小組工作優化大學生宿舍和諧人際關系建構路徑探索

高若焓

摘 要：學生宿舍是大學生的“小圈子”更是“小家庭”“小社會”，宿舍里的人際關系是學生步入社會走向成熟前的熱身和預演，保持宿舍關系良性運行，不僅是對大學生認知能力的提升，更是對其思想的重要引領，是避免學生越軌行為，保障高校穩定發展的重要條件。本文旨在以天津Z獨立學院為例，以問卷調查為主要形式，在高校輔導員的角度上充分了解當代大學生宿舍人際關系現狀，將宿舍人際關系分為“手足型、融洽型、淡漠型、矛盾型”四種，分析影響宿舍和諧人際關系建構的因素和學生對宿舍人際關系良性運行的種種期待，以溫和、多樣的小組社會工作介入大學生和諧人際關系的建構中來，構建一個以改善宿舍關系發展個人能力為目標的小組工作模式，最終實現共存共生，美美與共的良性宿舍氛圍。

關鍵詞：大學生;人際關系;小組工作;獨立學院

中圖分類號：G4 文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.10.077

為適應時代的發展、教育的深化和被學生性格的不斷變化，高校學生宿舍作為思想政治培養和教育的主陣地，不斷被強化和提及。學生宿舍內的良好人際關系作為學生心理健康成長、素質意識不斷提高的必備條件也成了廣大高校思想政治教育者不斷提及的問題。與此同時近年來，學校社會工作，尤其是小組工作的方法，更以其自身倫理、技巧、工作模式、理論基礎為優勢條件在學校教育與服務中蓬勃發展起來，通過內部主題性小組集體活動和小組工作人員的協助，以小組為載體，引導、鼓勵、支持成員，實現個體行為逐漸改變和社會功能的恢復。而宿舍作為一個特殊的領域，在小組工作這個靈活模式中，可以使得宿舍成員感受到更多的自由和尊重，充分認識和表達自己的感受同時也更加體諒他人，增長學生的見識，從而提升宿舍成員凝聚力，促進個人的成長和轉變。

本文用隨機抽樣的調查方式，面向天津市Z獨立學院發放問卷371份，收回有效問卷371份，并以此為依據從分析現狀與期待，提出對策為邏輯，創新大學生宿舍和諧關系構建的理念與方式。

1 當前大學生宿舍人際關系現狀歸因及分析

1.1 大學生宿舍人際關系的類型

姚本先（1995）年將宿舍人際關系類型分為“融洽型”和“淡漠型”，在加入學生的人際障礙因素后，李宏翰將人際關系分為“人際失諧、人際敵視、人際沖突”三種，而“莊唐”二人又在研究中將人際關系分為“和諧、弱和諧、松散型、小群體型、失控分裂型”和“友好-思想封閉-孤立與孤獨-對立”關系，本文根據問卷中“你和舍友的關系自評”（表1）一題調查發現，可大致將本研究中的宿舍關系分為“手足型、融洽型、淡漠型、矛盾型”四種，本校比例最大的為“融洽型”，但仍有1/4的學生處在“淡漠型”和“矛盾型”的宿舍關系中，經過與題目“在宿舍中是否會有孤獨感”的數據分析，發現有68.76%的學生曾感受到孤獨感且其中4.04%的學生感受強烈，因此和諧人際關系的構建亟待解決。

1.2 大學生宿舍關系影響因素

通過對問卷選項的頻數分析得出，當前的95后甚至00后大學生越來越注重價值觀的合拍程度和個人特性的融合度，故“性格脾氣不和”“意見不合”“個人衛生”“生活作息時間不一致”四個因素以超過半數或接近半數名列前茅。

同時在表1的交叉分析中可以看出，生源于不同城市屬性學生的宿舍關系的自自評中，經過計算農村與大城市和關系自評之間存在顯著差異，生源城市屬性也成了分析宿舍人際關系影響因素的一個方向。

本次調查在關于“宿舍內是否有‘核心人物”一題中，發現仍有2/5的宿舍學生表示存在有“核心人物”，從“社會學習理論”角度出發，正向的“核心人物”會樹立榜樣的力量，而負向的“核心人物”會使朋輩習得劣習，甚至發生越軌行為。核心人物的存在愈發成了影響宿舍人際關系的一種因素，也成了我們加強學生宿舍這一思想陣地建設、樹立榜樣力量、潛移默化引領價值觀念變化、突破宿舍人際關系問題瓶頸、引導宿舍良心運行的突破口之一。

