探析幼兒園美術(shù)活動(dòng)與繪本的優(yōu)化整合

李嬡

【關(guān)鍵詞】美術(shù)活動(dòng);幼兒園;繪本;優(yōu)化整合

在日常教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到繪本所具有的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，并將其與美術(shù)活動(dòng)融合起來(lái)，幫助幼兒更好地掌握美術(shù)知識(shí)。教師要運(yùn)用繪本故事，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)作連環(huán)畫(huà);運(yùn)用繪本中的角色，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行個(gè)性描繪;利用繪本故事幫助幼兒掌握更多的顏色知識(shí)。

一、美術(shù)活動(dòng)與繪本優(yōu)化整合的優(yōu)勢(shì)

（一）激起幼兒的學(xué)習(xí)熱情

相對(duì)于其他的書(shū)籍來(lái)說(shuō)，繪本擁有更強(qiáng)的趣味性，其不僅有有趣的故事，還擁有各式各樣的圖畫(huà)。教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)可以充分利用各式各樣的繪本，激起幼兒的繪畫(huà)熱情。繪本可以降低幼兒的學(xué)習(xí)和理解難度，還能實(shí)現(xiàn)幼兒審美能力的提升，因而教師要從繪本的角度創(chuàng)設(shè)美術(shù)活動(dòng)，使幼兒始終能夠?qū)γ佬g(shù)活動(dòng)充滿(mǎn)期待感和新鮮感，為其日后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)做好充足的準(zhǔn)備。

（二）鍛煉幼兒的思維能力

繪本可以講述一個(gè)個(gè)不同的故事和道理，將文字、圖畫(huà)有效地融合起來(lái)等。繪本中的圖片具有較為明顯的特征，將其運(yùn)用到美術(shù)活動(dòng)中，可以鍛煉幼兒的鑒賞能力，使幼兒能夠接觸多種不同的繪畫(huà)風(fēng)格，而這非常有利于幼兒思維能力的提升。

（三）提高幼兒的創(chuàng)作能力

美術(shù)活動(dòng)可以切實(shí)提高幼兒的創(chuàng)新能力和創(chuàng)作能力，而繪本的應(yīng)用可以給予幼兒更多的靈感，使其能夠充分發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作出更多不同類(lèi)型的美術(shù)作品。通過(guò)閱讀繪本，幼兒能夠?qū)W會(huì)各種顏色的應(yīng)用，靈活使用不同造型的圖形，最終實(shí)現(xiàn)幼兒創(chuàng)作能力的穩(wěn)步提升。

二、美術(shù)活動(dòng)與繪本優(yōu)化整合的方法

（一）重視繪本的選擇

要想將繪本的作用充分發(fā)揮出來(lái)，教師就要認(rèn)真挑選繪本內(nèi)容，根據(jù)美術(shù)活動(dòng)的內(nèi)容、幼兒的實(shí)際情況選擇恰當(dāng)?shù)睦L本。

第一，選擇具有較強(qiáng)吸引力的繪本。教師所選擇的繪本，要具備較強(qiáng)的吸引力，這樣才能集中幼兒分散的注意力，使其全身心地投入美術(shù)活動(dòng)中。例如，教師在教學(xué)時(shí)可以選擇《我的連衣裙》這一繪本，繪本中的內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，文字簡(jiǎn)潔明了，繪本的圖案也較為簡(jiǎn)單，可以讓幼兒產(chǎn)生快樂(lè)的情緒，非常適合應(yīng)用到美術(shù)活動(dòng)中。繪本不僅需要打動(dòng)教師，還需要打動(dòng)幼兒，這樣才能取得較好的教學(xué)效果。

第二，選擇具有較強(qiáng)想象力的繪本。在幼兒美術(shù)活動(dòng)中，教師要盡量選擇一些具有較強(qiáng)想象力的繪本，這樣才能帶給幼兒更多的靈感。例如，在教學(xué)時(shí)可選擇《小腳丫》這一繪本，該繪本的故事較為生動(dòng)有趣，擁有較為獨(dú)特的審美視角，是從幼兒的小腳丫入手，將其變成樹(shù)林、拱形橋、房子等，擁有較為出色的創(chuàng)意，可以讓幼兒在聯(lián)想和想象的過(guò)程中創(chuàng)造出更多高質(zhì)量的美術(shù)作品。

第三，選擇擁有較多美術(shù)元素的繪本。從美術(shù)活動(dòng)的角度來(lái)說(shuō)，教師所選擇的繪本必須具備較強(qiáng)的美術(shù)教育價(jià)值。繪本中隱藏的美術(shù)信息需要教師去研究和分析，并將這些信息運(yùn)用到日常教學(xué)中。例如，在應(yīng)用《我的連衣裙》這一繪本時(shí)，教師就要提煉出其有用的美術(shù)信息，即重復(fù)。當(dāng)小兔子進(jìn)入花田后，其連衣裙上出現(xiàn)了不斷重復(fù)的花朵;當(dāng)小兔子走入雨中后，其連衣裙就變成了不斷重復(fù)的雨滴和線(xiàn)條等。在這樣的課堂中，教師要引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己掌握的生活經(jīng)驗(yàn)，利用繪畫(huà)的方式為小兔子設(shè)計(jì)不同且不斷重復(fù)圖案的連衣裙。

（二）運(yùn)用繪本故事設(shè)計(jì)連環(huán)畫(huà)

