土木工程專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的問題及對(duì)策研究

朱珊，王伯昕，胡忠君

（吉林大學(xué) 建設(shè)工程學(xué)院，吉林 長(zhǎng)春130026）

土木工程是一個(gè)具有很強(qiáng)實(shí)踐性、社會(huì)性、綜合性、創(chuàng)新性的專業(yè)，該專業(yè)致力于培養(yǎng)掌握各類土木工程學(xué)科的基本理論和基本知識(shí)，能在相關(guān)領(lǐng)域從事規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、管理和研究工作的高級(jí)工程技術(shù)人才。

早在20世紀(jì)中葉美國(guó)工程職業(yè)發(fā)展協(xié)會(huì)就曾指出：工程師形成的三個(gè)階段分別是工程學(xué)習(xí)、工程體驗(yàn)和工程實(shí)踐，其中工程實(shí)踐指的是工程師的專業(yè)實(shí)踐，工程學(xué)習(xí)主要指理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，工程體驗(yàn)是連接理論學(xué)習(xí)和專業(yè)實(shí)踐之間的橋梁。工程體驗(yàn)在工程師形成中發(fā)揮著無(wú)可替代的作用。21世紀(jì)工程的迅猛發(fā)展對(duì)工程師培養(yǎng)提出了全新要求，而這其中工程體驗(yàn)的重要性與日俱增［1］。

我國(guó)土木工程學(xué)科在培養(yǎng)未來工程師的過程中將工程體驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)加以融合。實(shí)踐教學(xué)與工程體驗(yàn)是鞏固理論知識(shí)和加深對(duì)理論認(rèn)識(shí)的有效途徑，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)工程技術(shù)人才的重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和提高動(dòng)手能力的重要平臺(tái)。吉林大學(xué)在四年的土木工程專業(yè)培養(yǎng)中共安排認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、教學(xué)實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，并把認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)作為了土木工程專業(yè)的第一個(gè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。

認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)設(shè)置的目的是使學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)土木工程的初始階段［2］，是幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)業(yè)興趣，建立專業(yè)觀念，樹立專業(yè)責(zé)任感的重要環(huán)節(jié)［3］。通過認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，使學(xué)生對(duì)土木工程的材料、結(jié)構(gòu)、施工與管理等多方面獲得感性認(rèn)識(shí)，了解專業(yè)及行業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展，使學(xué)生形成對(duì)土木工程專業(yè)的社會(huì)功能和社會(huì)責(zé)任的初步認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)專業(yè)課學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)［4］。

一、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)中存在的問題

土木工程專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)所需要“認(rèn)識(shí)”的內(nèi)容多、實(shí)習(xí)地點(diǎn)分散，在安全責(zé)任、交通組織、外協(xié)合作、深度把握等方面均有較高的要求。要順利實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)目標(biāo)，需要良好的實(shí)習(xí)條件予以支撐，在當(dāng)前情況下也面臨諸多的問題和困難。下文將結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分析實(shí)習(xí)過程中可能遇到的共性問題，并提出相應(yīng)的對(duì)策與建議。

（一）安全問題

土木工程認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)其中一項(xiàng)主要內(nèi)容是深入土木工程施工現(xiàn)場(chǎng)開展認(rèn)識(shí)性的教學(xué)過程。近些年隨著政府監(jiān)管力度的加大，工地人員管理水平與素質(zhì)有大幅提升，工地臟亂差的現(xiàn)狀有所改變，但工地是多工種交叉作業(yè)，還有很多如溝坑槽等未封閉的作業(yè)面及臨時(shí)設(shè)施。因此, 安全管理是實(shí)習(xí)期間的首要問題，也是順利實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)目標(biāo)的基本保證。

（二）實(shí)習(xí)內(nèi)容受制于具體施工工程

當(dāng)前土木工程施工一般具有施工速度快、受天氣及季節(jié)影響大等特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)安排實(shí)習(xí)在每年的8-9月份進(jìn)行，一般是在1-2 周內(nèi)集中完成。目前在高校所在城鎮(zhèn)范圍內(nèi)施工的建筑大多數(shù)為鋼筋混凝土框架或剪力墻住宅建筑，受時(shí)間、教學(xué)經(jīng)費(fèi)、距離等限制，實(shí)習(xí)隊(duì)伍所在的各工程不能完全滿足實(shí)習(xí)內(nèi)容的要求，學(xué)生實(shí)習(xí)期間無(wú)法全面接觸各種建筑材料及施工工藝，無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)建筑工程全生命周期和建筑工程新技術(shù)的認(rèn)識(shí)。

（三）企業(yè)不樂于接受實(shí)習(xí)學(xué)生

施工企業(yè)主觀上不愿意接納學(xué)生實(shí)習(xí)，一方面是擔(dān)心大量實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)入工地會(huì)拖延施工進(jìn)度，影響其經(jīng)濟(jì)效益，另一方面施工企業(yè)擔(dān)心學(xué)生在實(shí)習(xí)期間發(fā)生安全事故?，F(xiàn)階段施工單位提供實(shí)習(xí)場(chǎng)地主要源于與企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)與高校教師的聯(lián)系，工地的管理素質(zhì)無(wú)法得到保證。同時(shí)實(shí)習(xí)地點(diǎn)的安全問題也是限制學(xué)生深入施工一線的重要原因。