1.3 大學生和諧宿舍關系構建期待

調研過程中83.02%的學生認為宿舍及舍友在個人心中占據著重要甚至是極其重要的位置，半數以上同學與舍友相處的平均時長在每天15小時以上，即便不是與舍友相處，也有65%的同學會選擇在日常生活中與本校本班其他同學共度閑暇時光，因此構建和諧穩定友好共生的宿舍關系對大學生而言實屬必要。

從問卷的分析中可以得出僅有不到10%的學生不會跟舍友交流感情分享自己的喜怒哀樂，也有86.25%學生在“和舍友一同做得最多的事情”中選擇“聊天”，40%的學生選擇在產生矛盾和出現問題抑或是意見不合時選擇直接溝通的方式和朋友進行交流即可表明，當前的00后大學生更加期待以溝通的方式平等交流，更加追求公平和言論自由，故而在營造良好和諧宿舍關系中，高效、高情商的溝通方式和理解能力成了學生的迫切需要“補習”的課程。

通過對其最后一項開放問答“一句話描述最期待的宿舍關系”中詞頻的分析，我們發現“包容、情同手足、融洽、和諧、互幫互助”等積極的詞語出現頻率極高，結合對問題“如果以宿舍為單位組織小組活動是否愿意參加”“如果以小組為單位組織的活動你最想參與的主題”和“最期待與舍友進行的活動”三個問題的組綜合分析發現，80%以上的同學表示愿意參加，選擇最期待進行外出旅行和其他戶外活動的人數幾近半數，且同樣48%以上的學生選擇最愿意參與人際交往小組和自我探索小組。種種數據表明， 學生對以戶外活動為形式、以人際交流和自我探索為主題的小組活動更為感興趣，便于高校輔導員或學校社會工作者從學生需求出發，針對大學生群體選擇他們期待的專題成立小組。

2 小組工作方法介入宿舍良好人際關系構建的策略

學校社會工作可以采取與高校心理咨詢中心伴行模式，一同為可預見的和輕度的宿舍內學生問題進行疏導和教育，同時充分發揮其自身特色，注重學生宿舍這一特殊的場域，用最靈活的小組工作方法對學生進行輔導和心理素質及健全人格的培養工作，不斷從學生期待出發，迎合00后學生對各種事物都有強烈的好奇心嘗試的需求特點，探索和挖掘學生自身的潛能，以前后側評估對比實務效果并進行改善，從而促進學生的自我幫助和自我成長。以下為結合本研究，擬以3宿舍為例，招募18名宿舍同學參與，組織介入宿舍良好人際關系建構的小組活動的理念與設計。

2.1 各美其美，和而不同，以尚“和”重構價值體系

中華文化是歷史的積淀，地域的不同往往帶來個人文化和習慣的不同，接受的教育水平不同也必將影響個人的理想和追求。結合調研分析，營造良性關系，必將以“和而不同”的心態，避免地域及生活習慣帶來的宿舍矛盾，讓宿舍內的每個人以及其承載的習慣與文化各美其美，從而重構學生尚和的價值體系。

2.2 美人之美，互助互信，以親“民”營造和諧氛圍

美好的生活需要擁有一雙“發現美的眼睛”，宿舍和諧氛圍的構建與此同理，發現他人之美，進而美人之美。根據社會學庫利“鏡中我”的相關理論可以發現，“人們彼此都是一面鏡子，映照著對方”，人們也因此會更加注重別人對自己的評價和反映自己的那面鏡子，而宿舍成員之間的互相贊賞互信互助，會促成成員的內心滿足和喜悅情緒，利于和諧氛圍的營造。

2.3 美美與共，相容想惜，以傾“融”引導良性運行

宿舍之中，如若相惜必先相容。此容一為“包容”即需注重提高學生的接納程度和理解包容程度，二為“榮和”即需注重培養廣大青年學生欣欣向榮、和睦友善的正向風氣，讓來自四面八方不同家庭的孩子們和諧相處，美美與共，融合發展。

3 結論

通過開展上述小組活動，經后續訪談了解，3宿舍成員彼此之間因為活動的舉辦找到了一些共同討論的話題，也更加友好和親密，效果較好。此次小組活動的嘗試，也為學校后續解決學生問題提供了有力參考，后續學校也將從沖破隔閡、強化鏈接、親密關系等多角度出發，增進宿舍凝聚力，進而達到優化宿舍關系的目標。

參考文獻

[1]李明珠.學校小組活動的設計[J].山東大學哲學與社會學報，2010.

[2]小組工作介入大學生宿舍人際關系的研究——以西安市部分高校為例[D].西安：西北大學，2017.