譯教材 譯文化

我叫王笑，來自埃及。2012年，我來到中國求學，在北京語言大學讀了碩士和博士。碩士期間的專業是漢語國際教育，博士期間的專業是比較文學與世界文學。2020年5月份，我博士畢業。不久后，我接到一項翻譯任務，翻譯一套由華東師范大學與阿聯酋教育部合作，為阿聯酋初中學校提供的漢語教學教材《跨越思路》。

譯出中國文化內涵

阿拉伯語和漢語是兩門都很復雜的語言，這兩種語言的共同點并不多，表達習慣也不相同，文化形象更不一樣。之前，我接觸的大多數是商務翻譯，商務翻譯體現不了文化差異，只要把每段話逐字逐句翻譯就可以。但教材翻譯就不同了，它涉及很多文化內容，非常難翻。

這套教材分為初級、中級和高級，每一級的結構都是一樣的：第一個部分是聽說，第二個部分是讀寫，第三個部分是活學活用，第四個部分是漢字書寫。活學活用部分中有一塊內容叫“文化角”，其中有豐富的中國文化信息，我需要把它們翻譯成阿拉伯語。

“文化角”涉及中國和阿拉伯國家的交往歷史、中國古詩詞、中國傳統樂器、中國武術、中國大城市、中國國畫、中國四大節日、中醫、漢語和阿拉伯語的異同之處等20多個話題。翻譯中，我遇到的最大問題是，無法通過字面翻譯來傳達其中的文化內涵。所以我對自己設定了更高的要求，必須先搞懂每一個字詞背后的文化，再用恰當的阿拉伯語句表達出原文的意思。

對于古漢語詩詞，我確實了解得不多，只能不斷查閱資料，了解其意后再反復優化譯稿。在翻譯梅蘭竹菊“四君子”的古詩詞時，我花了很多工夫。“孤蘭生幽園”“千磨萬擊還堅勁”“菊殘猶有傲霜枝”“凌寒獨自開”在這些詩句里，每一個漢字都代表一個詞，可如果僅僅按字面意思翻譯每一個詞的話，那并不是詩人想表達的意思。

比如“菊殘猶有傲霜枝”這句話，我查閱了好多書，才充分理解了這句古詩詞的意思：菊花雖已枯萎，但那傲霜挺拔的菊枝在寒風中依然顯得生機勃勃。然后，我再找身邊的中國朋友，特地用漢語將我理解的意思向他們再陳述一遍，以保證我完全理解了詩詞的意境，最后才用阿拉伯語寫出來。

翻譯時，同樣要把譯文寫成詩的格式，且字數還要相等，我不能用這么長的一句話作為這7個字的翻譯，于是我用阿拉伯語“菊花不怕寒冷，堅強不屈”簡要概括了這個意思。就這樣，我一邊學習一邊翻譯，在這個過程中不斷深化著對中文的理解。

翻譯中，我特別喜歡《明日歌》這首詩，其中的每一句話都讓我非常欣賞：

明日復明日，明日何其多。

我生待明日，萬事成蹉跎。

世人若被明日累，春去秋來老將至。

《明日歌》是明代詩人錢福創作的一首詩。這首詩歌富有哲理，明天又明天，我們這一生能有多少個明天？如果我們做事都去等待明天，那么勢必虛度光陰，就會錯過很多機會。

翻譯古詩雖然特別難，可也在這個過程中，我漸漸喜歡上了古詩詞，決定要多讀讀中國優美的古詩詞。每次遇到一個不認識的詞，明白了它的意思后，我就會覺得對中國文化的理解又加深了一點，對漢語的理解又上了一層樓。

