“博士村”其實(shí)沒(méi)有神話
——中國(guó)鄉(xiāng)村教育的“逆水”樣本

文圖/王 磊 王海涵

單從人口基數(shù)看， 地處大別山東南麓的安徽潛山，一個(gè)以山為名的縣級(jí)市，全市僅50 多萬(wàn)人，近年來(lái)先后走出了3 位院士。2020 年高考，全市有7 人考上清華、北大，已經(jīng)殊為不易。

相較之下， 該市還有一個(gè)以水為名的村子——逆水村，稱(chēng)得上“神奇”：只有3500 多人，1977 年恢復(fù)高考之后， 相繼走出29 名博士，54 名碩士，近300 名本科生。

外人將逆水村稱(chēng)之為“博士村”。 該村賡續(xù)40多年的教育“神話”，能否探尋到鄉(xiāng)村教育的成功密碼？ 我們帶著深深的疑問(wèn)上路了。

“神話”起源

大山是公平的，有著慈愛(ài)的一面，也有著嚴(yán)酷的一面。 逆水村盡管交通不便，但是森林覆蓋率達(dá)80%，山清水秀，土壤富硒、富鋅，空氣富含負(fù)氧離子。

在當(dāng)?shù)卮迕竦钠毡檎J(rèn)識(shí)中， 自然條件孕育了逆水村人的聰慧稟賦以及吃苦耐勞的寶貴品質(zhì)。那些博士、碩士無(wú)論走得再遠(yuǎn)，飛得再高，人生的根脈還扎在這里。

群山的阻擋，未能讓祖祖輩輩的村民低頭，反倒在他們身上激發(fā)出“逆水行舟，力爭(zhēng)上游”的倔勁。

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展為鄉(xiāng)村教育注入了“第一推動(dòng)力”。 因?yàn)橘Q(mào)易，逆水村人第一次走出大山，嘗到了改革開(kāi)放的甜頭。 僅有初中學(xué)歷的儲(chǔ)浩川看到了這里與發(fā)達(dá)地區(qū)的巨大差距， 敏銳地意識(shí)到振興鄉(xiāng)村教育迫在眉睫，由此，他的事業(yè)重心由“植樹(shù)”向“樹(shù)人”逐步轉(zhuǎn)變。

逆水中心小學(xué)的原址是由祠堂改建而成。 后來(lái)，政府決定將小學(xué)搬遷至村里的中心地帶，儲(chǔ)浩川帶頭響應(yīng)，捐出30 萬(wàn)元，解決了土地征遷費(fèi)用。作為村辦企業(yè)的當(dāng)家人，他又果斷拍板，村小學(xué)生的學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)、教育附加費(fèi)全由企業(yè)埋單；此外，民辦教師的全部工資，也由企業(yè)來(lái)承擔(dān)，標(biāo)準(zhǔn)達(dá)到全縣最高。

在捐資助學(xué)的道路上， 儲(chǔ)浩川為村里的后輩立下了標(biāo)桿。 逆水中心小學(xué)原校長(zhǎng)儲(chǔ)昭益說(shuō)，“從逆水出去的大學(xué)生，不僅僅是考取功名，更想著反哺桑梓，一些成功人士捐款捐物，幫學(xué)校修大門(mén)，建幼兒園。 ”

“從小到大，身邊從沒(méi)有孩子考上高中家里不讓讀的情況；如果想考碩士、博士，家長(zhǎng)東拼西湊、砸鍋賣(mài)鐵也要支持。 ” 一位逆水村走出的博士分析，這也是該村高學(xué)歷人才輩出的原因之一。

讓教師安心

1998 年，逆水中心小學(xué)搬入新址，儲(chǔ)昭益擔(dān)任首任校長(zhǎng)。 為了鼓勵(lì)學(xué)生好好念書(shū)，儲(chǔ)浩川設(shè)立個(gè)人助學(xué)基金，獎(jiǎng)勵(lì)考上學(xué)的孩子。

“教育經(jīng)費(fèi)雖然有限，但是再苦再難，對(duì)教師的獎(jiǎng)勵(lì)還是舍得的。 ”儲(chǔ)昭益回憶，“1995 年，自己工資每月才100 元出頭， 一位數(shù)學(xué)教師拿到的獎(jiǎng)金就高達(dá)1000 元。 ”

逆水村出來(lái)的博士、 碩士幾乎都在本村小學(xué)接受第一站的啟蒙。2017 年，凌節(jié)春調(diào)入逆水中心小學(xué)擔(dān)任校長(zhǎng)時(shí)，眼前的校園已是今非昔比，教學(xué)樓不僅是全村最好的建筑， 比起城區(qū)學(xué)校也毫不遜色。

這里硬件設(shè)施完善，教師隊(duì)伍逐步壯大，并且人心穩(wěn)定。 學(xué)校本部目前有155 名學(xué)生，23 名教師，其中大部分是近年分配來(lái)的師范專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生，而且一半來(lái)自外縣。

逆水中心小學(xué)的教室宿舍

逆水中心小學(xué)正在開(kāi)展智慧課堂教學(xué)

