提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的策略研究

韓青

摘 要：新課改教學(xué)理念在小學(xué)語文教學(xué)中不斷滲透，促使小學(xué)語文課堂教學(xué)模式不斷向培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方面發(fā)展。然而對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們?nèi)狈ψ灾魈骄康囊庾R和能力，并且學(xué)習(xí)效率很低，導(dǎo)致有些教師在實際的教學(xué)中并沒有落實新課改所提出的要求。仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生一定的影響。所以要想有效落實新課改提出的要求，就需要對小學(xué)語文教學(xué)策略進行創(chuàng)新和改進。從而不斷提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 教學(xué)效率 提高策略 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.30.029

構(gòu)建高效的小學(xué)語文課堂是語文教師努力的方向，小學(xué)語文教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變對課堂教學(xué)效率的提升具有重要的推動意義，在不斷落實以學(xué)生為本的教學(xué)理念中促使教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效率提升。在新的教學(xué)環(huán)境下，小學(xué)教育要在構(gòu)建高效語文課堂的情況下培養(yǎng)學(xué)生高效的學(xué)習(xí)能力。從而使他們的綜合能力得到不斷發(fā)展。

一、巧妙設(shè)置疑問提高教學(xué)質(zhì)量

問題教學(xué)法是教師們對情景教學(xué)法升級改造而產(chǎn)生的。問題教學(xué)法的應(yīng)用可以啟發(fā)學(xué)生的思維，通過引導(dǎo)學(xué)生的思維使他們不斷對問題進行探究和思考。讓他們不斷對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生質(zhì)疑并分析疑問和解決疑問。從而可以有效鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐應(yīng)用能力。要想發(fā)揮問題教學(xué)法的教學(xué)效果就需要對問題進行巧妙設(shè)計，高效巧妙的問題可以提高教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計首先要把握問題的核心，其次要在合適的時機提出合適的問題。在適當(dāng)?shù)臅r機提出問題能夠幫助學(xué)生明確解題思路。其三要做好分層設(shè)疑，結(jié)合實際情況因材施教。對班級中不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生提出不同難度的問題。比如在學(xué)習(xí)《坐井觀天》這則寓言故事時，教師設(shè)計問題要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識程度提出不同的問題，對學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生提出：你如果是青蛙，從井中跳出來會看到什么？對于中等學(xué)生可以提出：通過學(xué)習(xí)本篇寓言故事感悟到什么樣的道理？對于學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生提出：你還能說出幾個與“坐井觀天”相似的成語嗎？通過這樣設(shè)計問題可以使不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生進行不同層次的思考。從而讓班級中的每一位學(xué)生得到不同程度的提升。

二、設(shè)計高效的課堂導(dǎo)入策略提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

要想提高小學(xué)語文教學(xué)效果就需要制定高效的課堂導(dǎo)入策略。導(dǎo)入環(huán)節(jié)是提高教學(xué)課堂效率的基礎(chǔ)。構(gòu)建高效的導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的興趣，使學(xué)生能夠主動參與到教學(xué)中，提高自己的思考和學(xué)習(xí)能力。推動高效小學(xué)語文課堂的構(gòu)建。所以小學(xué)語文教師需要重視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，促使小學(xué)語文課堂教學(xué)效率不斷提高。首先教師要對班級學(xué)生的特點進行分析和探究，重視學(xué)生課堂主體地位。根據(jù)學(xué)生最近的發(fā)展情況進行課堂導(dǎo)入。其次要對教材內(nèi)容進行深入研究，以教材內(nèi)容為核心制定導(dǎo)入策略。最后選擇合適的導(dǎo)入方法如故事、游戲等。比如在學(xué)習(xí)《盤古開天地》這篇文章時，教師可以將相關(guān)的神話故事融入教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，由此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生的注意力吸引到課堂上。之后用巧妙的語言引入所學(xué)內(nèi)容：“同學(xué)們，喜歡剛才講的神話故事嗎？我們今天所學(xué)的文章也是一篇神話故事，比我剛才所講的故事還要精彩有趣。下面就請同學(xué)們和我一起學(xué)習(xí)吧。”以此來提高導(dǎo)入效果。

三、充分利用課文留白培養(yǎng)學(xué)生想象力

在小學(xué)語文教材中有許多內(nèi)容可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力。有些課文的留白為學(xué)生的想象提供了有利的條件，能夠讓學(xué)生對課文結(jié)尾進行無限的想象，小學(xué)語文教師可以充分利用課本留白部分培養(yǎng)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生用自己的想象去填補故事的留白，為故事畫上一個完美的句號。如此可以更好地激發(fā)出學(xué)生的積極性，對課本內(nèi)容進行充分想象，推動自身綜合能力提升。比如在學(xué)習(xí)《司馬光》這篇課文時，文章最后并沒有對故事的結(jié)尾進行說明。所以教師可以通過讓學(xué)生續(xù)寫故事的方式鍛煉他們的思維。首先教師讓學(xué)生對司馬光砸缸的故事進行評價，其次讓學(xué)生說一說司馬光所救的小孩是誰？最后讓學(xué)生思考故事的后續(xù)會發(fā)生什么樣的事情？采用這樣的方式進行教學(xué)可以提高學(xué)生思考的積極性，讓學(xué)生主動查閱各種資料將故事補充完整。當(dāng)學(xué)生完成續(xù)寫故事結(jié)尾的任務(wù)后，教師要鼓勵學(xué)生將自己續(xù)寫的內(nèi)容在課堂上分享出來，并且要對分享故事的學(xué)生進行表揚，從而讓學(xué)生們更為積極地參與到故事續(xù)寫活動中，推動他們綜合素質(zhì)的提高和發(fā)展。

