換床總動員

江蘇省蘇州高新區成大實驗幼兒園 王丹麗

1 測量初體驗

用什么工具測量呢？

沒有接觸過“尺子”的孩子們會用什么東西來測量自己的身高和小床呢？

小晗：“可以用長繩子來測量！”

小宇：“長長的積木也可以測量！”

小墨：“爸爸的領帶也可以測量。”

還有礦泉水瓶、薯片罐……長長的東西都可以用來測量！

孩子們帶來了好多有趣的測量工具，都有點迫不及待想去測量了呢！

怎樣量身高？

在測量身高的過程中，孩子們發現了問題……

“老師，她的身體是彎的，這樣量得不準。”

那應該怎樣量呢？

小熙：“應該從頭量到腳，腳并攏不可以分開。”

小玥：“量的時候身體要挺直！”

小濠：“我帶了礦泉水瓶，可以一個一個接起來量，我有七個礦泉水瓶那么高。”

小珹：“我是用薯片罐一個一個堆起來跟我比，我有六個薯片罐那么高。”

原來，測量身高的時候要把身體挺直，兩腳并攏，測量工具要一個一個緊密地連接擺放，從頭量到腳，這樣才能量出正確的身高哦！

怎樣量小床？

測量完身高后孩子們來到午睡室，有了測量身高的經驗，小床的長度很快就測量出來啦！孩子們把測量到的身高和小床的長度認真地記錄下來。

多少人適合睡高床？多少人適合睡低床？

關于調整小床的一系列故事由此展開……

我有多高？小床有多長呢？

一起來測量一下吧！

每學期開學，教師都要根據孩子們的身高重新調整床位高低（高床比較大，低床比較小）。這學期的床位要怎樣調整呢？我們把問題拋給了孩子……

2 一樣的床為什么量出來的結果不一樣呢？

通過對比自己和他人的測量結果，孩子們發現：同樣是高床，為什么和別人測量出來的數字不一樣的呢？

小宸：“我的小床有九個礦泉水瓶那么長，你的小床有十二個杯子長，我們測量的結果怎么不一樣？”

佳佳：“因為我們的測量工具不一樣，我的礦泉水瓶比你的杯子高。”

然然：“如果我們的測量工具是一樣的，那我們測量的結果應該就一樣了！”

為了統計方便，大家討論決定統一測量工具。

對于自己找到的測量工具，大家都有自己的使用理由，所以我們決定投票選擇。

因為長方體積木的數量多，取放比較方便，又不容易損壞，所以大家投票一致認為長方體積木比較適合測量。

3 重新量一量

統一測量工具后，孩子們決定重新測量自己的身高和小床的長度。

第二輪測量小床

在測量的過程中孩子們發現：小床多出來一點長度無法用一塊完整的積木測量，那怎么辦呢？

小騫：“還差一點的話可以把積木豎過來放著測量。”

小清：“可以在積木上做個標記！再需要的地方畫個√，不需要的打個×。”

盡管用上了幼兒園所有的積木，但這么多孩子測量，積木還是不夠，怎么辦？

小祺：“我們可以合作測量！”

小善：“先測量女生的小床，再測量男生的。”

第二輪測量身高

量量我的身高需要多少塊積木！

孩子們用長方體積木測量小床，發現測量的結果都一樣啦！但是孩子們的身高不一樣，所以測量的結果也不同。

4 我適合睡高床還是低床？

測量結果出來了，每個孩子到底適合睡什么床呢？

玥玥：“我有九塊積木那么高，我的身高比高床和低床都矮，我適合睡什么床？”

萱萱：“那高床和低床都能睡啊！”

小雅：“我的身高有十一塊積木，比低床長，比高床短，我適合睡高床！”

小祺：“哪幾個人適合睡高床，哪幾個人適合睡低床？我們寫在紙上吧！”

第一步，先去數數高床和低床的數量吧！

結果出來啦！我們一共有15 張低床，18 張高床。

第二步，數數適合睡高床和低床的人數吧！

最終結果是：9 個小朋友適合睡高床，24 個小朋友適合睡低床。

第三步，把結果記錄下來

如果我們的身高不超過低床長度，那就高低床都適合睡。如果身高超過低床，那就適合睡高床。低床只有15 個，但是有24 個人適合睡低床；高床有18 個，但是只有9 個人適合睡高床。

雖然適合睡低床的人數更多一點，但是孩子們通過討論覺得應該把低床讓給更需要的小伙伴睡，比如瘦小的小朋友、不大會疊被子的小朋友……

5 換床啦！

瞧，孩子們自己鋪床、自己整理，可能干了呢！

那怎樣知道新的床位適不適合自己呢？

孩子們決定先“試睡”一天——懷著對新床位的新奇和喜悅，他們漸漸進入了夢鄉……

雖然這是幼兒園生活中一件普普通通的小事，但其中蘊含著許多教育契機。我們要大膽放手，給予孩子適時的支持，孩子們展現出來的就是無限的可能——這就是教育的力量，也是孩子們成長的樣子！

在小小的換床故事里，我們不僅看到了孩子們為了測量身高和小床的長度尋找工具、嘗試測量、記錄統計、發現問題、討論解決，還看見了孩子們在換床過程中相互合作、相互幫助、相互謙讓、相互友愛的一面！