創新創業背景下會計專業教學教育改革研究

高格日樂朝格圖

摘要：會計專業是高等職業院校的專業技能課程之一，是技能型人才培養教學的重要組成部分。隨著我國經濟不斷發展，對會計專業學生的要求不斷提高。因此，會計專業的教學改革與實踐勢在必行，教師要以培養學生的創新能力和創業實踐能力為主，使學生在實際工作中能夠面對日新月異的社會環境。本文基于當前會計專業的教育現狀，闡述了在創新創業背景下的會計專業教育改革策略，以供參考。

關鍵詞：創新創業;會計專業;教育改革策略

引言

隨著“大眾創業、萬眾創新”時代的到來，高職學校培養學生創業技能與創新精神已經成為教育的基本目標，而會計在企業戰略決策制定中具有重要作用，創新創業人才應具備相應的專業能力，因此，高職院校會計教學中應側重于培養學生的應用能力及創新精神，培養雙創、復合型人才。

一、當前高職院校會計專業教學中存在的問題

（一）高職院校對課程重視不夠、缺乏相應的實踐類課程

目前在高職財務會計專業的教學中，在人才目標培養和核心專業能力培養上，仍然是以財務會計核算能力為主，部分高校甚至沒有開設這門課程，即使有開設，課時量也不夠，講解內容不夠全面，不夠深入;于此同時很多財會類院校基本上都設置了財會手工實訓室、會計電算化實訓室、會計崗位綜合實訓等課程，并沒有開設有會計的實踐類課程，不能滿足管理會計注重實踐性教學的特點。

（二）教學內容死板、教學方式單一

財務會計專業的教學內容主要包括變動成本法的計算、本量利分析、長短期經營決策、預算、標準成本控制、責任會計等等，這些內容基本上全是標準的公式和計算，教學內容本身就比較枯燥，加上課程本身的難度，學生提不起興趣，也學不懂，教學內容死板。與此同時，大部分老師在教學過程中，教學方法單一，對課堂教學內容缺乏精心組織，基本上是以講授為主，主要側重于計算，學生完全是被動式教學，缺乏積極主動參與教學的興趣和意識，也無法了解會計課程對企業經營活動的重要性，最終使得教師教的難，學生學的難的兩難境地。

（三）教師實踐教學能力不足，理實嚴重脫離

財務會計課程是一門實踐性非常強的課程，在課程教學中應該加強實踐性和創新型能力的培養，但是目前高職院校大部分教師都是從學校畢業后就直接到校任教，會計社會實踐經歷比較少，對會計的實踐不清晰，在教學設計中很難結合實際的工作案例或情境進行分析，學生無法真正理解這門課程，課堂教學內容基本上是理論教學，即使安排有實訓課，也成為了計算課堂，與企業實際嚴重脫離，最后無法滿足企業的實際工作崗位需求。

二、基于創新創業理念應用會計專業教育改革的意義

（一）是建設新型城市與國家發展的現實需求

自改革開放后，我國經濟實力得以大幅度提高，特別是綜合國力已經達到世界領先水平，這與國家吸收國外先進經驗具有一定關系。但是，若是想要更進一步發展，不僅需要吸收、學習、引進，更需要提升自身的創新能力。因此，政府與黨中央充分認識到這一點，以建設創新型國家為基本國策，提出創新創業教育推動教育行業先行發展。

（二）滿足學生的創業就業的需求

職業教育中進行學生創新意識的培養，提高其創業能力，屬于社會關注的重點，被政府與家庭所重視。實施創新創業教育，可有效提高學生的就業率，解決其就業問題，減少社會壓力。而學生并非全部創業，但通過培養創新創業能力可有利于學生自身專業能力、職業素養、實踐能力等方面的提高，讓其在就業中更易取得成功。

（三）培養會計專業學生的實踐與創新能力

在高職教學中，創新教育可培養其創新性，而創業教育可培養其實踐性。可見，實施創新創業教育，對于高職院校教學革具有極大的推動作用。同時，有利于深入改革培養人才的模式，從就業教育向創新教育轉變，為學生樹立自主創業的理念，可有效推動學生成長成才，彌補傳統教育存在的不足之處，讓學生得到更好地發展。

三、創新創業背景下高職會計專業教學改革措施

（一）貫徹新型教學理念，培養學生實踐能力

在管理會計教學過程中，教師應當樹立素質教育與“創業、創新、創意”三位一體素質培養的理念，貫徹落實啟發性教育原則。課堂教學無疑是培養學生素養，實現人才成長的過程，而不僅僅是狹義上指導學生如何經營管理。例如，教師在講解虧損產品是否屬于真正虧損，可引導學生從財務、市場、技術、國家政策、營銷等方面思考，理解虧損屬于動態性、暫時性與政策性的，為其增加創新創業的信心與耐心。學生同樣應當增強實踐能力、批判思維與解決問題能力，讓學生可在學習中進行小組討論、現實調研等，鼓勵學生積極參與教學過程，變被動學習為主動。

（二）更新教學方法，創設教學情景

會計教學方法應該改變以講授法為主的形式，采取多種教學方法，提升課堂教學氛圍，比如專業教師可以組織學生開展微小企業調研、展開實際案例分析，剖析企業生產經營活動存在的問題，解決方式、手段、最后的效果。同時，增設課堂案例，比如：企業如何進行的長短期決策、如何選擇籌資渠道、如何控制企業的成本，如何評價企業的業績，為學生打開管理會計的新視角，做到實際案例中教學。

（三）強化師資力量，提升實踐教學水平

教師是教學的靈魂，沒有強大的師資力量，教學效果是很難以保證，因此高職院校應該加強師資力量的培養，可以定期或不定期的組織教師去企業頂崗鍛煉，增強會計實踐能力，其次，也可以組織相關教師參加進修或培訓，吸取行業內會計相關成果、案例，積累教學經驗和教學案例;最后，學校還可以組織本校教師開展交流活動，吸取精華，從各方面提升教師的理論實踐教學水平，促進會計專業教學效果的提升。

綜上所述，在創新創業的背景下，高職院校會計專業要將傳統教育和創新創業教育有效地結合在一起，以建設特色人才培養為目標，提高教學質量，完備教學配套設施，加強教師隊伍的建設，真正實現“創新創業”人才培養，為會計行業輸送更多的理論與技能相結合的能適合現代行業所需要的應用型、多能型創新創業專業人才。

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