高中語文教學中的文學素養培育研究

剛娜娜

摘要：著力培養學生的文學素養，實現當下的素質教育，是現在的高中語文教學的核心目標。在實現這些教育目標時，要著重培養學生的終身學習能力和與社會適應的道德精神品質。在平時的教學活動中，教師需要重視的不僅僅是學生的卷面成績是否有提高，教師更應該重視的是學生是否真正吸收了文化知識，學生的文學素養是否有一定的提高。

關鍵詞：文學素養;語文教育;文章閱讀;自主思考

引言：

在高中這一階段，對學生的思想教育是相當重要的，教師要注意培養學生的三觀是否合乎主流價值觀，關注學生是否有健全的人格。讓學生可以在學習的同時，也有機會去鍛煉他們自己在社會生活和交往中的人際交往能力。

一、積極拓寬學生的視野

（一）充分利用教材中的文章

眾所周知，雖然高中的語文課本已經盡可能地將優秀的作品集中在一起，但由于教學時長的限制以及教材書目篇幅的限制，編書的人沒有辦法把所有的內容都編在高中的語文課本里，因此學生沒有辦法，僅僅通過學習高中的語文課本，就了解到所有應該了解的高中語文知識。然而要想要真正地在高中階段學好語文，學生需要了解的語文知識內容是非常多的，在這種情況下，高中語文教師就應當積極肩負起自己的責任給學生選擇合適的書目去閱讀，這樣學生才能真正地在高中階段學有所獲，學有所成。

（二）適當幫助學生選擇需要在課外閱讀的內容

比如，在教授毛澤東主席的《沁園春長沙》這一首詩的時候，教師除了應該讓學生對于課本上所選擇的這首詩進行充分的學習以外，還應該給學生找來一些其他與毛主席的詩的相關內容，比如詩中所講內容的實際情形以及作者在寫這一首詩的時候經歷過的事情，這些都是高中階段的學生在學習語文的過程當中應當掌握的，另外教師還可以選擇毛主席作品中其他比較好的作品來讓學生品讀，這樣學生在學習詩經之余，就可以有更多的機會感受到國粹的魅力。另外現在與革命相關的影視作品也是層出不窮，因此教師在給學生講課之余，還可以給學生介紹這些較為優質的影視作品，讓學生在學習之余去多多看一看，多了解一些。

二、強化自主閱讀能力

（一）閱讀能力的重要性

從高考的語文試卷就可以看出，現在高考對學生的閱讀能力有越來越高的要求，因此作為高中的語文教師，在日常教學的過程當中，一定要重視培養學生的閱讀能力，培養閱讀能力的方法有很多，更常見的就是帶領著學生精讀每一篇課文，在精讀每一篇課文的過程當中，學生的閱讀能力可以有快速的提升，當然僅僅依靠教師在課堂上帶著學生精讀是遠遠不夠的。因為課堂的時間是有限的，每一個班級的語文課也是有限的，因此教師還可以在課后讓學生自主閱讀一些其他的經典作品，在閱讀這些作品的過程當中，學生可以有很大的提高。

（二）閱讀能力的培養要從教材中的文章抓起

例如，教授《孔雀東南飛》一文時，教師當然要帶領著學生來精讀這篇文章，在精讀的過程當中了解其中每一個字每一個詞的意思，最好還能夠讓學生對于經典的段落進行背誦，這樣學生在學習的過程當中，可以很好地掌握這些古文的含義，以及加深對這些古文的了解。《孔雀東南飛》與《木蘭辭》這兩首詩之間有千絲萬縷的聯系，教師在教授《孔雀東南飛》時可以提到《木蘭辭》，讓學生對于這兩首詩有一定的對比，在對比學習的過程當中，學生可以對這兩首詩有更深的了解。當然這兩首詩也是高考大綱當中所提到的作品，因此學生在理解含義之余，還要對這兩首詩爛熟于心，最好可以順利地背誦下來，這樣才能夠真正地達到應該達到的標準。

三、積累優秀寫作素材

（一）從寫作入手也能培養學生的文學素養

對于高中階段的學生來說，要想要提高自己的寫作能力，就必須積累大量的寫作素材，在積累寫作素材的過程當中，學生會遇到一些困難，比如學生沒有辦法判斷哪些素材是值得去積累的，那些素材是沒有必要去記憶的，那在這樣的時候，高中的語文教師就會起到一個非常關鍵的引導作用，就是要負責給學生們找到合適的素材讓學生去積累，這樣學生才能夠在有限的時間內達到最好的學習效果。當然名著閱讀一直是積累寫作素材的一種絕佳方式，只有學生閱讀過大量的名著，只有學生對名著中這些東西都能夠爛熟于心，學生才能夠在學習之余了解到更多課本之外的知識。

（二）優秀的作品值得反復品讀

例如，在教授王羲之的《蘭亭集序》一文時，教師首先要做的當然是要讓學生在課前就對這篇文章進行充分的預習，這篇文章是一篇非常重要的課文，考試的頻率較高，因此教師一定要確保每一個學生對文中的含義都能夠充分理解，并且也要確保每一個學生都能夠完整地背誦下這篇文章，這對于學生順利通過考試是非常重要的。當然教師在授課時也要帶領著學生逐字逐句地去精讀這篇文章，只有在精讀的過程當中，學生才能夠對于文章的內容有充分并且準確的了解。除此之外，教師還可以給學生介紹一些王羲之的本人事跡以及其時代背景，這對于更深一步了解文章思想內涵是有非常重要作用的。

結束語：隨著現在國家和社會都對人才有了更加嚴格的要求，針對高中這一階段的教學，語文教師必須在設計教學方案的時候就重視對學生文學素養的培養，著力于為國家和社會培養全面發展的人才。

參考文獻：

[1]李向斌.高中語文教學中學生文學素養的培養對策[J].智力，2021（26）：83-84.

[2]閆志剛.核心素養導向下高中語文群文閱讀教學模式的應用研究[J].新課程，2022（04）：29.