淺談高中物理高考總復習策略

沈詩佳

摘 要：高三物理教學工作與之前的新課講解有所不同，在實踐過程中，教師會幫助學生鞏固知識，做好課程內容的補充、深化探究，學習的重點是拓展學生能力，幫助學生查缺補漏。高三物理總復習，從基礎知識講解到學習技能的引導，需要教師把控各個教學環節，確保復習的針對性、有效性，明確命題的方向之后，教師了解學生情況，轉變教學策略，能夠幫助高三學生，更好地完成學習任務。

關鍵詞：高中物理;高考總復習;策略

高三考前總復習工作，需要教師總結實踐經驗，不斷地摸索與分析，最終找到適合高三學生的物理學習方式。在不同時間段的學習安排不同，有關學習計劃、試題資料選擇等工作，教師需要從教學設計開始，做好專項訓練指導，讓學生規避在復習期間的各類問題，構建完善的復習安排，展現高考總復習的指導意義，讓高中生的物理學習水平得到進一步地提升，對此筆者將結合實踐開展細致化探究如下：

一、高中物理高考總復習指導工作要點

（一）深度解讀高考試題

高考試題千變萬化，但試題本身取自教材，核心知識點相對較為突出?？荚囶}目更注重學生知識面的檢驗，高考每年都會出新穎的題目，但是不會偏離教學主題，更重要的是，高考試題能幫助學生做好知識考查、自檢等學習任務，教師需要將教材知識靈活遷移，幫助學生通過考試題目，完成對課程知識的剖析。教師與學生一起分析高考試題，還需要在課前深度研讀教學計劃大綱，明確考查的具體范圍，并關注考試說明，針對考試內容、考試能力等方面的諸多要求。調整教學計劃大綱，需要教師對考試要點有了解。在物理總復習階段，各個單元的知識點考查深淺度不同，學生很難把握其中的要領，所以解題過程，難免會出現解偏題，或者題目解析錯誤的情形，最終的教學效果不能保障。因此教師要明確教學綱領的要點，全面分析考試題的特征，有效把握教學的重點、難點，對物理知識有基本的定位，讓學生在實踐階段能夠獲得學習先決條件。

（二）確定物理總復習目標

1.結合學生情況設定目標

教師在引導學生參與總復習時，更要幫助學生熟悉學習情況，了解不同層次的學生，在物理題目解析期間的基本特點，制訂針對性的復習策略?，F如今高中生在物理學習階段，通常是頭腦靈活且反應較快的，學生有良好的想象能力、學習自信心，那就會在物理總復習的過程中，始終保持積極向上的狀態[1]。實踐表明高中生有良好的學習形態極為關鍵，不僅能幫助學生克服困難，還能讓學生靈活應用知識，思維更加開闊，有解決問題的能力以及意識。但是有個別學生，因為家庭教育存在問題，不愿意刻苦學習，在學習的過程中更為懶惰且眼光比較高，沒有承受挫折的能力，學習也會比較浮躁。在復習階段，教師要剖析計劃大綱，從課本知識開始，讓學生對物理考綱中的要點有清晰地認知，構建物理模型以及學習情境之后，高中物理課程教學質量也會進一步提升。

2.注重實踐性引導

物理是實踐性較強的學科，物理高考本身注重考查實驗。在復習實驗的過程中，如果學生只停留在理論學習層面，顯然是不能滿足自我學習能力發展需要的。教師在物理課堂中，組織學生復習物理實驗操作內容，一定要留出相應的時間，讓學生關注實驗內容。要會用打點計時器，通過實驗、電學等儀表操作，對物理課程核心知識有基本的了解，在測量、讀數等方面，針對數字統計相關的問題，學生有更好的把握。

3.加強理論綜合指導

理綜試題更注重學生基礎學習能力的培養，還會考查學生的學習能力。在物理知識情境中，學生有良好的推理能力、理論實踐能力、科學探究能力以及知識學習能力，那么學生在解析高中物理試題的過程中，便能突出物理學科的特點，更好地完成語言文字的表達。理綜試題，多半是教材內容的考查，學生要有獨立思考能力以及邏輯推理能力，才能更好地解答相關問題。在復習的過程中，教師要根據學生的具體情況，幫助學生理解記憶知識點以及強化學習技能，學生掌握基礎知識之后，獲得拓展技能的機會，必然能提升自我能力。在解析物理題時，注意控制節奏，能夠規避相應的問題。

4.以實踐為基礎，完成復習

物理課程中，很多試題情境都是與現實生活有緊密聯系的。如果學生只認識模型化的習題內容，但是對生活背景缺乏一定的了解，在解讀物理知識期間，也就相對較為片面。有關于物理知識建模的能力培養極為關鍵。教師講解典型例題，讓學生自覺地深入生產、實踐的過程，了解物理的本質特點，完成物理知識的歸納總結并構建相應的物理模型?？荚嚨倪^程中，能夠仔細分析物理題，并獲得相關試題的信息，根據考試內容命名相關例題，讓學生在物理實踐的過程中，對物理知識進行立體化的探索與分析。