（四）考核成果區(qū)分度較小

實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核方式直接影響到實(shí)習(xí)效果。實(shí)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生的實(shí)習(xí)成績(jī)往往根據(jù)實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)、實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)習(xí)日記，學(xué)生若保證按時(shí)出勤，現(xiàn)場(chǎng)無(wú)異常則實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)即為滿分；因?qū)嵙?xí)項(xiàng)目高度一致，學(xué)生的實(shí)習(xí)報(bào)告及實(shí)習(xí)日記的撰寫內(nèi)容接近，缺乏深度和廣度，且可能出現(xiàn)部分同學(xué)互相參考等現(xiàn)象；實(shí)習(xí)成果考核單等方面可能造成學(xué)生實(shí)習(xí)過程中過于懶散，拼湊實(shí)習(xí)成果，影響實(shí)習(xí)效果，另一方面還會(huì)使教師在評(píng)分中很難根據(jù)報(bào)告日記區(qū)分實(shí)習(xí)效果，從而評(píng)定實(shí)習(xí)成績(jī)［5］。

二、改善認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的對(duì)策

（一）加強(qiáng)安全教育，提高安全意識(shí)，增加安全管理措施

大學(xué)生在進(jìn)行認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)之前大多未進(jìn)入過施工現(xiàn)場(chǎng)，對(duì)實(shí)習(xí)與施工現(xiàn)場(chǎng)有較高的熱情與好奇心，為保證實(shí)習(xí)安全，吉林大學(xué)在現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)前會(huì)統(tǒng)一開展實(shí)習(xí)動(dòng)員與安全教育工作，介紹實(shí)習(xí)內(nèi)容及實(shí)習(xí)注意事項(xiàng)，提高學(xué)生的安全意識(shí)和安全素質(zhì)，提高自身防范能力，并在實(shí)習(xí)前要求學(xué)生簽寫實(shí)習(xí)安全保證書。

在實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生人數(shù)多、教師人數(shù)少，導(dǎo)致人員易分散；為保證實(shí)習(xí)安全順利的進(jìn)行，應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組并選擇有責(zé)任心的同學(xué)擔(dān)任每組的“安全員”，安全員應(yīng)協(xié)助老師與現(xiàn)場(chǎng)講解員管理小組成員。學(xué)校應(yīng)在實(shí)習(xí)期間為老師和學(xué)生購(gòu)買醫(yī)療保險(xiǎn)及人身意外傷害險(xiǎn)，確保師生出現(xiàn)意外狀況后有足夠的保障。

（二）借助現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)建實(shí)習(xí)平臺(tái)，豐富實(shí)習(xí)內(nèi)容

為解決工地現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)學(xué)生不能全面接觸各種建筑材料及施工工藝的問題，可以用視頻的方式展示各施工過程；也可以借助現(xiàn)代計(jì)算機(jī)虛擬仿真技術(shù)建立專業(yè)的實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，為實(shí)踐教學(xué)模式的創(chuàng)新提供多元化的技術(shù)支持手段。在認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)期間借助實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，學(xué)生可以通過VR 技術(shù)的3D 漫游展示，進(jìn)入虛擬現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景接觸各種施工工藝，了解各種施工材料以及施工設(shè)備的工作原理、工藝流程。

（三）加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，為實(shí)習(xí)提供基地保證

強(qiáng)化校企合作，建立長(zhǎng)期聯(lián)系的實(shí)習(xí)基地，吉林大學(xué)通過與長(zhǎng)春市內(nèi)及周邊的相關(guān)企業(yè)建立廣泛的聯(lián)系，并簽訂長(zhǎng)期的合作協(xié)議，為以后本專業(yè)學(xué)生的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)以及專業(yè)實(shí)習(xí)打好基礎(chǔ)。從企業(yè)中選聘具有較高理論水平和素質(zhì)的技術(shù)人員作為實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，為實(shí)習(xí)教學(xué)提供重要保證。在校內(nèi)建立實(shí)訓(xùn)基地，結(jié)合虛擬仿真技術(shù)以“虛實(shí)結(jié)合，能實(shí)不虛”為原則，以學(xué)生為中心，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的綜合培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極性和主動(dòng)性，發(fā)掘?qū)W生的專業(yè)潛能，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。

（四）豐富實(shí)習(xí)內(nèi)涵，增加實(shí)習(xí)考核環(huán)節(jié)，優(yōu)化考核方式

優(yōu)化考核方式，增加每日思考題并在實(shí)習(xí)結(jié)束后采用答辯形式考核學(xué)生的實(shí)習(xí)效果。結(jié)合每天實(shí)習(xí)內(nèi)容，利用學(xué)生乘車時(shí)間介紹當(dāng)日實(shí)習(xí)項(xiàng)目的特點(diǎn)并布置實(shí)習(xí)思考題，思考題的加入可以避免學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)的盲目性，同時(shí)學(xué)生需要將“思考”的成果寫入實(shí)習(xí)報(bào)告中，既鍛煉了同學(xué)們的專業(yè)交流能力，又促進(jìn)了同學(xué)們文獻(xiàn)查閱、資料整理與歸納總結(jié)能力的提升，開闊了專業(yè)視野。實(shí)習(xí)結(jié)束后，實(shí)習(xí)成效以匯報(bào)與答辯的形式予以考核，最后給出綜合評(píng)定成績(jī)。

本文結(jié)合近些年實(shí)習(xí)所面臨的問題制定出相應(yīng)的土木工程認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)保障措施，見圖1。

圖1 實(shí)習(xí)內(nèi)容及實(shí)習(xí)保障

三、結(jié)語(yǔ)

本文在當(dāng)前教育背景下，確定了土木工程專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的目的和內(nèi)容；分析了認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)教學(xué)實(shí)踐中存在的問題，結(jié)合當(dāng)下的新技術(shù)及多年的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，給出了對(duì)應(yīng)的對(duì)策和建議，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步了解我國(guó)土木工程建設(shè)行業(yè)的現(xiàn)狀與發(fā)展，保證實(shí)習(xí)目的的順利實(shí)現(xiàn)具有一定借鑒意義。