新課程理念下農村小學數學課前預習方法分析

凌紹成

【摘 要】 通過有效的課前預習，可以從根源上提升學生的自主學習能力，最大限度的提升課堂效率，對于學生綜合素養的提升有著非常大的幫助。農村小學數學教育的基礎相對比較薄弱，因此數學教學過程中的課前預習工作就顯得非常的重要，下面小編將結合實際教學情況，對新課程理念下農村小學階段數學教學工作的課前預習策略進行詳細的分析。

【關鍵詞】 新課程? 農村小學數學? 課前預習

引言

課前預習是新課程理念下非常重要的學習方式，也是提升小學數學教學效率最有效的措施之一。據相關研究數據顯示，具備預習習慣的學生，其閱讀速度和邏輯思維能力都有著非常明顯的提升，在分析問題方面具備很強的獨立性，能夠獨自解決一些復雜的問題。這些能力對于數學學科的學習是非常有幫助的。下面筆者結合農村小學數學教學的現狀，對小學數學課堂中課前預習的方法進行詳細的分析論述。

一、小學數學課前預習的意義

1. 充分體現學生學習的獨立性

學生在課前預習過程中能夠按照自己的思路對相關數學知識點進行學習。對課本當中的知識進行有選擇的吸納。例如在除法相關知識的學習中，很多學生在課前預習過程中的學習方法都有所區別。一些學生在閱讀教材之后能夠第一時間明確書中的意思，直接可以使用除法的相關性質進行解題。而一些數學基礎不是很好的同學就不能在第一時間明白書中的意思，數學解題能力就在這個環節當中開始出現差異。而通過合理的課前預習方法，每一個學生對除法知識點的理解就會更加透徹，在新知識預習的過程找那個，大多數學生都是一個活動的獨立個體，可以在書本中自主地探究相關知識內容。在科學的課前預習習慣影響下，學生就會形成一種邊看書邊思考的思維定式，會自動自覺地整理相關的疑惑，并在課堂中向老師積極請教，這對于農村教育體系下的學生來說是非常寶貴的能力。

2. 提升學生的學習主動性

數學是一個抽象性非常強的學科，只有在數學學習的過程中體會到自主探究的樂趣，才能夠使學生對數學學習產生興趣。如果單純地聽從老師灌輸式的講解，就非常容易形成厭學情緒，合理的課前預習可以有效避免這一點。例如在各種平面幾何圖形認識的學習過程中，學生通過課前預習，可以密切關注一下生活中存在哪些幾何圖形，長方形、圓形、正方形等等。這些圖形在一些性質方面有著相近之處，在教師的引導下，學生可以將這些知識充分歸納整理，學習的主動性就自然而然地提升了。

二、新課程背景下農村小學數學課前預習指導方法

1. 指導學生更好地帶著問題預習

新課程理念下，課前預習工作不僅僅是帶著學生熟悉一遍教材，更要對復習理念進行深入研究，根據每一節課的性質制定不同的預習方法。針對性地指導學生對相關知識點進行預習。從大致方法邏輯來看，教師可以首先讓學生對章節進行通讀，同時還可以提供一些與課程內容相關的教學用具，例如在圖形的旋轉和平移相關知識的學習過程中，教師就可以為學生提供一些制作好的圖形，讓學生在桌面上隨意的移動和旋轉圖形，這個過程中學生就會對旋轉和平移相關知識點有著更深的了解。在學生通讀教材之后，對新知識有了一個初步的理解，這個時候學生的學習熱情是最高的，教師要準確的把握這個時機，為學生提出一些問題，之后讓學生自己提出對相關知識點的疑問，讓學生帶著這些問題進行預習，例如為什么一些圖形在旋轉過程中沒有任何變化？這些圖形共同的特點是什么？帶著這些問題，學生去精讀章節知識點，就會發現其中的共同性質。在帶著問題預習過教材之后，教師要指導學生將一些疑難的知識點以及自己不懂的地方記錄下來，教師在課堂上就會根據學生這些記錄痕跡進行針對性的教學。

2. 對學生的預習內容進行綜合性評價

學生在預習過后，教師也要針對學生的預習內容進行針對性評價，對學生預習之后的課本內容理解程度進行深層次評判，并對學生在課堂當中的積極性和主動性進行觀察。進而對學生的預習成果進行綜合性評價。例如在長方形面積的教學過程中，教師就會發現不同學生在預習過后的學習效果會出現非常大的差異。很多學生對面積公式已經可以合理運用了，但是一些學生對公式還只是簡單的了解。針對于不同學生的預習效果，教師在課上或課下要進行個性化的指導，明確學生在預習過程中的問題出現在哪里，是預習深度不足？還是教材閱讀能力差？亦或是數學天賦本身確實不足。對于農村教學體系來說，數學教學的本質在于提升學生的邏輯思維，掌握數學方法，并不一定要將學生培養成為頂尖的數學人才。因此教師在預習評價之后，要將這些評價結果與學生進行分享，幫助學生改進不足之處，讓學生在數學領域的學習中取得逐步的進步。此外，教師還要充分利用學生的預習成果，在課堂上留出一部分時間讓學生根據自己的預習結果自己上講臺講解，使其對知識點的掌握更加牢固。

總結：

課前預習對于數學學習的作用是非常大的，尤其對于農村教學體系來說，通過合理的預習方式能夠幫助學生快速提升數學素養。因此農村小學教師在教學過程中一定要重視預習的作用，積極吸取新思路、新方法，讓學生養成一個主動預習的習慣，最終在數學學習中取得自己理想的成就。

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