重視數學教學中的生成展示過程，培養學生創新思維能力

江蘇省南京市第三十九中學 朱 玥

初中數學不僅僅包括賦予了數學思想，比如函數方程思想、數形結合思想、分類討論思想……這些既含有傳統數學思想的精華，又具有現代數學思想的基本特征，所以說數學發展歷程的主題就是創新。那么，在初中數學課堂教學中怎樣才能培養學生創新思維能力呢？

一、讓學生積極地自主探究，發現問題并解決問題

這種由分數的通分運算遷移到分式的通分運算就是一種創新思維。通過課堂引導學生探究、比較、小結，在探究中生成的個性經驗就能在展示中上升為智慧經驗，進而學會創新，提升自身學科素養。教學實踐證明，課堂上積極創設一些探究性的問題，會使學生逐漸養成注意觀察分析、積極探索求真的好習慣，從而培養學生的思維創造能力。

二、讓學生在類比遷移中培養創新思維能力

類比是人們常用的一種思維方法。眾所周知，在傳統教學中，無論是基本概念還是基本知識，學生都是采用死記硬背的方法來認知，最后以強化訓練來鞏固，但這種做法運用在數學學習上卻是事倍功半。在初中數學課堂中，要開拓學生的視野，激發學生探究的潛能，自主地去觀察問題，由對比到發現歸納，由抽象出概念的本質屬性到概括形成概念，從而加深概念的理解，提升思維能力。例如，在學習“幾何圖形的面積計算”時，先通過長方形的面積公式推斷三角形面積的公式，再得出其他圖形的面積公式：

這種類比教學的方法，可以讓學生親歷概念的建設過程，再通過課堂展示，讓不同的思維方式碰撞，就會產生創新的火花。因此，類比的思維方法使新知識和原有的認識結構建立聯系，讓學習變得事半功倍，讓創新能力在知識演繹中發展。

總之，創新是人類進步的需要，對初中學生的創新精神和創新能力的培養具有重要意義。在課堂教學中唯有讓學生積極地自主探究，發現問題、解決問題，在類比遷移中學習探究，才能不斷地培養學生的創新思維能力，提升數學學科素養。