四、通過角色扮演活動提高學(xué)生課堂參與度

小學(xué)語文教師可以通過引入活動的方式提高學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，轉(zhuǎn)變以往單純講解的教學(xué)方式，讓學(xué)生全身心融入課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)語文知識。小學(xué)語文教師在開展教學(xué)活動時可以先讓學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)，之后結(jié)合課本內(nèi)容創(chuàng)設(shè)角色扮演情境，以直觀的方式將課堂內(nèi)容展示出來，采用這種新穎的方式使學(xué)生將自己的注意力完全集中到課堂當(dāng)中。從而使學(xué)生喜歡上語文。比如在教學(xué)《慢性子裁縫和急性子顧客》這篇文章時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生們扮演“慢性子裁縫和急性子顧客”這兩個人物，利用課余時間將課堂內(nèi)容改編成情景劇。之后在課堂上將這兩個人物的特點體現(xiàn)出來，通過這種情境再現(xiàn)的方式讓學(xué)生體會到人物的內(nèi)心情感。學(xué)生通過角色扮演的方式充分鍛煉語言表達(dá)能力，提升自己學(xué)習(xí)和應(yīng)用生字詞的能力。不但提高了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，還為構(gòu)建高效的語文課堂奠定了良好的基礎(chǔ)。讓學(xué)生在趣味、生動的課堂中體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。

五、創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)方式提高教學(xué)效率

如何將學(xué)生的注意力吸引到課堂上，將相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容順利引入到課堂中，是當(dāng)前廣大小學(xué)語文教師需要探究的問題。有些小學(xué)語文教師直接采用口頭講解的方式進行教學(xué)，學(xué)生只能通過死記硬背的方式掌握所學(xué)內(nèi)容。這種方式影響小學(xué)生天性的發(fā)揮，并且逐漸使學(xué)生失去學(xué)習(xí)語文的興趣，從而在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)許多問題。要想有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，利用活躍、生動的教學(xué)方式吸引學(xué)生的注意力，就需要小學(xué)語文教師利用有趣的課堂導(dǎo)入把學(xué)生帶入到相應(yīng)的情境中，并且啟發(fā)他們的思維進行主動思考，使他們能夠全面認(rèn)識課堂所學(xué)的內(nèi)。教師可以采用先進的多媒體手段進行教學(xué)，通過網(wǎng)絡(luò)搜集一些與課本內(nèi)容相關(guān)的例子，讓學(xué)生進入到思考和探究當(dāng)中。比如通過播放“阿基米德發(fā)現(xiàn)浮力”的小故事，讓學(xué)生理解《曹沖稱象》的原理，在學(xué)習(xí)《小英雄雨來》這篇文章時可以引入“江姐寧死不屈”的故事體現(xiàn)無私奉獻(xiàn)和愛國主義精神，也可以通過提出相應(yīng)的問題讓學(xué)生進行主動思考。如在學(xué)習(xí)《望洞庭》這首古詩時，讓學(xué)生一邊觀看洞庭湖的美景一邊思考課本內(nèi)容。又如在學(xué)習(xí)《珍珠鳥》這篇文章時，可以讓學(xué)生通過珍珠鳥的特點進行觀察感受到小鳥的可愛小巧等。教師通過多種多樣的方式將學(xué)生的注意吸引到課堂上，能夠充分調(diào)動學(xué)生的主動性，提高語文教學(xué)的效率。

六、開展實踐活動豐富學(xué)生情感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

對于小學(xué)階段的語文教學(xué)來說，教師可以通過組織學(xué)生開展課外實踐活動提高教學(xué)的趣味性。讓學(xué)生感受到語文教學(xué)樂趣。比如，教師可以組織孩子開展講故事活動，讓班級的學(xué)生在課下準(zhǔn)備好小故事，在語文教學(xué)過程中進行分享。講故事活動可以培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)和組織能力，提高他們學(xué)習(xí)的信心。教師可以引導(dǎo)學(xué)生用幽默、趣味的語言表達(dá)出故事的情節(jié)，從而將全體學(xué)生在注意力吸引到課堂上。還可以使他們在分享故事的過程中感受到語言的魅力。語文教師還可以組織學(xué)生進行摘錄比賽，在日常的教學(xué)中鼓勵學(xué)生將喜歡的詞語、句子等內(nèi)容記錄下來。經(jīng)過一段時間后教師可以讓學(xué)生進行成果展示比賽，比一比哪個學(xué)生記錄的內(nèi)容最多且工整優(yōu)美。小學(xué)語文教師還可以通過課外閱讀活動升華學(xué)生的情感，陶冶學(xué)生的情操。使學(xué)生在實際的課外閱讀活動中豐富自己的情感。如此多種多樣的實踐活動能夠不斷豐富學(xué)生的個性化體驗，幫助他們體會到學(xué)習(xí)的樂趣。

小學(xué)語文教師在進行教學(xué)前要做好充足的準(zhǔn)備，結(jié)合實際制定針對性教學(xué)方案，通過有趣、有效的教學(xué)方式吸引學(xué)生的注意力，并以此來提高學(xué)生主動參與教學(xué)活動的興趣。從而有效提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的效率。

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