在幼兒美術(shù)活動(dòng)中，為了提高課堂教學(xué)有效性，增加教學(xué)的生動(dòng)性和趣味性，教師就可充分利用各種各樣的繪本，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)作連環(huán)畫(huà)，使其在有趣的故事下進(jìn)行多樣化的美術(shù)創(chuàng)作。

例如，教師可在美術(shù)活動(dòng)中加入《三只小豬蓋房子》的繪本故事，運(yùn)用有趣的故事鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。幼兒需要認(rèn)真閱讀繪本中的內(nèi)容，了解故事的內(nèi)容和情節(jié)發(fā)展，并根據(jù)自己的理解和想象創(chuàng)作連環(huán)畫(huà)。連環(huán)畫(huà)的創(chuàng)作可以實(shí)現(xiàn)幼兒創(chuàng)作效率的穩(wěn)步提升。在實(shí)際教學(xué)中，教師可將幼兒分為不同的小組，引導(dǎo)幼兒在小組中合理分配任務(wù)，根據(jù)不同的故事片段繪制部分畫(huà)作，之后將全體成員繪制的片段組合起來(lái)，構(gòu)成一套完整的連環(huán)畫(huà)。利用這樣的方式，可以切實(shí)提高幼兒的創(chuàng)作效率，還能增進(jìn)幼兒的溝通，激起其創(chuàng)作熱情，使其感受到合作的樂(lè)趣。在課堂教學(xué)中，教師還可利用生動(dòng)的方式講述繪本內(nèi)容，鎖定幼兒的目光，帶領(lǐng)幼兒融入故事中，開(kāi)發(fā)幼兒的創(chuàng)作思維，使其感受到美術(shù)活動(dòng)與繪本的趣味性。

（三）根據(jù)繪本角色進(jìn)行個(gè)性描繪

在開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)時(shí)，教師要精心選擇繪本內(nèi)容，為幼兒展示繪本中的不同人物，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的理解和想象進(jìn)行各種人物的個(gè)性描繪，鍛煉幼兒的創(chuàng)造能力和想象能力，切實(shí)提高幼兒的繪畫(huà)水平。

例如，在美術(shù)活動(dòng)中，教師可以為幼兒提供《小紅帽》這個(gè)繪本。在上課時(shí)，教師要利用生動(dòng)的語(yǔ)言為幼兒講述小紅帽的故事，在講故事前可先提出一個(gè)問(wèn)題：“小朋友們，接下來(lái)老師將會(huì)給你們講一個(gè)非常有趣的故事，這個(gè)故事的名字叫作《小紅帽》。在我講故事的過(guò)程中，你們需要認(rèn)真聆聽(tīng)哦，然后想象一下小紅帽的樣子，再將小紅帽繪制出來(lái)。”通過(guò)提前設(shè)置問(wèn)題，可以讓幼兒更認(rèn)真地聆聽(tīng)，可以讓幼兒根據(jù)教師講述的故事內(nèi)容展開(kāi)想象和聯(lián)想，并利用手中的畫(huà)筆進(jìn)行自由創(chuàng)作，創(chuàng)作出更多不同類(lèi)型、獨(dú)特個(gè)性的美術(shù)作品。在幼兒完成各自作品的制作后，教師可帶領(lǐng)幼兒再次閱讀繪本內(nèi)容，看看他人眼中的小紅帽是什么樣子的。在美術(shù)活動(dòng)中，教師要充分鍛煉幼兒的創(chuàng)造能力和想象能力，靈活運(yùn)用繪本中的故事、角色、圖畫(huà)等，帶領(lǐng)幼兒感受和了解多彩的美術(shù)世界，全面提高幼兒的美術(shù)素養(yǎng)。

（四）運(yùn)用繪本講解顏色概念

在幼兒教學(xué)中，教師要幫助幼兒認(rèn)識(shí)更多不同的顏色，掌握這些顏色對(duì)應(yīng)的知識(shí)，因此可充分利用繪本內(nèi)容，開(kāi)展多樣化的美術(shù)活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒的顏色認(rèn)知和意識(shí)，為幼兒美術(shù)創(chuàng)作奠定良好基礎(chǔ)。

例如，為了幫助幼兒掌握更多的顏色知識(shí)，教師就可在上課時(shí)利用《小黃和小藍(lán)》這一繪本，帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)不同顏色的合理搭配，以此為契機(jī)，讓幼兒了解更多顏色搭配的知識(shí)，如將藍(lán)色與黃色融合起來(lái)就能得到綠色;將藍(lán)色與紅色融合起來(lái)，能夠得到紫色;將紅色和黃色融合起來(lái)，就能得到橙色;將綠色和紅色融合起來(lái)，就能得到褐色;將紫色和藍(lán)色融合起來(lái)，就能得到青色等。運(yùn)用有趣的繪本講述專(zhuān)業(yè)的美術(shù)知識(shí)，可以有效降低幼兒的理解難度，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

總而言之，在日常教學(xué)中，幼兒教師要正確看到美術(shù)活動(dòng)和繪本，將二者有效融合起來(lái)，運(yùn)用繪本中的故事、角色等展開(kāi)教學(xué)，創(chuàng)設(shè)多樣化的美術(shù)活動(dòng)，激起幼兒的創(chuàng)作熱情;運(yùn)用繪本幫助幼兒理解抽象的顏色知識(shí)，實(shí)現(xiàn)幼兒美術(shù)素養(yǎng)的穩(wěn)步提升。