(huì)有所促進(jìn)，好家風(fēng)也就蔚然成風(fēng)。

三、結(jié)語

綜上，新時(shí)代家風(fēng)建設(shè)具有十分重要的意義，家風(fēng)好、民風(fēng)好，社風(fēng)就會(huì)好。但家風(fēng)建設(shè)需要價(jià)值引領(lǐng)，筆者所在學(xué)校將好家風(fēng)建設(shè)與班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)等互促共建起到了良好的教育效果，而這一切都離不開學(xué)校與家庭的密切協(xié)作。因?yàn)榧议L(zhǎng)是家庭文化的核心構(gòu)建者、引導(dǎo)者，有什么樣的家長(zhǎng)素質(zhì)就決定有什么樣的家風(fēng)。在家風(fēng)建設(shè)中，學(xué)校發(fā)揮著對(duì)家風(fēng)建設(shè)所具有的獨(dú)特作用，學(xué)校有一批高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，他們通過開設(shè)校本課程、編寫各種校本教材，以及實(shí)施各種大閱讀活動(dòng)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的同時(shí)促使家風(fēng)建設(shè)沿著正確的方向發(fā)展;同時(shí)，好的家風(fēng)也可以促進(jìn)好的校風(fēng)，兩者是相輔相成的，家風(fēng)和校風(fēng)都好了，良好的社會(huì)風(fēng)氣也就蔚然成風(fēng)了;當(dāng)然，家風(fēng)建設(shè)也離不開學(xué)校與社區(qū)的聯(lián)動(dòng)，由不同家庭組成的社區(qū)通過與學(xué)校緊密合作，使社區(qū)在家風(fēng)建設(shè)中也起到引領(lǐng)、示范、導(dǎo)向的重要作用，學(xué)校與社區(qū)聯(lián)動(dòng)成為家風(fēng)建設(shè)的有力保障。還需指出的是，家風(fēng)建設(shè)不是一蹴而就的，需要千千萬萬個(gè)家庭與學(xué)校一道，與社區(qū)一起共同努力，為營(yíng)造新時(shí)代家風(fēng)建設(shè)做出積極的、有意義的探索。

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