社會嵌入對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的影響：創(chuàng)業(yè)自我效能的中介作用

潘炳超，陸根書

（1.西安交通大學(xué)公共政策與管理學(xué)院，陜西西安 710049；2.西安交通大學(xué)中國西部高等教育評估中心，陜西西安 710049；3.陜西學(xué)前師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院，陜西西安 710100）

鼓勵和支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)已經(jīng)上升為國家戰(zhàn)略，對促進我國經(jīng)濟社會實現(xiàn)“穩(wěn)就業(yè)、保增長、調(diào)結(jié)構(gòu)、促發(fā)展”的宏觀政策目標(biāo)具有重要意義。然而，從整體上來說，我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率還偏低，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿還不夠強烈。從社會認(rèn)知理論的視角，創(chuàng)業(yè)被認(rèn)為是一種有意識的計劃行為，因而受到行為意向的引導(dǎo)[1]。研究表明，個體創(chuàng)業(yè)意向是其創(chuàng)業(yè)行為有效的預(yù)測變量[2]。但是，影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的因素十分復(fù)雜，涵蓋大學(xué)生的個體因素、家庭因素、學(xué)校因素和社會因素[3]。這對人們認(rèn)識大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的形成機制造成了困難。

近年來，研究者越來越多地關(guān)注社會網(wǎng)絡(luò)對個體創(chuàng)業(yè)意向的解釋作用。有研究發(fā)現(xiàn)，社會網(wǎng)絡(luò)以創(chuàng)業(yè)機會識別為中介影響個體的創(chuàng)業(yè)意向，而且這一傳導(dǎo)過程還受到創(chuàng)業(yè)自我效能的調(diào)節(jié)作用[4]。已有的相關(guān)研究基本都隱含一個假設(shè)：個體的社會網(wǎng)絡(luò)資本有利于從事創(chuàng)業(yè)活動，因而可以提高創(chuàng)業(yè)意向。然而，社會網(wǎng)絡(luò)資本能否轉(zhuǎn)化為個體的創(chuàng)業(yè)意向，還取決于個體的社會網(wǎng)絡(luò)對其創(chuàng)業(yè)認(rèn)知到底是產(chǎn)生積極還是消極的影響。而且，這種不同的影響與個體創(chuàng)業(yè)行為嵌入社會網(wǎng)絡(luò)的具體方式密切相關(guān)。本文嘗試探討社會嵌入對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向及創(chuàng)業(yè)自我效能的影響機制。

一、文獻綜述

（一）社會嵌入與創(chuàng)業(yè)意向

格蘭諾維特（Granovetter）創(chuàng)立的社會嵌入理論是新經(jīng)濟社會學(xué)的代表性理論之一。該理論的核心觀點是：個人的經(jīng)濟行為嵌入于社會關(guān)系之中。格蘭諾維特提出了關(guān)系嵌入和結(jié)構(gòu)嵌入兩種嵌入方式。關(guān)系嵌入是指個人的經(jīng)濟行為嵌入于他的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，來自人際關(guān)系中的各種規(guī)范性期望、贊同性意見、互惠性交易都會對個人的經(jīng)濟行為決策產(chǎn)生重要的影響；結(jié)構(gòu)嵌入是指個人所在的人際網(wǎng)絡(luò)與其他社會網(wǎng)絡(luò)相聯(lián)系，從而構(gòu)成整個社會的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)[5]。也就是說，個人行為嵌入人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)又嵌入社會網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)之中。結(jié)構(gòu)嵌入使得個人經(jīng)濟行為受到來自社會網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)中的文化、價值等因素的影響[6]。佐金（Zukin）和迪馬吉奧（Dimaggio）在格蘭諾維特的基礎(chǔ)上提出了4種嵌入觀，即個人的經(jīng)濟行為受到認(rèn)知嵌入、文化嵌入、政治嵌入和結(jié)構(gòu)嵌入的影響[7]。認(rèn)知嵌入是指個人經(jīng)濟決策和行為受到自己原有的社會認(rèn)知經(jīng)驗的影響；文化嵌入是個人的理性經(jīng)濟行為受到來自環(huán)境中集體的價值觀念、社會文化因素的制約；政治嵌入是指個人經(jīng)濟行為受到社會制度、政治權(quán)力的影響；結(jié)構(gòu)嵌入是指個人經(jīng)濟行為是在人際關(guān)系和社會網(wǎng)絡(luò)中進行的實體間互動活動[8]。此處的結(jié)構(gòu)嵌入實際上包含了格蘭諾維特提出的關(guān)系嵌入和結(jié)構(gòu)嵌入兩種方式，但是忽視了關(guān)系嵌入和結(jié)構(gòu)嵌入的差異。此外，李興光等人認(rèn)為個體經(jīng)濟行為對政治嵌入的敏感度較低[9]?；谏鲜龇治?，本研究采用關(guān)系嵌入、結(jié)構(gòu)嵌入、認(rèn)知嵌入和文化嵌入四個維度構(gòu)建社會嵌入的研究框架。

