高職院校校企合作教育改革與舉措

高 亮 鄭皓燃

(河南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 鄭州 450000)

1 校企合作對(duì)高職教育發(fā)展的促進(jìn)作用

1.1 將理論與實(shí)踐進(jìn)行了有機(jī)結(jié)合，推進(jìn)了應(yīng)用型高等職業(yè)教育的繁榮發(fā)展

學(xué)校是傳授理論知識(shí)的主要陣地，其主要教學(xué)任務(wù)是傳授學(xué)生相關(guān)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)框架，使他們在某一領(lǐng)域成為頂級(jí)的專業(yè)人才。而企業(yè)則是生產(chǎn)經(jīng)營的主要場所，其主要目的就是經(jīng)濟(jì)效益最大化，因此能夠快速熟悉工作流程、創(chuàng)造高額利益的員工才是企業(yè)所需要的人才。高等院校深化校企合作模式，可以有效完成理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的統(tǒng)一，讓學(xué)生將理論知識(shí)付諸于企業(yè)的日常生產(chǎn)經(jīng)營中，不斷積累和豐富學(xué)生的工作經(jīng)驗(yàn)，幫助他們完成由學(xué)生向職業(yè)人的轉(zhuǎn)變，借此彰顯高等職業(yè)教育的成果，有利于提升各大職業(yè)院校的辦學(xué)層次和辦學(xué)水平。

1.2 讓學(xué)生提前適應(yīng)工作環(huán)境，有利于提升高職學(xué)生的競爭力

高職院校提供的實(shí)訓(xùn)基地與實(shí)際工作內(nèi)容仍有較大的差距，通過校企合作可以讓學(xué)生深入到企業(yè)的內(nèi)部，切身體會(huì)日常工作的流程，幫助學(xué)生提前適應(yīng)社會(huì)工作環(huán)境，不斷積累和豐富他們的工作經(jīng)驗(yàn)，讓他們能夠快速適應(yīng)自己的社會(huì)身份，有利于提高高職學(xué)生的核心競爭力，使他們能夠滿足現(xiàn)代化企業(yè)對(duì)人才的需求。同時(shí)，學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)，可以多次重復(fù)地總結(jié)和復(fù)習(xí)理論知識(shí)，不斷提升自己的實(shí)際操作水平，這反過來可以彰顯高職院校的教學(xué)質(zhì)量和效果，加快了建設(shè)應(yīng)用型高等職業(yè)教育的步伐。

1.3 校企合作可以緩解當(dāng)前緊張的就業(yè)形勢，有利于國家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)

我國高等教育擴(kuò)招的力度越來越大，高職畢業(yè)生的競爭力與高校畢業(yè)生相比較低，這在一定程度上會(huì)加大高職學(xué)生的心理壓力。而校企合作模式可以為高職學(xué)生提供頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，甚至部分企業(yè)在學(xué)生通過實(shí)習(xí)考核后可以為學(xué)生申請轉(zhuǎn)正，這在一定程度上可以緩解當(dāng)前我國嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，對(duì)于維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)健康增長有著積極的促進(jìn)作用。

此外，校企合作模式還創(chuàng)新了高等職業(yè)教育的育才模式，為其它教育領(lǐng)域的創(chuàng)新發(fā)展提供了新的發(fā)展思路和想法，以供各大院校進(jìn)行參考，為我國教育事業(yè)的繁榮發(fā)展貢獻(xiàn)了綿薄之力。

2 目前我國高職教育發(fā)展中存在的問題

2.1 國家政策落實(shí)不到位，高職院校教育經(jīng)費(fèi)短缺

雖然，近年來我國對(duì)職業(yè)教育的關(guān)注度在不斷提升，也頒布了相關(guān)的扶持政策，希望可以推動(dòng)職業(yè)教育的健康可持續(xù)發(fā)展。但是，就職業(yè)教育的現(xiàn)實(shí)發(fā)展情況來看，國家的相關(guān)撥款經(jīng)歷了國家級(jí)、省級(jí)、地市級(jí)、縣級(jí)幾個(gè)階段，其中地方政府的政策落實(shí)存在很大的問題，這就導(dǎo)致大多數(shù)高職院校并未享受到國家的相關(guān)扶持政策，尤其是教育經(jīng)費(fèi)短缺的問題突出。基于教育經(jīng)費(fèi)短缺的現(xiàn)狀，高職院校的許多教學(xué)規(guī)劃就難以展開，校企模式對(duì)實(shí)驗(yàn)基地的要求較高，如果沒有強(qiáng)大的資金做后盾，那么培育實(shí)用型人才就會(huì)成為空談。

