地方高校金融科技人才培養模式研究

李艷錦

摘 要：金融是現代經濟發展的核心，金融科技創新日新月異，并成為推動經濟發展的重要推動力。而不斷出現的新金融業態既增加了金融人才的需求數量，也帶來了金融行業人才需求結構的變化。在金融全球化的背景下，金融科技的發展需要具有全球化視野的復合型、跨界性、應用型人才。而傳統金融學人才培養模式，在其目標定位、課程體系、教學方式和內容等方面都無法滿足現代金融科技發展的需要。結合教育部發展新文科的精神，從重新審視金融科技人才需求狀況，從學科交叉、金融科技發展的價值取向等方面改革金融科技人才培養模式勢在必行。

關鍵詞：金融科技;人才培養;地方高校

中圖分類號：F24 文獻標識碼：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.11.049

1 傳統金融學人才培養模式存在的問題

金融市場瞬息萬變，不同的時代面臨不同的金融問題。由于經驗不足、資源有限等因素的存在，高校金融專業人才培養目標、課程體系、教學內容等仍面臨不少問題。如果我們無法按照金融領域的發展變化及時調整人才培養目標，實時更新課程體系及教學內容、改革教學方法，高校金融學人才培養模式將很難培養出勝任金融科技發展的需求的畢業生。

1.1 金融學人才培養目標定位不明確

人才培養目標直接決定了人才培養的方向，而地方高校的金融專業主要是為地方經濟和金融發展輸送人才的，都強調要培養應用型人才。但是，很多地方高校大多模仿研究型綜合性大學的人才培養方案，忽視地方高校的辦學特色和辦學師資。金融科技的落地是將大數據、云計算、區塊鏈、人工智能等技術融合到金融機構的經營管理、金融市場的資金流轉、金融行業的日常監管等過程中。金融科技作為一門新興的學科，是建立在金融學、信息科技、計算機技術等學科基礎上發展起來的，但又不僅僅是簡單的課程累加，而應該是多學科的交叉、綜合與融合。

1.2 課程體系建設相對滯后

一方面，長期以來，我國高校普遍存在各學科過度細分的狀況。這種過度細分，使金融學專業的重要核心課程被分割出去，或者被再次細分成多門所謂的專業課程，造成不同專業與課程教學內容出現重復交叉和真空地帶并存的狀況。這種分割簡單粗暴，破壞了金融學課程體系和教學內容應有的完整性和系統性，容易導致金融學專業學生知識面狹窄、綜合素養不高，最終影響畢業生就業實踐中的長期發展。另一方面，金融科技理論創新不足，導致金融科技理論落后于實踐，而且缺乏金融科技前沿性課程。很多地方高校金融專業課程設置存在過于重傳統金融理論課程、輕金融科技實踐類課程，課程體系也不能很好地體現金融科技發展的成果，無法體現金融科技的前沿性特點，導致相對滯后的教學內容與快速發展的金融科技創新無法相適應。同時，由于微觀金融科技課程和實務性課程相對不足，不利于人才綜合素質的培養。

1.3 實踐教學內容不足

傳統的金融學實踐教學由來已久，但是因為辦學經費的束縛或者實驗場地的限制，缺乏足夠的大數據類、人工智能等創新型的實驗課程。而且金融科技是一門新型的學科，目前還沒有成熟、規范的課程體系，實驗課程的設置、實驗教學資源不到位，金融科技實踐教學有待進一步完善。

2 金融科技人才培養模式思路

金融科技的到來引發社會急劇變革，金融學科也要積極變革，以融入金融科技創新的時代潮流中，應該更加關注金融業出現的新情況、新問題，通過技術引入、跨學科、跨專業和跨領域的綜合研究來解決金融發展中的重大技術問題，促進金融業的整體進步，提升金融科技的學科地位。同時，結合新文科建設的重要背景，深入剖析地方高校建設新文科過程中金融專業教學教育改革存在的問題，從人才培養方案、課程體系、師資隊伍等方面培養進行改革，培養高素質的新時代金融科技人才。

（1）確立以學生中心、以金融市場需求為成果導向的教育理念，重構培養適應未來金融科技發展需要的一流人才培養新目標。地方高校應與國內知名金融專家、金融企業高管共同協商，根據金融企業的人才需求結構，以培養學生綜合素養與實踐能力為主線，設計復合型、實踐性金融科技人才培養方案及課程內容體系。提升專業實驗實訓課程的比例，突出學生實踐能力的培養，培養計劃中加入體現金融科技的相關課程，增加金融科技類實驗課程和實驗課時，優化金融學培養方案。

