《使用Eclipse開發Web應用程序》核心課程建設

摘 要：《使用Eclipse開發Web應用程序》課程建設經過充分的企業調研確定教學目標和教學內容，采用和企業結合緊密的項目，以項目貫穿教學。按照“工學結合”的教學模式，體現以學生為主的教學理念。在課程建設的同時，教學團體得到了鍛煉，教學效果明顯提升。

關鍵詞：高職教育;核心課程

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.11.075

0 引言

《使用Eclipse開發Web應用程序》是電子商務專業平臺開發方向的一門專業核心課程，處于職業能力的形成階段。本課程為“北京信息職業技術學院優秀課”。該課程建設的總體目標是：經過充分的企業調研和教師實習，優化課程項目，將新技術、高效的管理理念引入課程;請企業專家參與本課程的建設、授課和對學生成效的評價;本門課程經過項目小組成員與企業專家的共同努力，對這門課進行充分建設和實踐，取得了顯著成效。

1 課程建設前期的準備工作

充分企業調研基礎是課程建設的依據根據電子商務專業平臺開發方向確定的課程體系和崗位群，《使用Eclipse開發Web應用程序》建設團隊進行深入的企業調研，調研對象包括相關企業項目負責人、技術總監、項目經理、軟件開發工程師、測試工程等崗位人員。通過調研，掌握軟件生產工作中各個環節的工作內容和方式，深入了解應用軟件的生產過程，收集企業的項目和案例，還搜集了企業相關的技術信息、開發規范、考核標準。了解人才知識、能力、素質的變化趨勢、對教學方式、教學內容、教學計劃和課程標準的修訂提供了依據和幫助。根據調查結果，結合基本情況調研，結合專業教學計劃，該課程定位是使學生能夠依據企業級JAVA EE標準進行項目開發，能夠學習和應用企業主流開發框架技術進行J2EE項目的開發。

2 課程建設的任務及解決方案

2.1 教學項目的優化

在信息技術高速發展的今天，在項目選取時，要考慮到項目中所使用的技術的實用性，要與社會發展保持同步，同時也要考慮到項目的難度，考慮到教學的適用性。通過專業課程建設的研討，該課程與另外一名《規劃與實施數據庫》課程有著緊密的關系。《使用Eclipse開發Web應用程序》課程主要側重于系統建設過程中的程序結構實現，即系統的“功能實現”，《規劃與實施數據庫》側重于數據庫的實現，即系統的“數據結構”實現。在進行項目實現時，利用《使用Eclipse開發Web應用程序》中的程序開發技術，采用《規劃與實施數據庫》課程設計好的數據庫進行系統開發，做到課程的深度結合。

2.2 課程設計的優化

《使用Eclipse開發Web應用程序》課程在設計過程中，徹底打破學科課程體系，以培養學生綜合職業能力為核心，將教學、實訓環節融為一體，建立以“項目教學、教學做一體”為核心的課程模式。整個過程分為4個任務。根據企業人員的建議并且結合團隊成員自身的實踐經歷，在教學內容安排上進行了優化，將整個系統中業務典型、適合教學的模塊作為任務目標。課程任務如下：任務1：使用Struts技術完成人事管理系統中職稱系列管理模塊的開發。任務2：使用Hibernate和Struts開發人事管系統中的部門管理模塊。任務3：使用Spring開發人事管系統中的員工管理模塊。任務4：人事管理系統中證件信息管理模塊的開發。

本課程的四個任務之間是不斷遞進的關系，下一個學習任務是前一個學習任務知識點的鞏固與提升，課程學習任務間的關系如圖1所示。

2.3 課程的教學流程

教學設計是教師規劃一門課程的實施藍圖。項目教學的教學設計和教學過程都要以項目為載體，教師的“教”與學生的“學”都離不開項目，因此，項目要充分體現學生主體性和實踐性，教學過程也圍繞著項目緊密地展開。在本案例課程中，項目教學法的教學流程如圖2所示。

參考文獻

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