需要明確的是，社會嵌入理論只是提出了一種分析問題的理論觀點，但在實證研究中需要對各種社會嵌入變量進行測量。在變量測量上，一般性社會嵌入和具體性社會嵌入是有差別的。一般性社會嵌入指的是以一般抽象的經(jīng)濟行為為嵌入主體，嵌入客體也是一般的人際關(guān)系和社會網(wǎng)絡(luò)，測量題目描述不針對特定的經(jīng)濟行為和人際關(guān)系，例如“本人與其他同學(xué)合作交流頻率更頻繁”“本人處于社交網(wǎng)絡(luò)核心位置”等[9]。相反，具體性社會嵌入以特定的經(jīng)濟行為（如創(chuàng)業(yè)行為）為嵌入主體，并以特定的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)為嵌入客體，例如“有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的同學(xué)鼓勵我創(chuàng)業(yè)”。由于一般性社會嵌入變量僅能反映個體人際關(guān)系的廣度和深度，無關(guān)具體經(jīng)濟行為的需要。因此，本研究將采用具體性社會嵌入變量，即大學(xué)生創(chuàng)業(yè)社會嵌入。

首先，針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的研究，關(guān)系嵌入指的是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為受父母、親戚、朋友等親密社會關(guān)系人的影響，表現(xiàn)為對其創(chuàng)業(yè)的反對或支持。范奧肯（Van Auken）等人研究證實，有商業(yè)背景的家庭更加鼓勵和支持成員創(chuàng)辦企業(yè)，來自這樣家庭的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向也更高[10]。大多數(shù)研究者認(rèn)為，來自家庭成員、親戚、朋友的鼓勵支持，特別是提供創(chuàng)業(yè)資金支持，都會顯著正向影響大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)態(tài)度和創(chuàng)業(yè)意向[11-13]。因此，本文以創(chuàng)業(yè)支持代表關(guān)系嵌入這一維度。

其次，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要整合各類資源，這些資源一般相對稀缺，且散布在社會網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的不同結(jié)點（組織或個人）上。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的結(jié)構(gòu)嵌入，指的是他們從社會網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)中獲得創(chuàng)業(yè)資源的方式。由于創(chuàng)業(yè)資源的稀缺性，大學(xué)生要獲得創(chuàng)業(yè)資源需要克服很多困難，因而結(jié)構(gòu)嵌入集中表現(xiàn)為創(chuàng)業(yè)阻力。盧杰（LU··thje）和弗蘭克（Franke）的研究表明，銀行不提供創(chuàng)業(yè)貸款、國家法律不利于創(chuàng)業(yè)等阻礙因素降低了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向[14]。彭正霞等的研究表明，創(chuàng)業(yè)阻力作為一種社會環(huán)境因素，對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向具有直接的消極影響[15]。

再次，認(rèn)知嵌入表示大學(xué)生通過接受高校創(chuàng)業(yè)教育、大眾傳媒傳播的創(chuàng)業(yè)觀念，以及了解政府出臺的創(chuàng)業(yè)政策、接觸社會中的創(chuàng)業(yè)人士等途徑，逐漸形成了對創(chuàng)業(yè)活動和創(chuàng)業(yè)行為的價值認(rèn)同感。隨著我國經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型升級加快以及大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形式的多元化，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)不再被認(rèn)為是“不務(wù)正業(yè)”，而更多地被看作經(jīng)濟社會創(chuàng)新發(fā)展的推動力和個人自我實現(xiàn)的重要途徑。這些社會觀念的變化，都會影響大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的價值認(rèn)同。劉棟等的研究表明，大學(xué)生感知的創(chuàng)業(yè)價值對其創(chuàng)業(yè)意向有顯著積極影響[16]。根據(jù)職業(yè)認(rèn)同理論，一個人對感知的職業(yè)價值越認(rèn)同，則越可能從事這個職業(yè)。因此，由于大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)活動的認(rèn)知嵌入，提高了其創(chuàng)業(yè)價值認(rèn)同感，從而可能提高其創(chuàng)業(yè)意向。

