多元文化視野下的學(xué)校民族團(tuán)結(jié)教育

楊洪娟

摘要：從本質(zhì)上分析所謂的民族團(tuán)結(jié)指向的是各民族群體能構(gòu)建良好的穩(wěn)定、互動(dòng)關(guān)系，而各學(xué)校在落實(shí)民族團(tuán)結(jié)教育時(shí)應(yīng)正確認(rèn)識(shí)到其屬于一項(xiàng)“潛課程”，并且該項(xiàng)教育應(yīng)起始于各民族間的彼此理解，著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體認(rèn)同感，而實(shí)際教育中教師應(yīng)將“認(rèn)同教育”作為提高學(xué)生民族團(tuán)結(jié)意識(shí)，開(kāi)展教育活動(dòng)的根本任務(wù)。基于此，本文主要立足于多元文化視野下對(duì)學(xué)校實(shí)施民族團(tuán)結(jié)教育重要意義和具體路徑進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：多元文化;學(xué)校;民族團(tuán)結(jié)教育

引言：當(dāng)前時(shí)代多元文化是維系各民族情感的關(guān)鍵紐帶，同時(shí)也是族群穩(wěn)定維持的基礎(chǔ)所在。從根本來(lái)講，文化屬于一個(gè)族群生活的基本保障，同時(shí)也是維系民族生命的重要內(nèi)涵。民族團(tuán)結(jié)所指的是多民族間能夠?qū)崿F(xiàn)良性互動(dòng)，并且可形成穩(wěn)定且和諧的族際交流形勢(shì)，而加強(qiáng)民族文化的深入交流與交往可使各文化間尊重、認(rèn)同與理解也隨之加深。多元文化下學(xué)校領(lǐng)域?qū)嵤┟褡鍒F(tuán)結(jié)教育需挖掘校內(nèi)所能運(yùn)用的各項(xiàng)資源，積極將與民族團(tuán)結(jié)教育相關(guān)的元素與之融合，以此確保該項(xiàng)教育活動(dòng)有效落實(shí)。

一、多元文化視野下學(xué)校開(kāi)展民族團(tuán)結(jié)教育的重要意義

（一）是思政教育的主要內(nèi)容

目前中國(guó)社會(huì)結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，并且各種社會(huì)矛盾容易激發(fā)，尤其是隨著經(jīng)濟(jì)持續(xù)提升，各民族間互動(dòng)往來(lái)日益增多，但其實(shí)際了解仍不夠深入。雖然近年來(lái)民族問(wèn)題已經(jīng)不再是主要的社會(huì)矛盾，但因其存在長(zhǎng)期性、普遍性、復(fù)雜性及重要性等諸多特點(diǎn)，國(guó)家仍需對(duì)其給予高度重視。通過(guò)調(diào)查可發(fā)現(xiàn)，目前部分學(xué)校內(nèi)學(xué)生對(duì)于民族工作了解較為片面，因此各學(xué)校加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)教育，對(duì)實(shí)現(xiàn)社會(huì)穩(wěn)定、構(gòu)建良好校園氛圍，促進(jìn)國(guó)家持續(xù)發(fā)展有重要促進(jìn)作用[1]。而將該項(xiàng)教育內(nèi)容納入思政教育工作中，不僅可將學(xué)生主體民族素養(yǎng)提升，強(qiáng)化其愛(ài)國(guó)主義信念，同時(shí)也是可有效實(shí)現(xiàn)中國(guó)民族團(tuán)結(jié)的政治保證。

（二）是保證校內(nèi)穩(wěn)定與團(tuán)結(jié)的重要基礎(chǔ)

多元文化格局下，西方勢(shì)力對(duì)于中國(guó)“分化”及“西化”的圖謀日漸明顯，鑒于此背景各學(xué)校作為培養(yǎng)社會(huì)建設(shè)者、專(zhuān)業(yè)化人才的重要陣地，其應(yīng)充分明確自身穩(wěn)定與教育事業(yè)發(fā)展和政局穩(wěn)定有直接關(guān)系，與此同時(shí)，其整體建設(shè)情況對(duì)青年群體政治選擇有直接影響。而此時(shí)民族團(tuán)結(jié)教育的有效開(kāi)展能夠促使學(xué)生群體民族文化認(rèn)知不斷加強(qiáng)，并且其能夠以更為科學(xué)且理性的角度分析問(wèn)題，這對(duì)強(qiáng)化各民族了解、提高分辨能力、保持校內(nèi)穩(wěn)定皆有極大作用。

（三）是加強(qiáng)多元文化交流的重要方式

近年來(lái)各教育階段學(xué)生數(shù)量皆有所增加，學(xué)校也逐漸成為多元文化共存的小規(guī)模民族社會(huì)。以少數(shù)民族學(xué)生為例，其在校時(shí)無(wú)論是生活習(xí)慣、語(yǔ)言、行為方式還是思維模式皆與其他學(xué)生群體有一定區(qū)別，因此為改善這一差異性問(wèn)題，少數(shù)民族學(xué)生需與其他學(xué)生不斷交流，積極融入校園環(huán)境。同時(shí)，漢族學(xué)生也應(yīng)尊重并接受其他民族的文化多元性，學(xué)會(huì)與少數(shù)民族學(xué)生個(gè)體正確接觸。鑒于此，民族團(tuán)結(jié)教育實(shí)施可進(jìn)一步促進(jìn)校內(nèi)多元文化融合，對(duì)學(xué)校內(nèi)部消除民族差異影響十分有利，并且隨著該項(xiàng)教育影響力逐漸加深，也有助于各民族學(xué)生群體凝聚力有所增強(qiáng)。