（2）拓展金融科技理論研究，完善金融學科體系，科學確立金融科技在金融學科體系中的地位。金融科技的研究，應該認識金融科技的技術屬性，把握金融業態新模式的本質屬性和發展趨勢。積極引進國外最新的金融科技理論研究成果，并給予客觀的介紹和科學的評價。地方高校要立足校本，依托學校學科專業優勢，正視金融科技發展，合理確立金融科技研究的內涵和范圍，建立科學的金融科技學科體系，并為金融實踐提供更有價值的理論支撐。

（3）通過學科交叉，更新、優化金融科技課程體系，解決金融科技發展過程中出現的新問題。同時，加強學科協同交叉融合，組建交叉學科。注重文理課程搭配，以問題為導向，有意識地組建跨學科、復合型實驗班和科研團隊，促進社會科學、自然科學、工程技術之間的交叉融合。金融科技落地，對金融業帶來了顛覆性的變化。金融科技促進金融發展、改變人類的生產生活方式的同時，也帶來很多深層次的法律、倫理和道德等方面的社會文化問題，這些問題的解決不能依靠單一學科，必須多學科協同。按照教育部2018年“六卓越一拔尖”計劃2.0新文科教育的新理念、新結構、新模式、新體系和新要求，深化金融專業教學改革，推動金融專業新發展，培養適應金融科技發展的應用型金融人才。新文科的提出，正是寄希望于文科的內部融通、文理交叉來研究、認識和解決金融學科的復雜問題。建設新文科、培養具有綜合素養的金融科技人才，成為當前迫切需要解決的問題。例如，在地方高校金融學專業的通識課方面，加大數學、經濟統計方面的課程及課時量;在金融學專業課方面，增加計算機技術、信息技術、人工智能等金融科技方面的課程與課時，提高金融科技課程的比例，增強學生在金融科技領域就業的話語能力。

（4）增加金融科技實驗實訓課程。以金融市場的人才需求結構為導向，通過開展金融科技創新人才教育，提高學生的自主學習能動性，培養學生的創新思維，提高學生的創新能力。而開展金融科技創新人才教育，不僅要緊扣時代發展，更新課程體系與教學內容，在原有基礎理論知識的課程設置上，增加金融科技的相關理論課程，更要增加實務課程的學習和研究，鼓勵建立互聯網金融或金融科技實驗室，加大實務操作、模擬教學、現場觀摩和案例分析的分量，為學生創造實習、實踐與實訓的機會，提高學生的金融業務分析與科技領域的動手實踐能力。通過加大與金融科技公司合作，建立并完善金融科技實驗模擬平臺，有力地配合金融科技實踐實訓課程的開展，切實提高金融專業學生的實踐能力與水平。

（5）通過實施多種教學形式，豐富教學方法。高等學校要結合自身辦學特點，創新金融科技課程教學模式與教學手段;充分利用金融科技課程相關微課、MOOCs等，通過電腦、手機等移動終端，利用學生金融科技項目合作等多種渠道，激發學生學習的主動性、協同性和創造性，提高學生的分析能力、組織能力、團隊協作能力等，培養適應目前和未來金融科技發展的綜合性人才。

（6）建設高質量的金融科技教師隊伍。一方面，要塑造專業教學團隊。金融專業教學團隊緊跟金融科技前沿，聘請金融科技專家到學校為老師授課;每年定期選派任課教師到頂級金融機構和金融科技公司進行學習和調研，或者到外地參加各類金融科技高峰論壇和學習研修班，或選派任課老師到其他高校學習，以便老師更新自己的知識結構，豐富教學內容，提高實踐教學能力，形成階梯式金融教學團隊;另一方面，聘請金融科技領域專家為老師和學生授課，開拓師生視野。

（7）加強與外界的交流與合作。一方面是與外校的合作交流，建議與國內外名校建立長期持續的交流與合作，做到取長補短;另一方面是與世界金融科技行業知名的企業聯合，建立學生實習實訓基地，推進產教深度融合，充分發揮高校的研發優勢和金融科技企業的產業優勢，切實提升金融科技專業人才的業務能力和職業素養。

3 結論

科技是金融發展的重要引擎，培養復合型金融科技創新人才是當前和未來金融發展的重要任務，地方高校要根據金融市場的人才需求，培養適應金融科技發展和金融全球化的綜合性人才。

參考文獻

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