大學生抑郁焦慮的發生情況及其與自我心理調適能力相關性影響

周文磊

中國石油大學(華東)校醫院，山東 青島 266580

隨著近代教育的不斷發展并隨著大學生數量的不斷增多，同時隨著社會的不斷發展，大學生面臨的問題越來越多，有研究報道大學生群體的精神障礙發生率處于較高的水平且呈上漲趨勢，嚴重影響了大學生的心理健康。大學生的心理健康教育越來越被重視，由于大學生均處于18-23歲階段，正是向成人轉變的過渡期，而且面臨學業、就業、人際交往的階段，并由于社會的不斷發展工作崗位競爭較大，因此很多大學生在此階段產生心理衛生問題，而抑郁焦慮是當今大學生常見的心理問題。本文通過對大學生進行問卷調查，研究其抑郁焦慮的發生情況，并探討其與自我心理調適能力的相關性。現報道如下：

1 資料與方法

1.1一般資料 對我校2019年9月～2019年10月期間1-4年級中在校學生進行隨機整體抽樣，各個專業抽取40人，共發放815份問卷，收回有效問卷800份，有效回收率為98.16%。其中男生為358(44.75%)人，女生為442(55.25%)人，年齡為17-24歲，1-4年級人數分別為210、220、240、130人。

1.2方法

1.2.1焦慮自評表 (SAS)由華裔教授Zung編制(1971)，表內含有20個項目，每個項目分1-4級評分，用于測試焦慮病人的主觀感受，各項所得的分乘以1.25得到標準分。標準分<50分為正常，標準分≥50分為有焦慮癥。

1.2.2抑郁癥評分表 (SDS)由華裔教授Zung編制(1965),由20個項目組成，每個項目為一個癥狀，每個項目分1-4級評分，用于測試抑郁病人的主觀感受，各項所得的分乘以1.25得到標準分。標準分<53分為正常，標準分≥53分為有抑郁癥。

1.2.3心理復原力量表 (CD-RISC)由凱瑟琳等編制(2003)，由香港大學于肖楠進行修訂(2007)，該表由25個項目構成，包括堅韌、樂觀、自強等3個維度，問題均以1從不、2很少、3有時、4經常、5幾乎總是五級評分，采用5分制度，得分越高表示心理復原能力越強。

1.3觀察指標 觀察大學生抑郁、焦慮以及心理復原能力情況。

1.4統計學方法 研究數據運用SPSS20.0軟件進行處理，計數資料以(n)表示，行2檢驗，計量資料y以表示，行t檢驗，P<0.05為差異有統計學意義。

2 結 果

2.1通過對800名大學生進行調查發現 焦慮癥狀的檢出率為，抑郁癥狀的檢出率為，有留守經歷的大學生抑郁焦慮癥狀明顯高于無留守經歷的大學生(p<0.05),詳見表1

表1 不同人口學特征大學生抑郁焦慮癥狀檢出率對比[n(%)]

2.2大學生抑郁焦慮與心理調適能力的相關性中發現 CD-RISC的三個維度與大學生的抑郁焦慮均有相關性(p<0.05),詳見表1

表1 有無抑郁焦慮癥狀大學生的心理調適能力對比

3 討 論

在對大學生的教育中不僅僅要加強自身的知識教育，同時要加強對大學生的心理健康教育，幫助大學生增強自身的信心，在校園中有效的宣傳心理健康知識，使心理知識深入人心，讓大學生清楚抑郁焦慮所產生的后果，并可以主動地接受治療治療，避免因為大學生難以啟齒導致抑郁和焦慮情況越發嚴重，影響大學生的正常學習和生活。同時加強大學生的溝通，注意心理疏導方式的通俗化和生活化，提高大學生的心理疏導自助能力，遇到問題時可以主動的進行自我疏導，并在有需要時主動尋求幫助。本文通對大學生進行問卷調查發現，大學生的總體心理健康問題較為嚴重，其中抑郁癥狀的檢出率為44.25%，焦慮癥狀的檢出率為37.25%，出調查中發現，父親受教育程度在初中及以下的大學生抑郁癥狀檢出率較高，而母親受教育程度無明顯現象但檢出率均為40%以上，說明父母對自己孩子期望過，均會對大學生造成影響，導致出現抑郁焦慮的情況。

綜上所述，大學生的心理健康問題不容樂觀，需要學校、家人、自我進行調適，保證大學生心理健康。