二、多元文化視野下學(xué)校開(kāi)展民族團(tuán)結(jié)教育的具體路徑

（一）利用校園文化助推民族團(tuán)結(jié)教育

學(xué)校本身屬于則屬于一個(gè)微型社會(huì)系統(tǒng)，其有自身特有文化。學(xué)校文化形成主要是依托于校內(nèi)全體人員內(nèi)在價(jià)值觀，也就是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間教學(xué)實(shí)踐而建立的、獲得所有師生認(rèn)同的行為準(zhǔn)則、規(guī)章制度以及主體行為方式，同時(shí)也包含教育價(jià)值、理念和道德價(jià)值觀等多項(xiàng)內(nèi)容，校園文化僅是學(xué)校文化的構(gòu)成部分之一，屬于一項(xiàng)外顯文化，例如，文化長(zhǎng)廊、宣傳欄等能夠讓校內(nèi)師生對(duì)本校文化充分了解的學(xué)習(xí)渠道，同時(shí)其也是民族團(tuán)結(jié)教育具體落實(shí)的重要窗口。鑒于此，校內(nèi)黨委及學(xué)生處可對(duì)該教育窗口加以利用，針對(duì)于民族服裝、飲食、習(xí)俗和語(yǔ)言進(jìn)行普及宣傳，以此讓校內(nèi)師生能夠?qū)Ω髅褡宓膫鹘y(tǒng)習(xí)俗充分理解，并要做到認(rèn)同其民族文化、尊重其民族信仰[2]。此外，也可采取民族英雄介紹的方式對(duì)學(xué)生群體進(jìn)行無(wú)意識(shí)引導(dǎo)，強(qiáng)化其主體觀念。

（二）加強(qiáng)課程建設(shè)促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)教育

課程建設(shè)屬于一個(gè)學(xué)校提高自身競(jìng)爭(zhēng)力的主要方式之一，同時(shí)也是各學(xué)校實(shí)現(xiàn)人才培育的關(guān)鍵支柱。近年來(lái)隨著課程改革日漸深入，民族團(tuán)結(jié)教育重視程度也在不斷提升。鑒于此，各學(xué)校可立足自身實(shí)情設(shè)置民族文化突出的校本課程，例如，在現(xiàn)代體育教育中將民族體育元素加以融入，開(kāi)發(fā)民族武術(shù)、健美操等不同形式的體育項(xiàng)目;或者學(xué)校也可利用寒暑假這一周期，由教師帶領(lǐng)學(xué)生圍繞民族飲食、音樂(lè)、服飾等多種文化方向開(kāi)展實(shí)踐類(lèi)社會(huì)活動(dòng)，只有當(dāng)學(xué)生自行調(diào)研了解后其才能對(duì)民族差異充分理解，并以理性角度鑒賞多元文化。日常教學(xué)中，每位校內(nèi)教師皆應(yīng)成為民族團(tuán)結(jié)教育實(shí)施者，要求其應(yīng)立足所教學(xué)科，針對(duì)民族多元文化拓展相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，以此促使現(xiàn)代課堂教育中民族元素能夠深入融合[3]。

（三）運(yùn)用課外活動(dòng)助力民族團(tuán)結(jié)教育

課外活動(dòng)所指向的是除正式課堂教學(xué)外的一切非學(xué)術(shù)性學(xué)習(xí)體驗(yàn)及活動(dòng)，該類(lèi)活動(dòng)可在校外或校內(nèi)具體實(shí)施，如校際活動(dòng)、志愿服務(wù)以及各種團(tuán)體類(lèi)活動(dòng)等。課外活動(dòng)通常也被視為“第二課堂”，所以在運(yùn)用該活動(dòng)方式進(jìn)行民族團(tuán)結(jié)教育滲透時(shí)，各學(xué)校需挖掘其優(yōu)勢(shì)，有計(jì)劃性設(shè)計(jì)活動(dòng)主題。例如，學(xué)校可以民族手工藝展、博物館參觀等諸多方式讓學(xué)生群體親身感受并學(xué)習(xí)豐富的民族文化;或者各學(xué)校也可結(jié)合自身特點(diǎn)成立一系列民族文化及元素突出的文化社團(tuán)，如民族舞蹈社、京劇社、民族樂(lè)團(tuán)等，與此同時(shí)，各學(xué)校也可舉辦各種文化藝術(shù)節(jié)，為學(xué)生提供充足的文化交流機(jī)會(huì)。

結(jié)論：綜上所述，民族團(tuán)結(jié)屬于中國(guó)各民族發(fā)展的主要生命線，而欣賞多元文化、尊重民族差異、提高民族信仰則是學(xué)校落實(shí)民族團(tuán)結(jié)教育的根本起點(diǎn)。所以，實(shí)際教育中，各院校應(yīng)對(duì)校園文化及各種課外活動(dòng)充分利用，同時(shí)也應(yīng)有計(jì)劃性設(shè)置相關(guān)課程，以此將民族文化與精神有效傳承。

參考文獻(xiàn)：

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