“雙創(chuàng)”視域下電子信息類(lèi)實(shí)踐課程改革

張 勁

(襄陽(yáng)汽車(chē)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北 襄陽(yáng) 441021)

1 雙創(chuàng)視域下電子信息類(lèi)實(shí)踐課堂改革的重要性

電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程極強(qiáng)的實(shí)踐性要求學(xué)生除學(xué)習(xí)理論知識(shí)之外還需鍛煉實(shí)踐操作能力。電子信息技術(shù)內(nèi)容繁雜且更新快，學(xué)生僅僅操作幾個(gè)上機(jī)實(shí)驗(yàn)是不夠的。當(dāng)前，高校需要在教學(xué)方法、教學(xué)體系、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等多方面加以改進(jìn)。在國(guó)家雙創(chuàng)戰(zhàn)略引導(dǎo)下，電子信息類(lèi)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)當(dāng)進(jìn)行課堂改革，積極提升教育教學(xué)質(zhì)量，鍛煉學(xué)生工程實(shí)踐應(yīng)用思維，提高學(xué)生實(shí)踐操作能力。

2 雙創(chuàng)視域下電子信息類(lèi)實(shí)踐課堂改革的內(nèi)容

2.1 創(chuàng)新實(shí)踐基地的改革

高校應(yīng)積極建設(shè)創(chuàng)新實(shí)踐基地，整合實(shí)驗(yàn)室資源。創(chuàng)新實(shí)踐基地是進(jìn)行理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵載體，可有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。高校在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室改革時(shí)應(yīng)加大師資力量、教學(xué)設(shè)備等方面的投資，還可通過(guò)校企合作的方式發(fā)揮企業(yè)的優(yōu)質(zhì)資源，有效提高創(chuàng)新實(shí)踐基地的功能性與專(zhuān)業(yè)性。在創(chuàng)新實(shí)踐基地，學(xué)生能夠根據(jù)自身興趣，依托校企資源，在教師的指導(dǎo)下開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，提升自身綜合能力。創(chuàng)新實(shí)踐基地為培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐人才提供了極為重要的保障。

2.2 實(shí)踐載體改革

傳統(tǒng)電子信息類(lèi)教學(xué)實(shí)踐多是依靠實(shí)驗(yàn)箱，學(xué)習(xí)依照實(shí)驗(yàn)說(shuō)明操作便可，方式單一，局限性較大，不利于培養(yǎng)其獨(dú)立思考能力與自主開(kāi)發(fā)能力。高校可以舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽等活動(dòng)，用實(shí)驗(yàn)證明理論，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，對(duì)實(shí)踐載體進(jìn)行不斷創(chuàng)新。創(chuàng)新實(shí)踐載體可更好地引導(dǎo)學(xué)生加入到實(shí)踐操作之中，提升學(xué)生的參與度。

2.3 優(yōu)化教學(xué)方式

高校可在當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)上，有效融合實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)與實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)三位一體，構(gòu)建層次分明的教學(xué)方式。對(duì)于新生，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)訓(xùn)練其基礎(chǔ)理論知識(shí)與專(zhuān)業(yè)能力，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，建立基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，盡可能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于電子系統(tǒng)的興趣。之后在訓(xùn)練環(huán)節(jié)中不斷提高難度，建立綜合實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自身的想象力與能動(dòng)性，逐步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。社會(huì)需要大量的的優(yōu)秀技術(shù)人才，對(duì)于電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)，高校僅僅重視教授理論知識(shí)是不夠的。最后，結(jié)合學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)，在教學(xué)過(guò)程中融入熱點(diǎn)技術(shù)，舉辦創(chuàng)新訓(xùn)練，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維。