文化習俗不同需留意

除了翻譯教材文字以外，我還注意到了很重要的一點，那就是教材中有些內容并不完全適合我們的阿拉伯文化。

在一篇文章里，班里要組織雙人活動，每兩個學生正用漢語討論周末怎么玩兒。教材里有一句“兩個人討論周末可以一起去電影院看電影”。可能中國的初中學生在這個年齡已經可以自己和同學去看電影了，可是在一些阿拉伯地區，一般情況下是不可能的，初中生不可以自己一個人或者跟朋友去電影院看電影，除非跟父母一起去，因為看電影是大人才可以做的事情。如果文章中出現這樣的描述，當地的老師和家長看到后會很不滿意。于是，我建議把文案改成“每兩位學生討論周末去圖書館、一起打球等”。

還有一篇叫作“我生病了”的課文，談論的是生病的各種癥狀，比如發燒、咳嗽、肚子疼等，目的是讓學生了解生病方面的術語，并知道怎么使用。作為一個阿拉伯人，我一看這個題目就覺得非常不吉利，因為阿拉伯很多地方非常忌諱“我生病”這句話，哪怕僅僅在課文里。

我設想有個學生某一天學完這個課文，放學回家后跟家長說今天學的課文叫《我生病了》，家長會有什么樣的反應。他們要么會感到生氣，要么會覺得特別奇怪，因為“我生病了”是不能作為當地人的討論話題的。隨后，我又向身邊的好幾個阿拉伯人征求意見，他們跟我的想法是一致的。所以我建議把文章題目改為《阿里今天沒來上課》，如此一來，同樣能體現課文想表達的內容。

我一直認為每個漢語學習者在對外漢語教育方面必須貢獻一份力量，因為這是我們學習漢語的使命，因此《跨越思路》這個項目對我來說是一個很特別和很有意義的事情。能參與漢語與中國文化對阿拉伯地區的傳播，給我學習漢語的經歷增加了額外的價值，更體現了我與眾不同的優勢，讓我知道未來應該向哪個方向走。雖然翻譯的過程比較艱苦，可當我看到自己完成了四本教材的翻譯和校對，知道阿聯酋初中生學習的教材是我翻譯的時，我感覺所有付出的努力都是值得的。

漢語會越來越受歡迎

我在中國快十年了，一直關注對外漢語和漢語國際教育的情況。我看到中國正努力在全球建立漢語教學機構，與世界不同國家的大學簽署開設中文系的協議，派遣優秀的教師前往各地，以及通過提供獎學金吸引世界各地的學生來華學習漢語。很多國家和政府也開始認可并支持這樣的做法。

學習漢語越來越受國際學生的歡迎，很多人都想學習漢語，想來中國完成學業。與去歐洲或者美國學習相比，來中國留學在某些方面更有優勢，再加上大家對于這個國家的好奇心，更增加了來華學習漢語的意向。

以埃及為例，20世紀70年代，埃及就在大學里開設了中文系，是整個非洲和阿拉伯地區第一個這么做的國家。如今，埃及已有16所大學開設了中文系，有近3000名學生學習漢語，這個數字還不包含之前已經畢業的人。

在埃及大學里，中文在最近10年時間里已經超越了法語、德語和意大利語的受歡迎程度。在我剛開始學習漢語的時候，中文系主要是為語言分數比較低的學生或者沒能選上法語系、德語系、西班牙系的學生提供的一個選擇，但如今，大多數的學生都自愿選擇學習漢語，錄取時還需要很高的高中語言分數以及通過面試。可以說，漢語在埃及大學里的普及度，已經遠超除英語外的其他語言。

早在2008年，埃及就與中國進行了一項合作，在埃及建立一所中國學校，從小學到高中都開設了漢語課。2020年9月，埃及又與中國簽署了《將漢語納入埃及中小學作為選修第二外語的諒解備忘錄》，除計劃在埃及中小學開展漢語教學外，中埃雙方還將在提升埃及漢語教學水平、豐富漢語教材、優化教學方法、編制教學大綱等方面加強合作。這標志著漢語由此正式進入埃及中小學教育體系。相信在未來，漢語會越來越受歡迎。

責任編輯：曹曉晨