最后，文化嵌入是指一定的社會文化規(guī)范對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)職業(yè)選擇產(chǎn)生潛移默化的影響。需要指出的是，文化嵌入是社會成員共同保有的文化傳統(tǒng)對其中某個成員經(jīng)濟行為的影響，因而與認(rèn)知嵌入是有根本區(qū)別的。文化嵌入對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的影響可能是積極的，也能是消極的。我國大學(xué)生從事創(chuàng)業(yè)仍在一定程度上受到“安分守己”“成家立業(yè)”等民間文化規(guī)范的制約，因此，文化規(guī)范很可能會降低我國大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向水平。

基于以上分析，本文提出如下研究假設(shè)：

創(chuàng)業(yè)支持（關(guān)系嵌入）顯著積極影響大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向（H1a）；

創(chuàng)業(yè)阻力（結(jié)構(gòu)嵌入）顯著消極影響大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向（H1b）；

價值認(rèn)同（認(rèn)知嵌入）顯著積極影響大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向（H1c）；

文化規(guī)范（文化嵌入）顯著消極影響大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向（H1d）。

（二）社會嵌入與創(chuàng)業(yè)自我效能

基于班杜拉（Bandura）的自我效能理論，博伊德（Boyd）和沃齊基斯（Vozikis）在創(chuàng)業(yè)意向研究中引入了創(chuàng)業(yè)自我效能的概念[17]。陳昭全（Chao-Chuan Chen）等人認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)自我效能是指個體對自己有能力成功地執(zhí)行創(chuàng)業(yè)中各種不同角色和任務(wù)的信念力量，并從個體的市場掌控能力、創(chuàng)新能力、管理能力、風(fēng)險承受能力和財務(wù)控制能力5個維度建構(gòu)了創(chuàng)業(yè)自我效能測量工具[18]。趙浩（Hao Zhao）等人認(rèn)為，個體創(chuàng)業(yè)自我效能包括成功地識別創(chuàng)業(yè)機會、開發(fā)新產(chǎn)品、創(chuàng)新性地思考，以及將新點子或新計劃實現(xiàn)商業(yè)化的自信程度等方面[19]。麥吉（McGee）等人則認(rèn)為，個體創(chuàng)業(yè)自我效能包括創(chuàng)業(yè)機會搜索、創(chuàng)業(yè)計劃、資源調(diào)配、人員管理、財務(wù)管理等方面[20]。

關(guān)于社會嵌入與創(chuàng)業(yè)自我效能的關(guān)系，本文在四種嵌入方式的框架下考察創(chuàng)業(yè)支持、創(chuàng)業(yè)阻力、價值認(rèn)同和文化規(guī)范四個變量對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)自我效能的影響。首先，創(chuàng)業(yè)支持與創(chuàng)業(yè)阻力本質(zhì)上屬于影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的環(huán)境因素。創(chuàng)業(yè)環(huán)境理論認(rèn)為，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不僅是一種個人行為，同時也是一種社會活動，與社會環(huán)境緊密互動。大學(xué)生對自己創(chuàng)業(yè)成功的信念之所以受到這兩個環(huán)境因素的影響，是因為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行為分別以關(guān)系嵌入、結(jié)構(gòu)嵌入的方式嵌入于社會網(wǎng)絡(luò)，由此產(chǎn)生了這兩個影響變量。以往研究認(rèn)為，社會環(huán)境可以直接影響大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向[14]，這其實是忽略了這種影響的社會嵌入性，以及個體與環(huán)境的交互心理活動。根據(jù)班杜拉三元交互決定論的觀點，人的認(rèn)知、行為與環(huán)境三者之間相互作用，共同決定人的行為。個體行為決策的機制是，環(huán)境刺激個體做出行為反應(yīng)，但個體的行為反應(yīng)強度和方向，又受到自我認(rèn)知調(diào)節(jié)系統(tǒng)即自我效能的影響[21]。鐘衛(wèi)東等人的研究表明，外部環(huán)境支持顯著影響初創(chuàng)科技企業(yè)創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)自我效能，并通過創(chuàng)業(yè)自我效能間接影響創(chuàng)業(yè)績效[22]。因此，社會嵌入對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)自我效能產(chǎn)生影響。此外，大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的價值認(rèn)同，以及感知的社會文化規(guī)范，是影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)自我效能的個人意識層面的因素。在我國獨特的文化背景下，大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知和感知心理因素，可能是積極的社會嵌入方式（如價值認(rèn)同），也可能是消極的社會嵌入方式（如文化規(guī)范）。這些心理因素將引導(dǎo)或抑制他們有意識地進行創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)、發(fā)展創(chuàng)業(yè)能力，因而會影響他們的創(chuàng)業(yè)自我效能水平。