2.2 高職教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不相符，不能滿足現(xiàn)代化企業(yè)的需求

我國各個(gè)區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展各有其特點(diǎn)，這就意味著每個(gè)地區(qū)的企業(yè)對(duì)人才的需求都有特定的要求。但是，目前我國高職教育體系趨于大同，缺乏地方特色，不能與本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃相符合，使得大多數(shù)高職畢業(yè)生面臨“畢業(yè)即失業(yè)”的窘狀，大大降低了高職教育的質(zhì)量和效果，不利于提升本地區(qū)高職院校的辦學(xué)層次。

例如，大多數(shù)高職院校傾向于培養(yǎng)傳統(tǒng)型的人才，然而信息化、數(shù)字化、技術(shù)型人才是人才市場的缺口，需求與供給的不相匹配是阻礙校企合作有效展開的一個(gè)重要因素。

2.3 高職學(xué)生的隊(duì)伍不斷擴(kuò)大，缺乏“雙師型”教師隊(duì)伍

校企合作的一大特色就是“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)，即：理論型教師與實(shí)踐型教師。縱觀全國，目前由于我國急缺技術(shù)型人才，高職學(xué)生的隊(duì)伍正在不斷地?cái)U(kuò)大。而與之相矛盾的是高職院校的教師數(shù)量不足，“雙師型”的教師隊(duì)伍更是少見。也就是說，高職院校必須兼具專業(yè)能力過硬和實(shí)際操作能力一流的教師，才可以展開高質(zhì)量的校企合作育人模式。

基于高職院校的師資配比力量來看，大多數(shù)高職教師的專業(yè)能力仍有進(jìn)步的空間，實(shí)際操作能力一般較差。也就是說，高職院校可以為學(xué)生構(gòu)建完備的理論知識(shí)體系，但是不能為學(xué)生提供豐富的實(shí)踐課程教學(xué)，這就會(huì)導(dǎo)致理論與實(shí)踐脫節(jié)，不利于學(xué)生的全面成長。

2.4 校企合作的力度不大，相關(guān)的體制機(jī)制有待完善

校企模式的發(fā)展歷程較短，我國絕大多數(shù)高職院校對(duì)其研究尚淺，再加上種種外部因素的影響，目前我國校企合作的力度不大，難以給學(xué)生帶來豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。此外，我國有關(guān)校企合作的體制機(jī)制存在缺陷，很可能給校企合作模式埋下隱患，甚至?xí)x該模式的初衷，大大降低了校企合作育人模式的效果。

3 校企合作創(chuàng)新高職教育發(fā)展的舉措

3.1 積極落實(shí)國家相關(guān)政策，調(diào)整高等職業(yè)教育結(jié)構(gòu)

從政府部門角度來說，各級(jí)地方政府應(yīng)該積極落實(shí)高等職業(yè)教育的財(cái)政扶持政策，設(shè)立專項(xiàng)財(cái)政資金，如：學(xué)生資助政策、校企合作經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼政策，研發(fā)經(jīng)費(fèi)政策等，確保每一筆撥款都能物盡其用，積極調(diào)整高等職業(yè)教育結(jié)構(gòu)，使得高職教育能夠遍地開花。

從學(xué)校角度來說，學(xué)校應(yīng)該加大對(duì)校企合作實(shí)驗(yàn)基地的資金投入力度，為教師展開實(shí)踐教學(xué)提供強(qiáng)有力的物質(zhì)保障。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)該設(shè)立校企合作部門，讓有經(jīng)驗(yàn)的老師專門負(fù)責(zé)對(duì)接這個(gè)項(xiàng)目，確保企業(yè)能夠找到適合的人才，學(xué)生能夠順利就業(yè)，推動(dòng)二者達(dá)成雙向協(xié)議，提升高等教育的質(zhì)量。

