以就業為導向的中職計算機教學模式

田靜君

摘要：中職學校的人才培養方向為應用型，為了達到以上目的，需要增強理論教學與實踐應用的結合意識。以就業為導向開展計算機教學工作，能夠讓教師擁有清晰的教學方向，同時有利于學生明確學習目標、編制職業生涯規劃。學校應該加大計算機實訓設施建設方面的資金投入力度，積極采用校企合作的人才培育模式，建立定向培養機制，為學生提供更多實訓和就業機會。

關鍵詞：中職計算機;創新教學模式;明確就業方向

傳統的中職院校計算機教學模式中，過于重視應試教育，缺少與就業方向的結合，缺乏人才市場需求分析意識，導致無法滿足社會發展對應用型人才的要求。中職學校應加強對“以就業為導向”教學模式的分析，提升教育教學水平。

1.積極轉變中職教師教學理念，重視學生的綜合素質教育

新課改不斷得到實施的背景下，中職學校計算機專業的教師應該積極轉變自身的思想觀念，認真解讀中職課程改革基本要求，了解社會發展中對中職學校人才的需求，強化對計算機專業學生的重視，幫助其養成自主學習習慣。開展實際教學工作時，教師應該堅持以就業為導向，加強對學生發散性思維方式的培養，鼓勵學生在課堂學習中積極回答教師提出的問題，在小組討論中充分發揮主觀能動性，在師生間建立密切聯系。明確學生的教學主體地位，給予學生更多自由發揮的空間和機會。例如，教師在講解計算機硬件構成相關知識內容時，可以做類比，將計算機的CPU比喻成人體的心臟;而硬盤則是人體的大腦，主要發揮儲存信息的作用，通過利用此種教學方式，不僅可以吸引學生的注意力，還能引導學生進行想象，從而獲得更加顯著的教學成效。

2.依據就業導向明確教學目標，提高學生的專業技術能力

為了保證人才培養能夠符合新課改的基本要求，同時滿足新時期各行業發展的更多需求，中職學校應該將人才市場的需求作為辦學目標，加強對人才市場變化的分析，適當調整及優化培養目標，向社會輸送更多復合型人才。中職學校應該立足于課程合理設置、教學內容優化等方面進行突破，依據學生的學習能力、知識掌握程度編制科學的計算機專業人才培養方案，強化對教學大綱的分析，增強學生職業道德觀培養意識，同時，不斷提升學生的專業技術水平，提高學生的綜合素質，促進人才的全面發展。

3.加強計算機教師隊伍建設，提升中職教師的職業素養

教師在進行計算機專業課程教學的過程中，發揮著組織引導作用，教師的專業能力、綜合素質直接影響教學質量和學生的學習效果。無論是哪種教學活動，教和學之間都存在密切聯系，互相之間起到支撐作用，具體指如果教師具備很強的教學能力，而學生缺乏學習意識，無法得到理想的教學成果，反之如果教師的教學水平較低，學生的學習能力很強，同樣難以實現教學目標。為了保證計算機課程的教學質量，教師應該增強學習意識，積極參與到教育行業的培訓中，認真學習先進的理念和技術，通過武裝頭腦提升綜合素質，進而在自身的引導下，讓學生能夠掌握專業知識，并做到在實踐中進行靈活運用。

4.科學配置中職計算機課程，強化學科理論基礎的適用性

針對中職學校的人才培養而言，實際目標是為社會輸送更多優秀的技術藍領人才，所以教師應該依據計算機專業的未來就業趨勢重視實踐操作，強化理論教學部分與實踐操作的有機結合。由于開展教學工作時，需要圍繞課程內容有序進行，為了充分體現計算機課程的重要價值，應該增強基礎課程優化意識，適當增加實踐課程的數量，例如，教師可以在教學重點中引入計算機組裝與維護相關的課程內容，學生通過學習能夠掌握網站建設及網頁設計技巧，進而應用在多媒體設計實踐中。因為不同的學生在學習能力和反應速度等方面存在差異，針對具備一定深度的計算機課程，部分學生無法做到深刻理解，教師應該將此部分課程內容設定為選修課，包括計算機動漫設計、網站應用程序開發、計算機網絡安全維護等，以就業為指導，提高課程資源配置的合理性。

5.積極落實項目化教學模式，提升學生的實踐應用水平

中職學校應始終保持教學目標與就業導向的一致性，增強項目化教學意識。教師需合理明確教學對象，并做好學生性格特點和學習能力的分析，同時，充分發揮教師的示范作用，讓計算機專業課程中的抽象化知識變得具體化、形象化，引導學生對計算機知識進行深度探索，組織開展實踐活動，針對學生在學習過程中的表現進行評價，及時發現教學及學習過程中存在的問題，并做好有效處理。采用項目化教學法有助于提高課后作業的合理性，教師可以為學生布置設計小游戲的作業，引導學生自由組建學習小組，學生可以利用信息技術和網絡技術挖掘參考資料，通過與同伴的團結協作完成學習任務。

6.構建校企合作人才培育體系，促進學生職業生涯長遠發展

為了讓學生擁有更多實習平臺，同時促進中職學校的學生創業和就業，學校應該加強與企業的長期合作，積極應用校企合作辦學模式，依據企業對計算機人才的需求，做好定向培養工作。在學校中選取優秀學生到企業中進行輪崗訓練，學校應該給予基礎設施建設方面充足的政策和資金支持，建造網絡編程實訓室、計算機組裝維護實訓室等，為學生提供實踐應用基地。建立科學的激勵機制，激發教師的積極性，進而在計算機教學過程中投入更多精力和時間，給學生帶來更加優質的教學服務。教師應該定期走進企業進行行業學習，積極借鑒優秀企業的發展理念和管理經驗，強化對先進計算機設備的了解，為學生帶來最新的知識和職業發展動態。企業應該建立定向培訓機制，依據中職學生的技能水平編制培訓方案，為學生設置多元化學習和考核模塊，培養學生的創新精神和邏輯思維能力，從而擁有更強的崗位適應能力。

結語：在教育行業的改革工作不斷得到深化落實過程中，中職學校在不斷擴大教學規模，中職學生的數量變得龐大，以就業為導向的教學理念在中職計算機教學中發揮著重要作用，能夠幫助學校明確人才培養目標，有利于學生找到正確的職業發展方向。在部分中職學校中，教師缺乏職業發展分析意識，同時實踐教學設施過于陳舊，由于缺少實訓基地，學生無法達到熟練應用計算機知識的目的，學校難以完成應用型人才的培養目標。為了改善此種現狀，中職學校應該提高對“以就業為導向”理念的重視，融入到每個教學環節中，提高學生的綜合發展能力。

參考文獻：

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