基于以上分析，本文提出如下研究假設(shè)：

創(chuàng)業(yè)支持（關(guān)系嵌入）顯著積極影響大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)自我效能（H2a）；

創(chuàng)業(yè)阻力（結(jié)構(gòu)嵌入）顯著消極影響大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)自我效能（H2b）；

價值認(rèn)同（認(rèn)知嵌入）顯著積極影響大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)自我效能（H2c）；

文化規(guī)范（文化嵌入）顯著消極影響大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)自我效能（H2d）。

（三）創(chuàng)業(yè)自我效能的中介作用

根據(jù)自我效能理論，大學(xué)生在做出創(chuàng)業(yè)決策之前，需要評估自己是否有成功創(chuàng)業(yè)的能力，能否應(yīng)對各種挑戰(zhàn)、克服各種困難，以及能否實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。因此，創(chuàng)業(yè)自我效能必然影響大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向。研究表明，創(chuàng)業(yè)自我效能是個體創(chuàng)業(yè)意向重要的預(yù)測變量[23]。以往研究還表明，創(chuàng)業(yè)自我效能在大學(xué)生的人格特質(zhì)、個人價值、環(huán)境支持、社會網(wǎng)絡(luò)、創(chuàng)業(yè)教育、社會文化等諸多影響創(chuàng)業(yè)意向的因素與創(chuàng)業(yè)意向之間發(fā)揮中介作用[24-29]。關(guān)于創(chuàng)業(yè)自我效能在社會嵌入和創(chuàng)業(yè)意向之間的中介作用，李洪波和張徐的研究表明，大學(xué)生通過結(jié)構(gòu)性嵌入和關(guān)系性嵌入獲得社會網(wǎng)絡(luò)支持，從而增強創(chuàng)業(yè)自我效能，創(chuàng)業(yè)自我效能感在社會嵌入對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向影響過程中起完全中介作用[30]。

基于以上理論分析，本文提出如下研究假設(shè)：

創(chuàng)業(yè)支持（關(guān)系嵌入）以創(chuàng)業(yè)自我效能為中介，顯著影響大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向（H3a）；

創(chuàng)業(yè)阻力（結(jié)構(gòu)嵌入）以創(chuàng)業(yè)自我效能為中介，顯著影響大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向（H3b）；

價值認(rèn)同（認(rèn)知嵌入）以創(chuàng)業(yè)自我效能為中介，顯著影響大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向（H3c）；

文化規(guī)范（文化嵌入）以創(chuàng)業(yè)自我效能為中介，顯著影響大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向（H3d）。

二、理論模型與研究設(shè)計

（一）理論模型

根據(jù)以上討論，本文構(gòu)建了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的社會嵌入與其創(chuàng)業(yè)意向和創(chuàng)業(yè)自我效能之間的關(guān)系模型（如圖1所示）。

圖1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)社會嵌入與創(chuàng)業(yè)意向和創(chuàng)業(yè)自我效能的關(guān)系模型

（二）研究樣本

本研究數(shù)據(jù)來源于西安交通大學(xué)中國西部高等教育評估中心實施的“陜西高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)跟蹤調(diào)查”2018屆畢業(yè)生調(diào)查數(shù)據(jù)，調(diào)查時間為2019年1月。經(jīng)過對相關(guān)研究變量的數(shù)據(jù)清理，最后得到13339個有效研究樣本，樣本分布在陜西省95所不同類型的高校，樣本基本特征如表1所示。

（三）變量測量

表1 樣本特征（N=13339）

表2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向和創(chuàng)業(yè)自我效能量表的信度分析和因素分析

基于文獻綜述，我們結(jié)合高校畢業(yè)生的實際情況，經(jīng)過研究團隊的共同討論，編制了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)社會嵌入量表，包括創(chuàng)業(yè)支持、創(chuàng)業(yè)阻力、價值認(rèn)同和文化規(guī)范四個社會嵌入變量，共有15個題項，賦值方式、信效度分析方法均與創(chuàng)業(yè)意向、創(chuàng)業(yè)自我效能相同。如表3所示，創(chuàng)業(yè)支持、創(chuàng)業(yè)阻力、價值認(rèn)同的信度、建構(gòu)效度良好。僅文化規(guī)范的克隆巴赫α 系數(shù)較低（0.621），但在可接受范圍內(nèi)。整體來看，此量表可以用來測量大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的社會嵌入。