3.2 高職教育從地區(qū)經(jīng)濟(jì)實(shí)際出發(fā)，發(fā)展特色職業(yè)教育

高職教育應(yīng)該從地方經(jīng)濟(jì)的實(shí)際情況出發(fā)，充分了解到本地區(qū)需要什么樣的人才，從而發(fā)展特色職業(yè)教育，使得教育能夠符合社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況，提升高職教育的有效性和高效性。

在實(shí)際創(chuàng)辦特色教育時(shí)，高等職業(yè)院校應(yīng)該了解到本地區(qū)是發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、新媒體行業(yè)、制造業(yè)還是發(fā)展傳統(tǒng)工業(yè)，從而針對(duì)地方經(jīng)濟(jì)特色，創(chuàng)辦社會(huì)大眾喜聞樂見的教育，培養(yǎng)出符合市場需求的高質(zhì)量人才，有效推進(jìn)校企合作育人模式，從而緩解高職生的心理焦慮，幫助他們順利就業(yè)，提升本地區(qū)高職院校的辦學(xué)水平和辦學(xué)層次。

3.3 提升高等院校的師資力量，積極構(gòu)建“雙師型”教學(xué)模式

高職院校應(yīng)該意識(shí)到教師對(duì)于推進(jìn)校企合作模式的積極作用，提升本校教師的專業(yè)能力和實(shí)際操作能力，打造超一流的師資團(tuán)隊(duì)，積極構(gòu)建“雙師型”教學(xué)模式。

一方面，高職院校應(yīng)該提升各個(gè)專業(yè)教師的專業(yè)能力，讓他們用雄厚的理論知識(shí)滋養(yǎng)高職學(xué)生，不斷提升高職學(xué)生的專業(yè)能力和專業(yè)技能，幫助他們構(gòu)建科學(xué)完善的知識(shí)體系，提升高職學(xué)生的核心競爭力。另一方面，高職院校應(yīng)該在每個(gè)專業(yè)設(shè)立1～2名實(shí)踐操作專家，讓他們用豐富的工作經(jīng)驗(yàn)熏陶高職學(xué)生，不斷積累和豐富高職學(xué)生的工作經(jīng)驗(yàn)，讓他們在踏入社會(huì)時(shí)能夠保持平穩(wěn)自信的心態(tài)。

此外，現(xiàn)代化企業(yè)在參與校企合作模式時(shí)，應(yīng)該在企業(yè)內(nèi)部選擇一名經(jīng)驗(yàn)老道的經(jīng)理，讓他負(fù)責(zé)學(xué)生的實(shí)習(xí)內(nèi)容，并在頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，對(duì)該生的表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)，借此提高校企合作的質(zhì)量和效果。

3.4 拓展校企合作的廣度和深度，完善相關(guān)的體制機(jī)制

部門應(yīng)該完善有關(guān)校企合作的體制機(jī)制，讓一切的程序都在法律許可的范圍內(nèi)進(jìn)行，為企業(yè)和學(xué)生提供雙重保障，使得校企合作育人模式有章可循。

高職院校應(yīng)該緊密聯(lián)系企業(yè)，拓展校企合作的廣度和深度。例如，學(xué)校在推進(jìn)校企合作時(shí)，就可以提出以下要求：如果學(xué)生的表現(xiàn)良好，在就業(yè)時(shí)就可以直接進(jìn)入企業(yè)正式入職。通過與企業(yè)的深化合作，有效緩解高職學(xué)生的就業(yè)壓力，使得高職學(xué)生走好踏入社會(huì)的第一步，為他們的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

4 結(jié)語

由上文可知，校企合作是教育未來的發(fā)展方向，高等職業(yè)教育必須積極響應(yīng)國家教育改革的號(hào)召，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的趨勢，積極創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)規(guī)劃，科學(xué)合理地進(jìn)行教學(xué)改革和創(chuàng)新，深化校企合作模式，借此幫助學(xué)生習(xí)得專業(yè)技能和專業(yè)技巧，并培養(yǎng)和提升高職生的實(shí)操水平，培養(yǎng)出高素質(zhì)復(fù)合型人才，讓青少年能夠滿足市場對(duì)人才的需求，讓他們以飽滿的熱情跨入另一個(gè)人生階段，實(shí)現(xiàn)高職生的全方位成長，提升高職院校的辦學(xué)水平。