逆水初中女足隊(duì)員在籃球場(chǎng)上訓(xùn)練

在逆水村這個(gè)高山村， 青年教師如何能留得住，干得穩(wěn)？2016 年以來(lái)，潛山市結(jié)合境內(nèi)山區(qū)、畈區(qū)交織的實(shí)際情況，摸索出一條“積分調(diào)動(dòng)”的管理辦法， 給包括逆水村在內(nèi)的偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村的教師吃了一顆“定心丸”。

對(duì)于青年教師來(lái)說(shuō)， 向往城區(qū)生活是人之常情，與其把他們“強(qiáng)堵硬留”在農(nóng)村，不如搭建公平公正的制度平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)有序流動(dòng)，不僅可以提高工作積極性，也能通過(guò)流動(dòng)，讓優(yōu)秀人才脫穎而出，推動(dòng)全市學(xué)校師資配置更加合理。

“過(guò)去想調(diào)到城郊去，大家習(xí)慣性想到‘找關(guān)系’，現(xiàn)在則是憑積分，你不要急，積分達(dá)到了，自然有機(jī)會(huì)。 ”凌節(jié)春分析，積分管理辦法要求，山區(qū)學(xué)校必須干滿5 年才能申請(qǐng)調(diào)動(dòng)。 像逆水中心小學(xué)這樣的山區(qū)學(xué)校，干一年就有1.2 分，而普通學(xué)校只有1 分， 這也是對(duì)山區(qū)偏遠(yuǎn)學(xué)校教師工作的鼓勵(lì)。

“此外，教師的評(píng)優(yōu)、獲獎(jiǎng)在積分體系中占有較大比重，旨在鼓勵(lì)他們立足崗位多出成績(jī)，推動(dòng)青年教師的進(jìn)步。 ”凌節(jié)春說(shuō)。

近3 年來(lái)， 潛山市新招和新調(diào)的450 多名教師，90%以上分配到了農(nóng)村學(xué)校。無(wú)論在哪里，流動(dòng)的機(jī)制激發(fā)出他們的活力， 鄉(xiāng)村教育有了更蓬勃的生命力。

新時(shí)代怎么教

在逆水中心小學(xué)六年級(jí)教室里， 師生人手一塊iPad。 90 后語(yǔ)文教師殷文燦每節(jié)課教授新知識(shí)時(shí)，都會(huì)習(xí)慣性地用上智慧教學(xué)系統(tǒng)。 通過(guò)智慧課堂，中心小學(xué)的優(yōu)質(zhì)課程還可以向村小“直播”。 一支粉筆、一塊黑板的傳統(tǒng)教學(xué)方式，在逆水村已成為歷史。

“十三五”期間，潛山市把智慧學(xué)校建設(shè)納入民生工程。2020 年以來(lái)，優(yōu)先覆蓋貧困偏遠(yuǎn)地區(qū)及山區(qū)農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校，建設(shè)54 所智慧學(xué)校。 這讓山區(qū)孩子搶先一步享受到教育技術(shù)的紅利。

殷文燦和學(xué)生一道， 逐漸度過(guò)了智慧教學(xué)的適應(yīng)期。 她發(fā)現(xiàn)：“課堂上27 個(gè)孩子個(gè)個(gè)都有勁頭，現(xiàn)在連字跡都變得工整了。 ”

新的時(shí)代，教研活動(dòng)必須走出去，不能關(guān)在山里閉門(mén)造車(chē)。 逆水初中校長(zhǎng)李向東介紹，外出開(kāi)展教研活動(dòng)，出行、住宿等方面費(fèi)用較大，學(xué)校盡力給予保障，所有活動(dòng)經(jīng)費(fèi)都向教研傾斜，并不斷加大資金投入。

依據(jù)安徽省的統(tǒng)一政策，省級(jí)示范高中“指標(biāo)到校”，逆水初中每年分到固定的指標(biāo)讓在鄉(xiāng)村學(xué)校排名靠前的學(xué)生擁有更大的機(jī)會(huì)進(jìn)入重點(diǎn)高中。 讓李向東感到欣慰的是，現(xiàn)在經(jīng)常聽(tīng)到重點(diǎn)高中的教師反饋：“雖然進(jìn)來(lái)的分?jǐn)?shù)有差距， 但是山里的孩子后勁足！ ”

“博士村的奧秘究竟何在？ ”略有遺憾的是，我們?cè)诓稍L中發(fā)現(xiàn)， 并沒(méi)有什么有力的證據(jù)可以表明，是某種特殊、甚至神奇的單一因素起到了決定性的作用。 逆水村的教育現(xiàn)象其實(shí)并沒(méi)有神話，也沒(méi)有什么可供快速?gòu)?fù)制、推廣的秘訣。 它是改革開(kāi)放以來(lái)，中國(guó)鄉(xiāng)村教育發(fā)展的縮影和樣本，它是眾多教育人和一屆屆政府“咬定青山不放松”的成果顯現(xiàn)。