從表4中各變量的平均提取方差值（AVE）來看，各變量的AVE值均大于0.5，且各變量的AVE值平方根均大于其所在行和所在列的相關(guān)系數(shù)絕對值，表明各量表具有良好的判別效度，符合本研究的需要。

表3 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)社會嵌入量表的信度分析和因素分析

三、研究結(jié)果與分析

（一）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向、自我效能和社會嵌入的描述性統(tǒng)計和相關(guān)分析

表4列出了四個大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的社會嵌入變量和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向、創(chuàng)業(yè)自我效能的描述性統(tǒng)計和相關(guān)分析結(jié)果，創(chuàng)業(yè)支持（關(guān)系嵌入）、創(chuàng)業(yè)阻力（結(jié)構(gòu)嵌入）、價值認(rèn)同（認(rèn)知嵌入）均與創(chuàng)業(yè)意向顯著正相關(guān)，相關(guān)系數(shù)分別為0.638，0.162，0.573，文化規(guī)范（文化嵌入）與創(chuàng)業(yè)意向的相關(guān)性不顯著。此外，四個社會嵌入變量均與創(chuàng)業(yè)自我效能顯著正相關(guān)，相關(guān)系數(shù)分別為0.698，0.163，0.645，0.028?？梢姡P(guān)系嵌入、認(rèn)知嵌入與創(chuàng)業(yè)意向、自我效能呈中度相關(guān)，結(jié)構(gòu)嵌入、文化嵌入與創(chuàng)業(yè)意向、自我效能呈低度相關(guān)或不相關(guān)。

（二）社會嵌入影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向和創(chuàng)業(yè)自我效能：多元回歸分析

表5列出了社會嵌入對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向和創(chuàng)業(yè)自我效能的多元回歸分析結(jié)果，控制變量包括性別、學(xué)歷、高校類型和創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷。

從模型2、模型4可知，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)社會嵌入的創(chuàng)業(yè)支持、創(chuàng)業(yè)阻力、價值認(rèn)同、文化規(guī)范等四個變量對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向、創(chuàng)業(yè)自我效能均具有顯著影響。創(chuàng)業(yè)支持、創(chuàng)業(yè)阻力、價值認(rèn)同、文化規(guī)范對創(chuàng)業(yè)意向的標(biāo)準(zhǔn)化回歸系數(shù)95%置信區(qū)間分別為[0.427，0.454]，[0.083，0.110]，[0.274，0.302]，[-0.128，-0.102]；對創(chuàng)業(yè)自我效能的標(biāo)準(zhǔn)化回歸系數(shù)95%置信區(qū)間分別為[0.478，0.503]，[0.044，0.069]，[0.351，0.377]，[-0.082，-0.057]。以上置信區(qū)間都不包括0，拒絕了四個變量的標(biāo)準(zhǔn)化回歸系數(shù)為0的原假設(shè)，因此可以排除由于超大樣本導(dǎo)致的回歸系數(shù)在統(tǒng)計上顯著而在經(jīng)濟上不顯著的結(jié)果謬誤。

表4 描述性統(tǒng)計、AVE值和相關(guān)分析

表5 社會嵌入影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向和創(chuàng)業(yè)自我效能的多元回歸分析

由模型1到模型2、模型3到模型4的決定系數(shù)（R2）變化可知，社會嵌入對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向方差變異的解釋力由16.7%增加到55.1%，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)自我效能方差變異的解釋力由10.8%增加到62.0%。此外，通過比較四個社會嵌入變量的標(biāo)準(zhǔn)化系數(shù)的絕對值，創(chuàng)業(yè)支持（關(guān)系嵌入）對創(chuàng)業(yè)意向和創(chuàng)業(yè)自我效能的影響最大，回歸系數(shù)分別為0.440和0.490；其次是價值認(rèn)同（認(rèn)知嵌入），回歸系數(shù)分別為0.288和0.364；創(chuàng)業(yè)阻力（結(jié)構(gòu)嵌入）和文化規(guī)范（文化嵌入）雖然也有顯著影響，但影響力較小。

