普通技能與專業(yè)技能

何家弘

不少法學(xué)生都使用過我編寫的英語教材——《法律英語——美國法律制度》。這部教材是我編寫的眾多專業(yè)書籍中版稅最高的一本。不過，英語并不是我的專業(yè)，而且我學(xué)習(xí)英語的起步也很晚。

據(jù)說，一個人開始學(xué)習(xí)外語的最佳年齡是5歲，而我整整晚了20年。

“文革”期間，我到“北大荒”下鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)，根本沒有學(xué)習(xí)外語的愿望?！胺党恰敝螅以趷矍榈耐苿酉聸Q定參加高考，才開始自學(xué)英語。經(jīng)過幾個月的努力，我在高考中的英語成績達(dá)到23分。

上大學(xué)后，我的專業(yè)是法學(xué)，但英語是必修課，我便開始正式學(xué)習(xí)英語。大概因為我的方法得當(dāng)，而且能持之以恒，所以進(jìn)步很快。在人民大學(xué)攻讀碩士研究生期間，我就曾經(jīng)給來華講學(xué)的美國專家當(dāng)翻譯，還到北京警察學(xué)院當(dāng)過兼職英語教師。后來，我又得到赴美留學(xué)的機(jī)會，并且在美國創(chuàng)造一項紀(jì)錄，即僅用1年零10天的時間就在西北大學(xué)法學(xué)院完成博士學(xué)業(yè)，獲得SJD學(xué)位。

1993年回國后，我繼續(xù)在人民大學(xué)任教，當(dāng)時主要講授犯罪偵查學(xué)和物證技術(shù)學(xué)。因為當(dāng)時缺少能講專業(yè)外語的教師，法學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)希望我能給本科生講授法律英語。我就自己收集資料，編寫教案，認(rèn)真授課。三年之后，就有了這本《法律英語》。后來，我的教學(xué)科研轉(zhuǎn)向證據(jù)法學(xué)，校內(nèi)校外的任務(wù)很多，就不再講授法律英語。不過，很多政法院系都開設(shè)了法律英語課程，仍然在使用我的教材。

在我們這一代法律人中，我的英語水平算是偏高，也就成為“出境率”偏高的學(xué)者。除了到外國參加各種學(xué)術(shù)會議，我還曾經(jīng)在英國的蘇塞克斯大學(xué)、日本的名古屋大學(xué)和香港的城市大學(xué)任客座教授，在美國的紐約大學(xué)給研究生主講“中國刑事司法”，并應(yīng)邀到美國、英國、法國、德國、澳大利亞、荷蘭、比利時、挪威、丹麥等國的三十多個高?；蜓芯繖C(jī)構(gòu)發(fā)表演講。另外，我還曾經(jīng)常到中央電視臺第9頻道的“對話”等節(jié)目擔(dān)任嘉賓，用英語討論涉及法律的社會問題。

有人說，我的英語已經(jīng)達(dá)到了“半專業(yè)”的水平。對于這種說法，我有些不以為然。在三十年前的中國，能熟練使用外語的人屬于鳳毛麟角，因此都可以稱為外語專業(yè)人才，如專業(yè)翻譯和外語教師。但時至今日，很多中國人都能熟練使用一門外語，如英語，而他們還有各自的專業(yè)。對于他們來說，外語并不是專業(yè)技能，而是一種工作和生活的普通技能。這種變化從一個側(cè)面反映了人類技能的發(fā)展趨勢。

如果我們把人類技能分為普通技能和專業(yè)技能，那么這兩種技能的演變就有兩種趨勢。

其一是普通技能演變?yōu)閷I(yè)技能。從這個意義上講，人類社會的歷史發(fā)展就是社會分工不斷走向?qū)I(yè)化的進(jìn)程。在自給自足的人類社會早期，制衣做飯和耕種漁獵等是每個人或家庭都必須掌握的普通技能。后來隨著社會分工的細(xì)化，許多普通技能就變成了專業(yè)技能，并且生發(fā)出許多新的專業(yè)技能。

其二是專業(yè)技能演變?yōu)槠胀寄?，而且多為科技發(fā)展和普及的結(jié)果。例如，在三十年前的中國，高層建筑的電梯都要由專人操作，汽車都要由專業(yè)司機(jī)駕駛，但在今天，這些都屬于人們的普通技能。誠然，普通技能也有高低之分，而高超的普通技能也可以成為某些人謀生的專業(yè)技能。