互聯網時代鋼琴教學模式的轉變與優化

王詩瑩

摘要：在互聯網時代背景下，為教育事業帶來了新的發展機遇和啟示。鋼琴教學模式需要更好的融合互聯網技術，促進教學模式的現代化發展，滿足當代學生對學習的需求。鋼琴教師要及時轉變傳統的教學理念，將互聯網技術優勢充分融合到鋼琴教學中，優化教學模式和方法，提高教學有效性和實效性。

關鍵詞：互聯網時代 ?鋼琴教學模式 ?轉變 ?優化

中圖分類號：J624.1?文獻標識碼：A?文章編號：1008-3359（2021）02-0097-04

近年來，互聯網教學模式受到教育業內工作者的重點關注，鋼琴教師也投身于教學模式的優化和轉變過程中。將互聯網優勢技術應用于鋼琴教學過程中，可以更好地發揮網絡資源的教育作用，豐富教學內容，改善教學氛圍，促進鋼琴教學模式的有效改革。借助互聯網平臺進行施教，學生可以不受時間、地點的限制，進而提高學生自主學習的能力，不斷提升學生的鋼琴彈奏水平。

一、目前鋼琴教學中存在的問題

近年來，鋼琴藝術類教學受到社會關注，更多的學生選擇鋼琴專業的學習。但是，在新時代環境下我國鋼琴教學面臨著較多挑戰，需要在教學實踐中不斷完善和改革。

（一）教學方法單一化

鋼琴教學雖然處于改革發展階段，但是由于長期的傳統教育思想影響，目前大多數鋼琴教師的教學方法和模式都比較單一、守舊。鋼琴課程基礎知識內容比較枯燥，若教學方法缺乏創新，很難吸引到學生的注意力，在學習中無法深入有效的掌握樂理知識。鋼琴教學通常受到時間的限制，教師只能在課上固定的時間內講授，很難有更多的時間去拓展教學內容，給學生留出的自主思考和學習的時間很少。目前鋼琴課程教學時，教師通常是一邊示范一邊講理論知識，缺乏對學生實際操作方面的指導和訓練，沒有將實踐教學落實到位，使得理論教學與實際需求相脫離，削弱了學生鋼琴演奏能力。

（二）忽略學生的差異化發展

受多種因素影響，每個學生自身音樂基礎能力都存在一定差異，這種差異性導致每個學生在鋼琴學習中的速度和效果都不相同。教師在鋼琴教學中也應該重視學生的差異性特征，但是目前在鋼琴教學中教師常常忽視了學生之間的差異性發展，在教學實際中按照一貫的教學進度，只是完成課時教學任務而已。這樣的教學形式，容易導致鋼琴學習能力較弱的學生無法跟上進度，使得全班學生的學習效果參差不齊，長此以往學生就會失去學習的自信心，影響到學生對鋼琴學習的效率。

（三）鋼琴教學目標定位不明確

鋼琴課程是培養學生藝術能力的重要課程，可以豐富學生的學習生活，如果教師的教學目標不夠明確的話，就無法達到良好的教學效果。部分鋼琴教師讓學生反復練習同一首曲目的彈奏，容易讓學生誤認為只要將這一首曲目彈好，就可以提升鋼琴演奏技巧。教師缺乏更加全面的教學目標，只是重視對某一首曲目彈奏的熟練度訓練，忽視了在內涵、文化等方面的深層引導，不利于促進學生鋼琴學習的全面發展。

（四）鋼琴課程體系缺乏合理性和系統性

鋼琴課程內容較豐富，具有多樣性的特點，教師應該對教學做出有效的整合和規劃，才能在實際教學中有條不紊的進行施教。鋼琴演奏教學中牽扯輪指、和弦以及合奏、獨奏等，需要為學生提供更加系統的學習體系，然而目前鋼琴教師通常忽視了教學的系統性和全面性，無法滿足學生更多的學習需求。比如，鋼琴教師更注重理論和技巧方面的培養，而缺少對學生鋼琴演奏的應變能力、創編等方面的教學引導，不利于學生鋼琴綜合水平的提升。

二、互聯網時代鋼琴有效教學模式的實踐要點及實踐原則

鋼琴教學在互聯網時代面臨教學模式的深化改革，在教學實踐中要遵循一些要點和原則，有助于鋼琴教學與互聯網技術應用之間的融合發展。

（一）互聯網時代鋼琴有效教學模式的實踐要點

1.系統升級

鋼琴教學應該重視將互聯網技術應用于實踐教學中，積極利用自主研發的音樂軟件，提升鋼琴教學的現代化水平。首先學校要做好相關技術系統的升級工作，可以將音樂教學評分軟件應用于實踐教學中，優化傳統的教學模式，針對教學效果做出進一步評價，有助于教學的有效改善。還可以利用音樂教學信息化管理系統，給予鋼琴教師更多信息資源方面的支持，有助于鋼琴教學的順利展開，發揮數字化資源的更大價值。