基于上述分析，結(jié)合四個社會嵌入變量回歸系數(shù)的正負號，對相關(guān)研究假設(shè)進行驗證。首先，研究結(jié)果支持研究假設(shè)H1a、H1c、H1d、H2a、H2c、H2d，即創(chuàng)業(yè)支持（關(guān)系嵌入）、價值認(rèn)同（認(rèn)知嵌入）均顯著積極影響大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向、創(chuàng)業(yè)自我效能；文化規(guī)范（文化嵌入）顯著消極影響大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向、創(chuàng)業(yè)自我效能。其次，部分支持研究假設(shè)H1b、H2b，即創(chuàng)業(yè)阻力（結(jié)構(gòu)嵌入）顯著影響大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向、創(chuàng)業(yè)自我效能，但均為積極影響，與假設(shè)相反，這可能是由于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的結(jié)構(gòu)嵌入與其創(chuàng)業(yè)意向存在雙向交互關(guān)系。在本研究中，大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的意愿越強烈，則越可能去關(guān)注、嘗試從社會網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)中獲取創(chuàng)業(yè)資源，其結(jié)構(gòu)嵌入程度就越高，因而其感知到的創(chuàng)業(yè)阻力也就越大。對于那些沒有創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生，因其結(jié)構(gòu)嵌入程度低，感知到的創(chuàng)業(yè)阻力就越小。同時，畢業(yè)生感知的創(chuàng)業(yè)阻力越大，表明其結(jié)構(gòu)嵌入程度越高，在獲取創(chuàng)業(yè)資源方面的可行性隨之提高，因而其創(chuàng)業(yè)自我效能也相應(yīng)提高。值得注意的是，這一結(jié)果不能表明創(chuàng)業(yè)阻力可以提升創(chuàng)業(yè)意向和創(chuàng)業(yè)自我效能，而是由于社會結(jié)構(gòu)嵌入的原因，大學(xué)生感知的創(chuàng)業(yè)阻力和其創(chuàng)業(yè)意向、自我效能之間互為因果。

（三）創(chuàng)業(yè)自我效能的中介作用：結(jié)構(gòu)方程模型分析

結(jié)構(gòu)方程模型方法可以同時分析多個變量之間相互影響的復(fù)雜關(guān)系，在同一個模型中呈現(xiàn)多條影響路徑的回歸系數(shù)。本文根據(jù)社會嵌入與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向和創(chuàng)業(yè)自我效能的關(guān)系模型構(gòu)建結(jié)構(gòu)方程模型，用以分析創(chuàng)業(yè)自我效能在社會嵌入和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向之間的中介作用。

圖2顯示了應(yīng)用AMOS20.0的極大似然估計法進行結(jié)構(gòu)方程模型檢驗的結(jié)果（標(biāo)準(zhǔn)化參數(shù)估計值）。該模型的擬合優(yōu)度指標(biāo)值為：χ2=169.155（df=3，p＜0.001，由于本研究的樣本量很大，N=13339，在這種情況下卡方值很容易達到顯著水平），RMSEA=0.064，GFI=0.996，NFI=0.995，IFI=0.995，CFI=0.995。從這些擬合優(yōu)度指標(biāo)值可知，該模型的擬合度十分理想。而且，該模型分別解釋了61%的創(chuàng)業(yè)自我效能和63%的創(chuàng)業(yè)意向方差變異，解釋力較強。

圖2 創(chuàng)業(yè)自我效能在社會嵌入與創(chuàng)業(yè)意向之間的中介作用：結(jié)構(gòu)方程模型（N=13339）

從圖2可以看出，將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)社會嵌入的四個變量與創(chuàng)業(yè)意向和創(chuàng)業(yè)自我效能置于同一個模型中時：（1）創(chuàng)業(yè)支持（關(guān)系嵌入）、創(chuàng)業(yè)阻力（結(jié)構(gòu)嵌入）和價值認(rèn)同（認(rèn)知嵌入）均對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向和創(chuàng)業(yè)自我效能具有顯著積極影響；文化規(guī)范（文化嵌入）對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向和創(chuàng)業(yè)自我效能均具有顯著消極影響。（2）創(chuàng)業(yè)自我效能對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向具有顯著積極影響，路徑系數(shù)達到了0.56；創(chuàng)業(yè)支持、創(chuàng)業(yè)阻力、價值認(rèn)同和文化規(guī)范不僅直接影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向，還通過創(chuàng)業(yè)自我效能的中介作用間接影響創(chuàng)業(yè)意向，即創(chuàng)業(yè)自我效能在社會嵌入和創(chuàng)業(yè)意向之間起部分中介作用；研究假設(shè)H3a、H3b、H3c和H3d均得到支持。（3）四個社會嵌入變量之間也存在一定程度的相互作用。例如，關(guān)系嵌入和認(rèn)知嵌入、結(jié)構(gòu)嵌入和文化嵌入、結(jié)構(gòu)嵌入和認(rèn)知嵌入都有相互影響。

