共建共享電氣專業數字化資源，促進教學改革水平提高

程真

信息技術對教育發展具有革命性影響。數字化教學資源建設是學校教育信息化的基礎和關鍵所在。為此，我校緊緊抓住國家信息化建設規劃和浙江省職業教育數字化資源建設基地落戶學校的重要契機，著力推進數字化資源建設，構建起先進、高效、實用的數字化教育教學體系，建成開放靈活的教學資源公共服務平臺，提高教學信息化和教育管理現代化水平，為培養高素質技能型人才提供強有力的支撐。

一、實施背景

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》中明確指出：要加快教育信息化進程，把教育信息化納入國家信息化發展整體戰略，到2020年，基本建成覆蓋城鄉各級各類學校的數字化教育服務體系，促進教育內容、教學手段和方法現代化。國務院頒布的《關于加快發展現代職業教育的決定》中明確指出：要提高信息化水平，構建利用信息化手段擴大優質教育資源覆蓋面的有效機制，推進職業教育資源跨區域、跨行業共建共享，逐步實現所有專業的優質數字教育資源全覆蓋。因此，加快職業教育信息化建設步伐，為中職學校充分利用現代信息技術改革教學方式和手段、提高教學質量成為了國家政策的共同指向。“十四五”學校將把數字化資源建設作為特色項目進行重點打造，這是我校適應發展、著眼未來的明智之舉。

二、主要目標

通過近兩年時間的著力建設，完成校園網數字化與省教育資源網網絡空間建設配套工作;完成《電氣控制與PLC》《單片機技術應用》《電子產品裝配與調試》《電工電子技術基礎與基本技能》《穩壓電源的安裝與調試》《汽車電工電子》等近10門精品課程和網絡課程的建設;完成5個教學案例與教學錄像拍攝工作;完成電氣技術專業核心課程共計4500余個教學信息化資源等建設工作，不斷豐富教育教學手段，提高教學科研水平，提升育人質量，以數字化支撐信息化，以信息化實現學校教學和管理的現代化。

三、建設條件與優勢

（一）項目建設團隊優勢凸顯。教師團隊的學歷、職稱、類型、年齡結構合理，是一支特色鮮明、結構優化、理論基礎知識扎實、實踐經驗豐富的團隊。同時，還從生產企業單位中聘請了技術骨干和能工巧匠擔任兼職教師，充實到建設團隊中來。

（二）項目建設基礎實力雄厚。我校是國家數字化資源共建共享計劃電氣技術應用專業建設單位，同時被浙江省教育技術中心授予省數字化資源電氣技術專業第二批建設基地。并且，我校的電子電工專業是省級示范專業，電氣運行與控制基地是省級重點實訓基地。多年來，該專業的學生在各級各類電氣技能大賽中均取得優異成績。在技能大賽的輔導過程中，歷練和儲備了大量的優秀教練和優秀選手，這些都為深入研發數字化資源建設夯實基礎。

四、實施過程

我校在實施數字化教學資源建設過程中，主要分為六個步驟。

（一）整合資源，組建團隊。聘任首席顧問，成立由電氣專業組組成的項目建設指導小組，對內外聯絡，加強與同類院校的溝通協作。

（二）調研需求，循證設計。針對電子行業、企業以及管理一線崗位對職業能力的要求，面向全國中職學校的教師和學生以及在崗從業人員進行調研，摸清他們對專業教學資源的需求，并從需求出發，建設資源庫。為了使建設的資源能夠滿足不同對象自主學習、檢索應用、咨詢交流的需要，按照循證設計、循證建設的原則設計資源建設特性、內容和呈現形式，搭建滿足不同使用者的網絡服務平臺。

（三）制定標準，建立機制。確定資源建設的標準，統一規范資源建設，保證資源建設的質量，對參與資源建設有關人員進行有針對性的培訓，保證資源征集的完善。并實施項目管理，建立項目監督制度，績效考核制度，保障項目高質量建設和運行。