2.模式重組

鋼琴教師將音樂播放控制智能系統應用于鑒賞作品中，讓學生通過反復聽比較感興趣的音樂，引導學生感悟音樂作品的情感表達，讓學生能夠在作品鑒賞中深刻探析演奏技巧。將智能音樂播放系統融合在作品鑒賞課堂中，突破了傳統教學的模式，提升了鋼琴教學的科學性和互動性。隨后教師讓學生對鑒賞作品進行練習，有助于促進學生對作品的深層感悟，同時教師在這個過程中要重視對學生指法方面的引導和糾正，通過教學模式重組，提高了鋼琴教學效果。

3.資源過濾

在鋼琴教學過程中合理、正確地利用互聯網資源非常重要，教師要做好信息資源的過濾工作，根據學生學習需求進行有效的資源篩選。鋼琴教師在教學資源篩選前可以先了解學生的音樂修養、學習年限等，進而選擇更適合學生學習的曲目，通過音樂播放控制系統的有效運用，提高互聯網時代鋼琴教學的有效性。教師還可以針對指法運用不熟練的學生利用互聯網搜索相關素材圖片資料，進而為學生創編基礎指法圖片微課程，幫助學生提高鋼琴基礎能力。

（二）互聯網時代鋼琴有效教學模式的實踐原則

1.生本性與發展性兼顧

鋼琴教學過程中應該積極探索創新模式，將“互聯網”理念與教育相融合，要重視學生的本體性和發展性原則。鋼琴教師在教學活動中以調動學生學習積極性為核心，將互聯網技術運用于教學模式的創新實踐中，需要站在學生本體性原則基礎上，才能促進教學質量的提高。利用互聯網技術激發學生對鋼琴學習的熱情，使學生積極參與到學習當中，不斷提升學生的自學能力和音樂素養。因此，鋼琴教學需要以人為本，重視學生的長遠發展，充分了解學生的學習需求，為互聯網與教學模式的有效融合指明方向。

2.教育性與趣味性兼顧

互聯網融合鋼琴教學的創新模式，需要兼顧教育性與趣味性，選擇學生更喜愛的方式進行鋼琴知識的輸出。鋼琴教師利用學生更能接受的教學內容施教，可以激發學生對鋼琴的學習情趣，培養學生自主學習的能力。提高教學趣味性，為學生營造良好的學習氛圍，進而提升鋼琴教學的有效性。

3.實效性與創新性兼顧

在鋼琴教學中，教師不能為了追求互聯網技術優勢的應用，忽視了傳統教學方法中的實用性價值。鋼琴教師可借助電子交互白板，以圖文并茂的形式將知識展示出來，能夠幫助學生更清楚地學習到鋼琴基礎知識內容。此外，鋼琴教師還要促進教學模式的創新發展，將鋼琴課程教學模式與互聯網技術相結合，并對新型的教學模式進行科學的評價，保證教學實施的創新性和實效性。

三、互聯網時代鋼琴教學模式的轉變

在互聯網時代背景下，鋼琴教學模式發生重大轉變，通過借助互聯網技術優勢，豐富了課堂教學方法和內容，改善了傳統教學模式中的不足，滿足了當代學生更多的學習需求。

（一）建立網絡教學平臺，提升教學多樣性

傳統教學模式下，鋼琴教師只能在有限的時間內進行教學，不利于學生的全面發展。互聯網時代下，鋼琴教師可以通過建立網絡教學平臺，實現教學資源的充分利用，讓學生能夠在有效的時間內學習到更多內容。通過建立網絡教學平臺，可以將鋼琴課程中相關的基礎理論知識、鋼琴演奏技巧等教學內容上傳至網絡平臺，學生可以及時強化自己的薄弱知識。鋼琴教師要及時對網絡教學平臺進行教學資源補充，鼓勵學生課余時間在網絡教學平臺觀看演奏視頻、復習鋼琴知識等。此外，學生還可以在網絡平臺進行學習反饋或評論，教師可以及時通過這些信息了解學生的學習情況，有助于促進師生之間的有效交流。

（二）借助數字化技術，綜合評估學生

鋼琴教師可借助數字化技術，促進教學模式的轉變，利用數據信息的整合充分了解和評估學生的學習情況。互聯網技術在鋼琴教學中的融合模式，主要目的是幫助學生更好地學習和發展，教師應有效利用數據技術優勢，對學生整體學習相關信息進行整合、分析，可以為更好地實施因材施教提供支持。數字化技術能夠對每個學生的學習實際情況進行匯總，進而幫助教師更有針對性地制定教學計劃，突出了學生學習的個性化發展。

