王 佳 張冬一
黑龍江省中醫藥科學院,黑龍江 哈爾濱 150036
糖尿病疾病主要是由于患者的某種遺傳因素和免疫功能紊亂而引起脂肪、糖份及蛋白質等代謝紊亂的現象[1];雖然該疾病在醫學上屬于慢性疾病,但是如果不及時對其血糖量進行有效控制,將會導致糖尿病患者的身體機能中各種組織的損害,影響日常生活質量,嚴重的還會使患者的一部分身體機能喪失能力,出現障礙[2]。本文將就糖尿病患者在臨床護理干預中采用全程健康教育的整體效果進行主要研究,為臨床護理提供有利依據,相關內容如下。
1.1一般資料 將本院在2018年12月-2019年12月期間收治的68例患有糖尿病疾病的患者作為此次研究的主要對象,采用擲骰子的方法將所有患者隨機分為兩組;常規組34例患者中,男性患者和女性患者分別為18例和16例,男女性別比例為9:8;患者的最小年齡和最大年齡分別為46歲和65歲,年齡均值為(50.3±3.1)歲;患者的病程時間均值為(4.2±2.5)年;其中包括1 型糖尿病患者12例,2 型糖尿病患者22例;實驗組34例患者中,男性患者和女性患者分別為20例和14例,男女性別比例為10:7;患者的最小年齡和最大年齡分別為47歲和65歲,年齡均值為(50.0±3.0)歲;患者的病程時間均值為(4.0±2.0)年;其中包括1 型糖尿病患者10例,2 型糖尿病患者24例;兩組患者的分組情況均經本院相關倫理委員會批準且患者的性別、年齡、體重等基數資料組成對比,P>0.05,表示兩組患者可進行有效比較。
1.2方法
1.2.1普通護理 由本院相關醫護人員給予常規組患者實施用藥指導,同時對患者實施環境護理和基本資料的電腦錄入,主動幫助患者和家屬解決相關的常規問題,并陪伴患者進行常規的血糖指標檢測。
1.2.2全程健康教育 首先,由本院相關醫護人員給予實驗組患者挑選并建立健康教育小組:由本院具有豐富護理經驗的護理人員以及護士長共同組建糖尿病疾病的健康教育小組,對組內成員進行定期培訓,同時需要將30例實驗組患者的基本情況錄入個人健康檔案,并根據患者的臨床實際病情為期制定相關護理計劃,由護理人員進行實施;其次,需要對實驗組患者進行健康教育宣教:采用糖尿病健康知識講座、發放宣傳手冊、播放循環視頻以及醫院內部健康板報等方式對患者進行健康知識宣教,同時將糖尿病疾病的發病原因、臨床表現以及相關的并發癥癥狀告知患者,使其進行有效的預防;最后,根據患者的實際血糖指標為患者制定合適的健康宣教,根據患者的體重與標準體重差(男性標準體重=[身高-100]×0.9;女性標準體重=[身高-100]×0.85;)計算每天應該攝入的總熱量,保持每天攝入的蛋白質熱量占比14%左右,脂肪占比25%左右,糖份占比65%左右;嚴禁患者食用含糖量較高的水果和飲料,每日用餐按照“少食多餐”嚴格要求,嚴禁患者食用生蔥、辣椒以及生蒜等辛辣食品;
2.1護理后 兩組患者的滿意度分別為73.33%(常規組)和93.33%(實驗組),實驗組患者明顯高于常規組;其中常規組中滿意患者10例,一般滿意患者12例,不滿意患者8例;實驗組中滿意患者13例,一般滿意患者15例,不滿意患者2例;兩組患者的相關數據比較(x2=4.320,P=0.038),組間差異明顯,(P<0.05);
2.2護理前 實驗組患者和常規組患者的血糖指標比較,并未存在明顯的統計學意義(p>0.05),具有可比性;護理后實驗組患者的空腹血糖、餐后2 h血糖指標均明顯優于常規組患者,兩組患者的相關數據比較,組間差異明顯(P<0.05)。詳見表1:

表1 60例糖尿病患者護理前后的血糖指標比較
糖尿病疾病屬于一種反復發作性強、發病率高的疾病,患者的臨床癥狀主要以“三多一少”為特征,出現持續性的高血糖指標現象。需要相關醫護人員采取一定的治療措施的同時實施相關的護理干預進行輔助治療,在降低患者相關并發癥狀的同時提高患者的臨床效果和生活質量。該種護理方式屬于一種系統性的護理干預,其不僅可以有助于患者更好了解自身疾病病情,還可以使患者和技術同時掌握一些有關糖尿病的防治知識,而且能提高患者的依從行為和治療依從性。本次實驗結果表示:護理后實驗組患者的空腹血糖、餐后2 h血糖指標均明顯優于常規組患者,兩組患者的相關數據比較,組間差異明顯,具有統計學意義(P<0.05);可以顯著說明,全程健康教育護理效果顯著,其主要是通過選取本院具有豐富經驗的護理人員和護士長共同建立健康宣教小組,根據糖尿病患者的實際情況為其進行健康宣教、飲食護理,通過對組內成員進行定期培訓,使其不斷將新的護理干預措施傳遞并向患者實施,在幫助患者改正不良生活習慣和血糖指標控制的基礎上,使家屬也能融入到護理過程中,增加患者的護理信心。
由此可見,對于糖尿病患者而言,全程健康教育護理效果顯著,既可以有效控制患者的空腹血糖、餐后2 h血糖指標水平,還可以整體提高患者對于本院的滿意度,具有臨床推廣價值,可進行應用。