（四）確定路線，總體設計。在廣泛調研和充分論證的基礎上，以兩條線索構成主要技術路線：一是專業教學資源建設;二是為其提供支撐和保障的管理信息系統建設。按照專業資源庫建設的總體要求，數據的組織與建設以及互通、互操作、數據交換遵循已有的標準和規范，采用成熟的、開放的技術與產品，注重投資效益，降低運行維護的成本。

（五）信息傳送，控制路線。信息處理流程主要包括信息的組織、存儲、管理、發布和服務。各模塊資源組負責信息內容控制，技術組負責信息規范控制。

（六）探索機制，共建共享。探索建立教學資源庫共建共享和運行管理機制，實現教學資源庫建設工作的如期完成。在爭取中央財政支持的同時，一方面自籌資金，另一方面尋求企業贊助。建立開放性商業運營模式，以有效的服務換取新的資源（資金），實現教學資源庫的滾動建設與自我更新。

五、成果成效

電氣專業教學資源的建成使用，使學校、企業、教師、學生等多類群體共同受益，形成優質辦學條件和辦學效益的良性循環。通過電子技術專業教學資源庫建設及推廣應用，推動中等職業教育教學模式、學習模式的變革，整體提升技能型人才的培養質量。建成的資源庫最終將為教學、科研、培訓、學習、咨詢提供廣泛的服務。

（一）為學生學習提供堅實保障。學生通過對教學資源的應用，充分了解行業發展以及職業要求，明確電子技術人才的培養目標，促進學生自主學習的主觀愿望，從而進行個性化的學習，既拓展了學生的視野，又是對課堂教學內容的有益補充。不僅如此，學生畢業后還可以利用資源不斷地充實自己，從容應對新技術發展的挑戰，為學生職前、職后的學習提供了堅實的保障。

（二）為教師教學提供充足資源。教學資源庫的建設引入了新型的課程開發、教學資源建設理念、模式、技術與機制，無論是直接參與建設的教師，還是運用建設成果的教師，都能在更為廣闊的平臺上與教育專家、行業企業專家進行對話，獲取更為直觀的指導，便捷地獲取豐富的教學素材與前沿的專業信息。這必將使教師的課程開發、教學資源建設、教學實踐等諸多能力得到迅速提升。

（三）為社會培訓提供廣泛服務。教學資源庫滿足個人多樣化學習的需要。企業可利用資源庫對電子及相關領域人員進行遠程培訓，滿足不同人群對資源多樣化學習、交流、應用的需求，提高服務產業發展和經濟社會發展的能力。根據電子技術專業教學資源內容、形式、標準、所需存儲空間等特點，遵循通用的網絡教育技術標準，借助網絡開發和數據庫技術，將藥物制劑技術專業教學資源集成為資源庫。這種資源庫具有先進性、實用性、開放性、通用性，支持在線學習和遠程學習。因此，它的應用將打破學習時空的限制，把學習者從固化的學習模式中解放出來，隨時隨地都能實現無障礙的學習模式，這與終身教育的理念高度一致，是終身教育思想在實踐中的體現。

（四）為數字化資源開發提供范例。電子技術專業教學資源庫開發建設理念、方法、技術、運行模式、建設機制以及建設的經驗，將為全國中職專業教學資源開發與建設提供可借鑒的模本和范例。

六、體會與思考

加強數字化資源建設，構建先進、高效、實用的數字化教育教學體系，建成開放靈活的教學資源公共服務平臺，有利于提高教師運用信息技術的水平;有利于學生利用數字化資源平臺進行自主學習，充分調動了學生的學習積極性;有利于加快學校管理信息化的進程，促進學校管理標準化、規范化，提高學校管理的效能。總之，加強數字化資源建設，既順應了時代對教育的要求，又是學校持續發展、永續發展的內在需要，更是教育實現面向現代化，面向世界、面向未來的必經途徑。

參考文獻：

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