表6列出了結(jié)構(gòu)方程模型檢驗得出的各社會嵌入變量對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)自我效能和創(chuàng)業(yè)意向的直接效應(yīng)、間接效應(yīng)和總效應(yīng)，以及社會嵌入的累計效應(yīng)量。從中可見，創(chuàng)業(yè)支持、創(chuàng)業(yè)阻力、價值認(rèn)同和文化規(guī)范對創(chuàng)業(yè)意向的直接效應(yīng)量為0.278，遠小于對創(chuàng)業(yè)自我效能的直接效應(yīng)量0.867；創(chuàng)業(yè)支持、創(chuàng)業(yè)阻力、價值認(rèn)同和文化規(guī)范通過創(chuàng)業(yè)自我效能的中介作用影響創(chuàng)業(yè)意向的間接效應(yīng)量為0.483；社會嵌入對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向影響的總效應(yīng)量達到0.761，其中關(guān)系嵌入的總效應(yīng)量最大（0.483），其次是認(rèn)知嵌入（0.310），再次是結(jié)構(gòu)嵌入（0.110），文化嵌入的效應(yīng)為負值（-0.142）。

四、主要結(jié)論及其意義

結(jié)論一：本研究發(fā)展了社會嵌入的概念內(nèi)涵，提出了一般性社會嵌入和具體性社會嵌入的下位概念。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)社會嵌入的主體、客體指向特定的經(jīng)濟行為、特定的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，屬于具體性社會嵌入。將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)社會嵌入概念引入創(chuàng)業(yè)意向的影響因素研究，是對以往研究關(guān)注個體因素和環(huán)境因素的拓展和超越，如盧杰和弗蘭克的研究[14]，表明影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的個體和環(huán)境因素并非那么界限分明。研究發(fā)現(xiàn)：（1）創(chuàng)業(yè)支持（關(guān)系嵌入）顯著積極影響大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向，這支持戴維森（Davidsson）和霍尼格（Honig）的研究結(jié)論[11]，證實了大學(xué)生通過人際關(guān)系嵌入獲得親屬、同學(xué)或朋友的創(chuàng)業(yè)資金和人脈支持的重要作用。（2）創(chuàng)業(yè)阻力（結(jié)構(gòu)嵌入）顯著積極影響創(chuàng)業(yè)意向，這一發(fā)現(xiàn)與彭正霞等人的研究結(jié)論存在沖突[15]，可能是由于大學(xué)生社會結(jié)構(gòu)嵌入而產(chǎn)生的創(chuàng)業(yè)阻力感知與創(chuàng)業(yè)意向之間存在雙向交互作用關(guān)系。但是，這并不表示客觀的創(chuàng)業(yè)阻力可以提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向?？陀^的創(chuàng)業(yè)阻力必須通過大學(xué)生的社會結(jié)構(gòu)嵌入而獲得感知，而感知的創(chuàng)業(yè)阻力才會對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向及自我效能產(chǎn)生影響。創(chuàng)業(yè)一定會有阻力，不同的大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)阻力的感知結(jié)果會有不同，重要的是要引導(dǎo)大學(xué)生積極地嵌入創(chuàng)業(yè)社會結(jié)構(gòu)，以幫助他們正確看待和克服創(chuàng)業(yè)阻力，這方面有待進一步研究。（3）創(chuàng)業(yè)價值認(rèn)同（認(rèn)知嵌入）顯著積極影響創(chuàng)業(yè)意向，這與劉棟等人的發(fā)現(xiàn)相一致[16]，并符合職業(yè)價值認(rèn)同理論的觀點。（4）文化規(guī)范（文化嵌入）顯著消極影響創(chuàng)業(yè)意向，這表明我國的社會文化觀念和保守的職業(yè)發(fā)展觀對大學(xué)生從事創(chuàng)業(yè)活動還具有一定的抑制作用，但影響力較小。

表6 社會嵌入影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)自我效能和創(chuàng)業(yè)意向的效應(yīng)量分析