二、高三物理總復習計劃

（一）開展第一輪復習

一輪復習是高考復習的重點工作，也是高考復習的核心。一輪復習是否能有效進行，直接影響高中生的高考成績。第一輪復習主要是在暑假之后的學期，教師選擇復習材料期間，首先要明確知識體系，在知識點總結和分析的過程中，要保障細致性、全面性，不能出現遺漏知識的情形，而且要將主干知識講解完畢。教師設置習題內容，要注意難易度的控制，越是基礎性的知識，越能幫助學生強化理解記憶，難度過大會影響學生的學習質量。如果一輪復習難度過大，學生就不能有效掌握課程知識，教師對教學過程的管控存在一定的問題，不僅會影響學生的學習自信心，而且還會耗費大量的時間，所以要控制難度。分析版面設計方面的要求，要做好知識點的梳理，分析典型例題將隨堂訓練題確立，在課時作業之中，有活動頁以及單元檢測卷。也就是說教師第一講完成之后，讓學生完成適量的作業便可。如果題量太大，反而會影響最終的教學效果。

一輪復習期間教師要做好課程設計，教師制訂詳細的教學計劃，將教學計劃細致到每節課的任務，事先分配教學任務，讓學生自己提前計劃學習時間，并分配物理學習任務，把握自我的學習結構，在過程中師生都有效探究物理學習要點。教師在集體備課期間，主講人講述第一節課的主要內容，本組成員完成全面的討論與分析，最終確定計劃目標。教師要結合班級學生實際情況，確定具體的教學方法，并優化教學設計環節[2]。在復習期間為提升課堂效率，教師要完成知識梳理，典型例題的分析以及歸納，在兩個環節之中，通過幻燈片講解的方式，將相關信息傳遞給學生。在復習的過程中，有關于課后作業的布置，教師最好是能貼近高考的試題形式，控制難度，讓學生達到及格線之上，完成基礎知識的復習與探究。在一輪復習的過程中，教師要將復習的節奏控制，配合適當的教學難度，體現習題的應用價值。

（二）完成第二輪復習

第二輪復習主要是在2月到4月這段時間，二輪復習材料教師多半都是按照學校要求，自己進行編纂的。這部分資料之中，有關于專題訓練的內容要細致全面，且題量不能過大。在資料結構中，有關于高頻考點、典型例題的分析、課堂訓練、課后作業等各個環節，教師都要根據教學計劃合理分配，讓學生能獲得提升綜合解答能力的有效條件，鞏固復習成果。在應試能力指導的過程中，教師還應該搭配相應的綜合卷，在二輪復習的過程中，每周考核學生，學生便能將自己的綜合答題能力提升。

新課改高考教學材料包含的專題、方法等，主要包含幾個方面：力學、能量、電磁感應、電場、合成以及正交等相關知識。教師設計二輪復習的過程中，需要將專題內容的確定性提升，也就是說教學考核內容，不能局限于課本教材之中，而是要幫助學生在復習階段，將力、電、光、熱等知識結構劃分，但是在解題的過程中，專題又不會局限于某一個知識點，此時更考驗高中生的綜合學習能力[3]。教師在教學模式設置期間，要幫助學生精講練習。教師做好課前準備，與其他教師進行集體備課期間，各自負責的專題不同，有關的習題、知識點等打包整理，匯總到網站平臺之中，備課效率顯著提升，課堂教學活動也能如期進行。

教師要設置實驗專項復習環節，主要是根據高考的考試命題，做一個大致的預估與判斷。形成標卷是一個力一個電的搭配模式。分析高考的實際要求，基本儀器的應用數量、讀數有效分析，在畫電圖以及連接實物圖的過程中，教師要與學生一起去分析高考的熱點。在復習的過程中，教師把握實驗探究學習要點，讓學生對實驗的設計以及方法有基本的了解。

（三）第三輪復習模擬訓練

物理的學科特點較為顯著，教師不僅要幫助學生掌握課程知識，完成模擬訓練，還需要根據物理學科的知識點，完成做題訓練的工作。通過模擬實驗的方式，讓學生對重要概念、基礎知識等進行熟悉，對基礎規律有一個探索意識，應用物理知識點。在綜合實踐的過程中，教師幫助學生發現問題并處理問題，實現查漏補缺的目的，最終能回歸到課堂之中。在模擬訓練期間，學生會發現，解題階段因為個人習慣或者學習情況，難免會出現一些學習問題，這樣一來就會丟分，學生對基礎知識某一段的疏漏，會影響自己的學習效果[4]。學生不需要刷新題，而是要將以前的題目重新復習一遍，對自己常見的錯誤進行反思，經過糾正之后，規避相應的問題，完成學習目標。教師給學生進行綜合卷訓練，讓學生掌握在綜合考試階段，如何有效分配時間，并解答相關的題目，其中要突出教學側重點，注意詳略得當，讓學生有更多的時間去探究學習。

結束語

高三物理總復習是一項艱巨的任務。教師首先要確立物理復習目標，做好計劃教學大綱的剖析，隨后進行復習階段的規劃與設計，確保每一個環節的復習學習都能按照計劃進行，這是因為物理知識本身就不是獨立存在的，教學重點難點較為明確，在綜合應用的過程中，能夠實現相互滲透的目標。在三輪復習的過程中，教師滾動遞進，不僅要幫助學生夯實學習基礎，還能讓學生在物理復習的過程中查漏補缺，對拓展自我學習能力有積極作用，是未來從容面對高考的重要準備工作。

參考文獻

[1]斯迪瓦.淺談高中物理總復習的高效化策略[J].卷宗，2016，6（2）.

[2]田茂騫.淺談新課程下高中物理高考復習策略[J].明日，2019（21）：0129-0129.

[3]黃曉琴.淺談高中物理一輪復習解題策略[J].科學咨詢（教育科研），2017，（11）：60-61.

[4]劉關軍.淺談高中物理總復習階段的教學方法[J].信息周刊（48）：1.

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