計算機專業技能實訓模塊化的探討

畢慶波

摘要：計算機專業是中等職業學校重點建設專業之一。過去十年，中職計算機專業的建設經歷了由蓬勃發展、遍地開花到艱難生存、大浪淘沙的曲折發展歷程。目前企事業需求的是高素質、高技能的計算機人才，因此，基于崗位需求的計算機技能實訓模塊化的研究是計算機專業生存、發展的迫切需要。

關鍵詞：技能實訓;模塊化

一、計算機專業技能實訓模塊化存在的問題

（一）計算機技能實訓存在的問題

職業高中本著為社會輸送具有一定技能水平的中等專業型人才為目標，得到了社會和用人單位的認可。但是，從我校計算機專業就業形式來看，還存在著適應工作崗位的能力偏弱，技能水平不高等問題，也就是在計算機技能實訓中還存在著一些需要解決的問題：

1.技能實訓比例分配不均

在實訓過程中，重視文員、錄入員等基本崗位的實訓，往往忽略了維修員、技術員等專業型技能崗位的實訓，對于相應的工作職責、工作內容把握不準確。

2.崗位設置不清

技能模擬實訓是老師提前設置好一個工作崗位，一項實訓任務，要求學生以本工作崗位的職責出發，獨立完成此項實訓任務。實際上在完成老師交給學生的此項實訓任務的過程中會發生多個崗位的轉變，有可能是銷售員轉變成收銀員等等，這樣，崗位設置不清、完成任務時的思維混亂，造成學生技能實訓的目標無法完成。

3.師資不足

計算機專業課教師，不僅要具備完整的、系統的基本理論知識，而且要有較強的技能操作能力。但從計算機專業教師現狀來看，大部分教師基本理論知識水平較高，但技能操作水平較弱，分析原因主要有：一是直接從計算機專業大學生轉變到計算機教師，自身缺乏實踐經驗;第二，不少教師課時量多，技能實踐的時間與機會較少，不能及時地進行知識、技能的提高。

二、計算機專業技能實訓模塊化的方式方法

1.什么是模塊化教學

模塊化教學是國際勞工組織為提高勞動者素質開發出的技能培訓模式，它以專項能力課程內容為單元模塊。整個教學過程圍繞一個個具體的項目開展，更多的注重學生的地位，教師去引導學生，在整個模塊完成的過程中啟發引導學生，學生將理論與實踐有機結合，提高技能。

2.以崗位需求設置實訓模塊

在設置計算機技能實訓模塊時，要本著與計算機崗位需求相符合，理論結合實踐的原則，將技能實訓模塊劃分為：

（1）基本技能實訓模塊

本模塊主要適用于計算機基本技能訓練，主要有文字錄入、文檔排版、數據處理匯總等，其目的是掌握輸入法、辦公自動化等的基本技能，做到準確化、規范化。

（2）綜合技能實訓模塊

本模塊主要融入《計算機組裝與維修》、《數據庫應用》、《C語言編程基礎》、《計算機網絡》和《平面設計》等課程的實訓任務，并基于崗位需求，將模塊分為《組裝維修實訓》、《數據庫實訓》、《C語言實訓》、《網絡實訓》和《設計實訓》子模塊和多個實訓崗位。其目的主要是熟悉銷售員崗位、維修員崗位、技術員崗位、數據庫操作員崗位、程序設計員崗位、網絡布線崗位、平面設計師崗位的工作內容，其模塊的實訓應穿插在相關課程的相關章節結束時當即進行。

2.根據技能實訓任務或內容選擇實訓方式

計算機專業技能實訓應按照教學內容和學生的知識體系安排實訓內容，選擇不同的實訓形式。

（1）當堂訓練。它與課堂理論教學緊密聯系。如WORD講授到查找與替換時，即可進行查找與替換的實訓，給出一個WORD文檔，要求將某個詞語完全替換成另一個詞語，EXCEL講到分類匯總、排序等都可以進行當堂訓練，給出一張工資表，要求學生按從多到少進行排序等等，以培養學生對所學知識在實際工作中的運用能力。

（2）模塊化實訓。它是在完成某一模塊的理論知識傳授后，集中的有針對性的模塊化實訓。例如在Visual FoxPro數據庫課程中，結束數據庫模塊的教學任務后，安排學生從建立數據庫、建表到查詢、視圖、表單、菜單進行專門的集中綜合實訓，以培養和提高學生綜合動手能力。

（3）專業綜合實訓。它是指學生在完成全部模塊的理論學習之后進行的一次專業綜合實訓，學生置身于一個模擬的現場中，以真實的工作崗位，以具體的崗位職責進行綜合實訓，使學生體會真實的崗位工作。如有校外的實訓基地，可以到實訓基地或者企業進行實訓。

結束語：計算機專業技能實訓模塊化是一項探索性的課題研究，在研究的過程中，必須始終堅持理論學習，以理論與實踐相結合的原則，將實訓劃分模塊，以實訓模塊化來完成教學。