結(jié)論二：大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)自我效能顯著積極影響其創(chuàng)業(yè)意向，這與以往大多數(shù)研究結(jié)論保持一致。創(chuàng)業(yè)支持（關(guān)系嵌入）、創(chuàng)業(yè)阻力（結(jié)構(gòu)嵌入）、價值認(rèn)同（認(rèn)知嵌入）和文化規(guī)范（文化嵌入）都對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)自我效能具有顯著影響，并以創(chuàng)業(yè)自我效能為中介間接影響大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向。結(jié)構(gòu)方程模型分析表明，創(chuàng)業(yè)自我效能的加入并沒有使得四個社會嵌入變量與創(chuàng)業(yè)意向之間的路徑消失。因此，創(chuàng)業(yè)自我效能在社會嵌入和創(chuàng)業(yè)意向之間起部分中介作用，這與李洪波和張徐研究發(fā)現(xiàn)的完全中介作用有所不同[30]，只不過他們的研究采用了一般性社會嵌入的變量設(shè)計，從網(wǎng)絡(luò)中心性、結(jié)構(gòu)洞、強關(guān)系、弱關(guān)系四個維度進行測量社會嵌入，測量題目并不針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)這一特定經(jīng)濟行為，這可能是創(chuàng)業(yè)自我效能中介作用存在差異的主要原因。

結(jié)論三：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)社會嵌入對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向影響的直接效應(yīng)量為0.278，以創(chuàng)業(yè)自我效能為中介的間接效應(yīng)量為0.483，總效應(yīng)量高達0.761。這反映了兩個重要的發(fā)現(xiàn)，一是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)社會嵌入對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向具有極為重要的解釋作用，據(jù)此可以深入分析我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿水平較低且難以提高的現(xiàn)實問題，二是確證了創(chuàng)業(yè)自我效能對創(chuàng)業(yè)意向的積極影響，及其在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)社會嵌入對創(chuàng)業(yè)意向的影響關(guān)系中所發(fā)揮的重要中間傳導(dǎo)作用。此外，在四個社會嵌入變量中，創(chuàng)業(yè)支持（關(guān)系嵌入）對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的效應(yīng)量最大，值為0.483，其次是價值認(rèn)同（認(rèn)知嵌入），值為0.310，創(chuàng)業(yè)阻力（結(jié)構(gòu)嵌入）和文化規(guī)范（文化嵌入）的效應(yīng)量較小。這表明大學(xué)生創(chuàng)業(yè)主要受到人際關(guān)系、個體認(rèn)知兩方面因素的影響，而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的社會結(jié)構(gòu)嵌入程度可能還比較低，導(dǎo)致感知的創(chuàng)業(yè)阻力對創(chuàng)業(yè)意向、自我效能的解釋力不高。同時，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的文化嵌入因素可能實際并不對創(chuàng)業(yè)意向、自我效能產(chǎn)生較大的影響，但也有可能是測量工具靈敏性低的原因，有待深入探討。

上述結(jié)論對我國完善引導(dǎo)和扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的政策具有重要指導(dǎo)意義。首先，高校要加強大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育和培訓(xùn)，強化大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)價值的認(rèn)同，致力于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知能，增強其創(chuàng)業(yè)自我效能感，從而提升其創(chuàng)業(yè)意向水平。其次，政府應(yīng)統(tǒng)一組織工商、金融等有關(guān)部門，協(xié)同配合高校、民間創(chuàng)投組織、眾創(chuàng)空間、創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟等機構(gòu)，為大學(xué)生提供更多樣、更靈活的創(chuàng)業(yè)社會結(jié)構(gòu)嵌入的機會，調(diào)動政產(chǎn)學(xué)研各類機構(gòu)的資源支持大學(xué)生參與細分行業(yè)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)競賽、創(chuàng)業(yè)項目路演、創(chuàng)業(yè)實踐鍛煉等活動，提高創(chuàng)業(yè)資源對大學(xué)生的可接觸性。再次，至關(guān)重要的是要激活大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的關(guān)系支持作用，引導(dǎo)家庭社會資本支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，可針對有大學(xué)生子女創(chuàng)業(yè)的家庭實行稅收減免等定向支持政策，還應(yīng)建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)協(xié)作組織，調(diào)動有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的大學(xué)校友對大學(xué)生提供幫扶和支持的積極性。最后，應(yīng)通過政策宣傳和輿論媒體，在社會中營造濃厚的創(chuàng)業(yè)文化氛圍，削弱人民大眾傳統(tǒng)保守的職業(yè)發(fā)展觀念對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的制約作用，以及建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗的社會保障和救濟制度等。