2.4 構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研合作體系

高校可以深化校企合作，建立就業(yè)實(shí)習(xí)基地與產(chǎn)學(xué)研基地。校企合作基于平等互利的原則，實(shí)現(xiàn)校企共贏，是一種高質(zhì)量、效率化的教學(xué)模式。高校可邀請(qǐng)企業(yè)技術(shù)骨干到學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，甚至邀請(qǐng)企業(yè)中專(zhuān)業(yè)能力強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)人員作為顧問(wèn)或是校外導(dǎo)師，安排學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的工程開(kāi)發(fā)實(shí)踐能力。校企合作可實(shí)現(xiàn)院校同企業(yè)間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，院校教授學(xué)生知識(shí)，企業(yè)則能將學(xué)生學(xué)到的知識(shí)利用項(xiàng)目的設(shè)施轉(zhuǎn)化為具體實(shí)踐活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生向著社會(huì)化的方向轉(zhuǎn)變。

3 雙創(chuàng)視域下電子信息類(lèi)實(shí)踐課堂改革的策略

3.1 建設(shè)平臺(tái)

想要鍛煉學(xué)生的能力就需要為學(xué)生提供一個(gè)能夠鍛煉自身的平臺(tái)，高校可以利用企業(yè)的資源進(jìn)行實(shí)踐環(huán)境與條件建設(shè)，對(duì)院校的實(shí)驗(yàn)室資源進(jìn)行有機(jī)整合，構(gòu)建校企協(xié)同育人平臺(tái)等。高校的實(shí)踐條件無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的需求，建設(shè)相關(guān)平臺(tái)成為電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)的必然發(fā)展趨勢(shì)。

3.2 理論培訓(xùn)

在開(kāi)展實(shí)踐之前需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論培訓(xùn)，提升學(xué)生的理論知識(shí)水平，再導(dǎo)入具體的項(xiàng)目課題，讓學(xué)生用理論指導(dǎo)實(shí)踐。正所謂“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。一些學(xué)生雖然在校園中學(xué)習(xí)了大量理論知識(shí)，但是一碰到實(shí)踐操作便會(huì)感覺(jué)到茫然、不知所措，最后無(wú)法取得理想的成果。高校需要不斷調(diào)整人才培養(yǎng)方案，努力完善課程體系，在教學(xué)過(guò)程中做好“理論”和“實(shí)踐”兩手抓。

3.3 任務(wù)實(shí)踐

通過(guò)大學(xué)生機(jī)器人競(jìng)賽、電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽等活動(dòng)創(chuàng)新實(shí)踐載體，學(xué)生可采用分組協(xié)作等多元化方式完成任務(wù)。對(duì)于任務(wù)實(shí)踐，院校需賦予學(xué)生更多的自主權(quán)。在此過(guò)程中，有利于提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助能力與職業(yè)崗位能力。

3.4 企業(yè)實(shí)戰(zhàn)

當(dāng)學(xué)生結(jié)束任務(wù)實(shí)踐之后，可將產(chǎn)品作為向?qū)У膶?zhuān)業(yè)化、職業(yè)化實(shí)訓(xùn)。我國(guó)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)越發(fā)嚴(yán)峻，校企合作讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)戰(zhàn)有助于解決畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題，學(xué)生可感受校園氛圍與企業(yè)氛圍的不同之處，有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.5 成果展示

舉辦科技節(jié)等活動(dòng)展示學(xué)生的實(shí)踐成果，通過(guò)互動(dòng)游戲、海報(bào)等形式推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行溝通交流，形成思想碰撞，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的同時(shí)有助于形成積極健康的校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。學(xué)校可對(duì)成果進(jìn)行評(píng)選，對(duì)于優(yōu)秀的作品適當(dāng)給予學(xué)生鼓勵(lì)，可在一定程度上增加學(xué)生的動(dòng)力。

4 總結(jié)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能夠促進(jìn)國(guó)家發(fā)展、民族振興。隨著我國(guó)“大眾創(chuàng)新、萬(wàn)眾創(chuàng)新”戰(zhàn)略的深入發(fā)展，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才已成為高校發(fā)展的關(guān)鍵指標(biāo)。推動(dòng)電子信息類(lèi)實(shí)踐課程改革可提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力與專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，具有重要意義。高校應(yīng)當(dāng)深入研究學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與企業(yè)的實(shí)際需求，依照實(shí)踐類(lèi)課程改革要求構(gòu)建創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)，探索實(shí)踐教學(xué)模式，從而實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做一體化的實(shí)踐教學(xué)。