“2020·CIP教育創新大會”探討基礎教育如何提質升級

2020年12月10日，新華網舉辦“2020·CIP教育創新大會”，在下午的基礎教育分論壇中，與會專家學者圍繞基礎教育高質量發展、教育評價改革、教育信息化等熱點難點問題進行探討，為中國教育成長建言獻策。

教育是阻斷貧困代際傳遞的根本之策。教育部全國學生資助管理中心主任陳希原在致辭中表示，我們要做好學生資助謀篇布局；助力鞏固好脫貧攻堅成果，做好相對貧困家庭適齡子女教育資助工作，持續聚焦來自剛剛脫貧家庭和相對貧困家庭的在校學生，保障他們順利入學和完成學業。大力推進精準資助，努力做到對象精準、標準精準、資金分配精準、發放精準，切實提高資助資金的使用效益。強化對困難學生的全方位幫扶，在育人的各個環節、各個方面給予家庭經濟困難學生更多的關注和傾斜。

北京市委教育工委副書記李奕做了題為《構建與新發展格局相適應的教育供給》的主題演講，他表示，創新區域教育，激發辦學活力，面向“十四五”，在全面加強黨對教育系統全面領導的基礎上，教育的治理更需要“放管服”。在立德樹人培養目標上要牢牢地管住，在教育教學、個性成長和課程設置方面，要充分地放權，不管是大學、中學還是小學。在教育評價上，要強化過程評價、增值評價、綜合評價，服務于學生的個性成長。而且要不同主體、不同學段、不同類型分類推進，增強系統性、整體性和協同性，要做教育評價供給側結構的根本性調整。

教育部教師工作司副司長宋磊做了題為《著力提升新時代高素質教師信息素養》的主題演講，他認為，充分激發信息技術對教育的革命性影響，推動教育觀念更新、模式變革、體系重構，需要構建新格局。他強調，開展學校管理團隊信息化領導力培訓很重要，首先校長要有信息化能力和信息化領導力，其次要圍繞學校信息化教學創新推動教師研訓，同時，還要提升整個培訓團隊信息技術應用指導能力。

“推動基礎教育的高質量發展，首先要把握五育并舉，注重全面培養。”教育部教育發展研究中心副主任汪明在主題演講中探討了推動基礎教育高質量發展的關鍵抓手。他強調，要特別注重知行合一，強化實踐育人。“切實補上創新精神不夠、實踐能力不足這一短板。實踐育人，不僅要培養學生的實踐技能，更重要的是促進學生的體力發展、智力發展，著力培養他們的創新精神和實踐能力。”

質量提升是一場沒有終點的賽跑，“質量”已成為基礎教育改革的高頻詞匯。在圓桌論壇環節，北京市第四中學校長馬景林、北京師范大學附屬中學校長王莉萍、中國人民大學附屬中學聯合學校總校常務副校長周建華、清華大學附屬中學副校長杜毓貞圍繞《推進基礎教育高質量發展使命與選擇》這個主題展開討論。

“讓優秀的人進入學校，才能教出我們所期待的優秀的人。”馬景林認為，高質量的教育首先需要高質量的教師隊伍。他強調，教師要注重自身的專業化發展，閱讀相關教育書籍，針對教育現實具備問題意識，同時又能夠結合問題回到書中的理論，而后再去指導實踐。王莉萍表示，應該激發學校的育人活力，使它們能夠充分發揮各自的育人特色。“每所學校培養人的形態和途徑不同，但最后培養出的孩子全面發展，學有所長，未來能夠在某個領域找到自己喜愛的工作，為社會和國家的進步貢獻自己的力量。”“高質量的教育著眼點是學生的發展，著力點在老師身上，切入點交匯在課堂上。”周建華強調，家庭、學校、社會三方面要準確定位，不能錯位，三方共同發力，高質量教育才能到位。其中，家庭起到一個基礎的作用，學校是主導作用，社會是支持作用。高素質人才應該具備什么素質？杜毓貞認為，高素質的人才首先要身心健康，就像“0”前面的“1”一樣。此外，還應該具備責任與擔當意識、合作精神與鉆研精神、家國情懷。作為學校，要堅持特色發展之路，在育人理念、培養目標、課程設置、學習方式以及評價方式等方面都有所作為才能呈現出多樣化。（新華網 王琦）

（編輯 鮑琦）