（三）明確教學目標定位，充分了解數字化技術

鋼琴教師需要明確教學目標，不僅要重視學生基礎知識的掌握，還要讓學生對藝術音樂作品等有更深刻的理解，提升學生的綜合能力。尤其是在互聯網時代，鋼琴教師要提升技術運用意識，在實際教學中明確數字化技術可以有效地輔助教學實施，進而將數字技術更好地融入教學實踐中。鋼琴教師只有對數字化技術有所了解，才能促進鋼琴教學模式向信息化轉變，進而促進教學模式的完善和發展。

（四）利用多媒體技術，開展課堂教學

鋼琴教師在鋼琴教學過程中，可以利用互聯網搜索相關教學內容，包括圖片、文字等，結合多媒體設備進行播放。鋼琴教師通過利用多媒體技術進行教學，能夠豐富教學形式，吸引學生的注意力，幫助學生加深對鋼琴知識的理解。教師可根據教學內容制作教學課件或視頻，并在課堂上進行展示，從感觀上讓學生獲得更多體驗，進而讓學生愿意主動參與到學習中。鋼琴教師要重視培養學生的學習自主性，讓學生錄制鋼琴演奏視頻，在課堂上通過多媒體進行展示，促進學生之間的相互學習。

（五）借助互聯網，構建翻轉課堂

傳統鋼琴課堂教學時間受限，學生通常無法更有效地安排時間進行學習，教師可以借助互聯網構建翻轉課堂，有助于學生提高學習效率。鋼琴教師可以利用電腦、手機等移動設備，展開翻轉課堂的實際工作，可以構建微信或QQ群，及時將當堂課的重難點問題整合并發送至群中，方便學生的學習。鋼琴教師將教學資源傳輸至班級群中，為學生的學習提供了有利條件，學生可以在課外利用碎片的時間進行學習，滿足了當今時代學生對學習的需求。同時，這種模式還可以促進師生之間的有效交流，有助于鋼琴教學模式的進一步完善和轉變。

四、互聯網時代鋼琴教學模式的優化創新

隨著互聯網時代來臨，鋼琴教學模式也在逐步優化和創新，積極借助信息化技術優勢，促進鋼琴教學模式的深化改革，提高鋼琴教學綜合水平。

（一）通過信息化手段開展差異性教學

互聯網時代背景下，鋼琴教師要轉變教學理念，要重視學生學習的差異性，突出學生的主體地位。鋼琴教師可通過信息化技術的運用，對不同學生學習的情況進行數據統計，分析每位學生對知識點掌握的程度，再根據不同學生制定更有針對性的教學計劃。鋼琴教師要充分尊重學生的個體性差異，利用信息化手段全面分析學生發展情況，進而明確教學目標，展開針對性的訓練和培養。

（二）合理應用各種網絡資源

在當今這個信息大爆發的時代，各種網絡信息噴涌而出，鋼琴教師應科學合理地利用網絡信息平臺，為學生營造良好的網絡學習氛圍。鋼琴教師可以根據教學需求，在網絡上搜索相關的教學資源，將其運用于課堂教學中，豐富教學內容和模式，讓學生更有興趣參與到學習當中。比如，中國國際音樂（鋼琴教學）大賽，作為一場高水準的鋼琴演奏競技比賽，能夠激發學生對鋼琴學習的熱情。教師可以及時通過網絡搜集素材視頻，進行有效整合并制作成課件，讓學生獲得更多感觸，提升他們的鋼琴學習意識。

（三）通過互聯網平臺開展反饋交流

當代學生幾乎已經人手一部手機，也基本都有電腦或平板電腦等設備，鋼琴教師應該充分做好教學與互聯網的深化結合，進一步優化鋼琴教學模式。鋼琴教師要引導學生建立良好的網絡學習思維，提高網絡學習資源利用率，培養學生的自學能力。鋼琴教師可以構建鋼琴專業的教育網站，完善教育網站中的教學資源和相關視頻，可以上傳一些鋼琴競賽信息、視頻等，吸引學生關注。也可以通過鋼琴教育網站為師生之間的有效交流提供條件，及時針對學生在網站中的反饋進行溝通，進而達到真正的教學目的。

綜上所述，在互聯網時代，鋼琴教師需要與時俱進，將互聯網技術融合在教學實踐中，促進鋼琴教學模式的充分轉變。利用互聯網技術優勢，激發學生對鋼琴課程學習的積極性，促進教學質量的提高。鋼琴教學與互聯網之間的相互融合，對鋼琴教學模式的優化發展有重要意義，通過合理應用互聯網教學資源，為學生提供更優質的學習環境，培養優秀的鋼琴專業人才。

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