高中思想政治教科書中勞動人物的價值探析

李文慧

[摘要]教科書是傳播社會主流價值的載體，其中呈現(xiàn)的勞動人物體現(xiàn)國家勞動價值取向，勞動人物形象的刻畫有利于增強(qiáng)學(xué)生對勞動的認(rèn)同感。文章以部編版高中思想政治四冊教科書（必修一至四）為研究樣本，以其中呈現(xiàn)的勞動人物形象為研究對象，探索高中思想政治課教科書中勞動人物的價值，旨在從理論意義和現(xiàn)實意義層面的分析促進(jìn)高中思想政治教學(xué)的開拓和創(chuàng)新。

[關(guān)鍵詞]勞動人物；高中思想政治；價值

[基金項目]2020年度江西省研究生創(chuàng)新專項資金項目“新時代高中思想政治課教學(xué)中的勞動教育研究”的階段性研究成果（項目編號：YC2020-S606）。

一、高中思想政治教科書中勞動人物的特征與功能

（一）勞動人物的特征

第一，歷史性。勞動人物數(shù)量多、影響力大。從新民主主義革命到新時代中國特色社會主義建設(shè)，涉及教育、科技、基礎(chǔ)建設(shè)等方方面面的勞動人物，有豐富的勞動資源，有利于堅定學(xué)生的理想信念。第二，教育性。有目的地培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，教科書中勞動人物的最終價值為育人。關(guān)注學(xué)生的生活、情感、道德，為社會現(xiàn)代化奠定良好基礎(chǔ)。

（二）勞動人物的功能

一是弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。勞動創(chuàng)造美好生活，古代神話中的大禹治水、愚公移山都體現(xiàn)了對勞動的尊重，《詩經(jīng)》中的“如琢如磨”體現(xiàn)工匠精神的敬業(yè)與專注，《憫農(nóng)》等詩詞體現(xiàn)對勞動成果的珍惜。勞動資源作為思想政治教學(xué)的重要載體，凸顯感染力與重要性。二是堅定理想信念。思想政治課教學(xué)中充分利用勞動人物故事等，讓學(xué)生潛移默化地接受勞動教育。學(xué)生堅定理想信念，增強(qiáng)勞動能力，把青春奉獻(xiàn)給人民需要的地方。三是提高學(xué)生的修養(yǎng)。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“樹立立黨為公、執(zhí)政為民的理念，增進(jìn)群眾感情，踐行群眾路線，錘煉忠誠干凈擔(dān)當(dāng)政治品格。”思想政治課通過勞動人物資源，讓學(xué)生不斷升華勞動品質(zhì)、提高修養(yǎng)，為中華民族復(fù)興積蓄力量。

二、高中思想政治教科書中勞動人物的教育價值

（一）高度統(tǒng)一的德育價值

教科書中的勞動人物貼近學(xué)生生活，具有親切感，對學(xué)生有導(dǎo)向和激勵作用，可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的情感，為學(xué)生將來走向社會、建設(shè)祖國貢獻(xiàn)力量，既體現(xiàn)馬克思主義科學(xué)的世界觀和方法論，又體現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精髓。高中思想政治教學(xué)目標(biāo)凸顯價值性與時代性，幫助學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識社會發(fā)展規(guī)律。

以必修一《中國特色社會主義》為例，第二課“只有社會主義才能救中國”中，新中國成立后的過渡時期，農(nóng)民踴躍報名加入農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社，第一批國產(chǎn)解放牌載重汽車出廠，川藏、青藏兩條公路全線通車，我國第一顆人造地球衛(wèi)星“東方紅一號”等，可以讓學(xué)生理解報效祖國的意義，體會今天的美好生活是來之不易的、是奮斗出來的、是勞動創(chuàng)造的；第四課“只有堅持和發(fā)展中國特色社會主義才能實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興”中，中國500米口徑球面射電望遠(yuǎn)鏡、“墨子號”、港珠澳大橋、國產(chǎn)大型水陸兩棲飛機(jī)“鯤龍”AG600首飛都體現(xiàn)了中國智慧，有利于學(xué)生把握正確的價值判斷，避免受錯誤思潮的影響，健全學(xué)生的人格發(fā)展及價值體系的構(gòu)建；第四課的“談?wù)勀銓π聲r代堅持和發(fā)展中國特色社會主義的認(rèn)識”強(qiáng)調(diào)新時代是奮斗者的時代，每一個人都是新時代的建設(shè)者，運用南仁東在施工現(xiàn)場、王繼才向國旗敬禮等故事，凸顯新時代的奮斗精神與工匠精神，可以幫助學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃，豐富學(xué)生的職業(yè)體驗，使其樹立服務(wù)他人、奉獻(xiàn)社會的意識。

（二）高度一致的智育價值

勞動教育資源的挖掘利用，可以促進(jìn)高中思想政治教學(xué)過程的生動化、教學(xué)內(nèi)容的豐富化，以及教學(xué)方法的科學(xué)化。高中思想政治教科書承載著鮮活的勞動人物蘊(yùn)含巨大能量，挖掘時代價值。勞動人物的思辨性有利于提升學(xué)生思考問題、解決問題的能力。

以必修二《經(jīng)濟(jì)與社會》為例，第四課“我國的個人收入分配與社會保障”體現(xiàn)勞動者共同勞動的社會地位，通過設(shè)計施工方案、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等身邊實例，強(qiáng)調(diào)勞動是財富的源泉，發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知能力，培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力；第二單元“綜合探究”介紹許振超經(jīng)過不懈努力成為著名的“橋吊專家”的故事，教學(xué)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，收集、查閱相關(guān)資料，圍繞教材擴(kuò)展知識深度與廣度，依托宏觀背景分析微觀情境，深入理解勞動人物的精神，拓寬視野，提升學(xué)習(xí)能力。

高中思想政治教科書中的勞動人物具有與時俱進(jìn)的品質(zhì)，隨著時代的發(fā)展日益更新，教師可以打破固有的教學(xué)模式，運用大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)、AR技術(shù)、5G等讓學(xué)生獲得更深入的體驗。例如，必修四《哲學(xué)與文化》第二課“探究世界的本質(zhì)”中強(qiáng)調(diào)，人類社會是物質(zhì)世界發(fā)展的產(chǎn)物，勞動在其中是起決定性作用的，改變生理結(jié)構(gòu)人腦形成人腦，教學(xué)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生在實踐中追求和發(fā)展真理，樹立一切從實際出發(fā)、實事求是的價值觀。

（三）高度契合的美育價值

勞動教育資源蘊(yùn)藏著思想政治教學(xué)過程中的教育理念，其政治性、思想性與思想政治課高度契合。勞動教育資源的政治性是建設(shè)新時代中國特色社會主義思想的有效方式之一，高中思想政治課的政治性體現(xiàn)為它是思想政治教育的主渠道。

以必修三《政治與法治》為例，第二課“中國共產(chǎn)黨的先進(jìn)性”強(qiáng)調(diào)黨的性質(zhì)與宗旨，在“相關(guān)鏈接”中引入黨的好干部焦裕祿，在“探究與分享”中歌頌英勇犧牲的張思德。必修四第六課“實現(xiàn)人生的價值”中列舉黃大年放棄國外優(yōu)越條件回到祖國，帶領(lǐng)團(tuán)隊填補(bǔ)多項國內(nèi)技術(shù)空白；李保國30多年扎根太行山區(qū)，探索經(jīng)濟(jì)社會生態(tài)效益同步提升的山區(qū)扶貧模式；射電望遠(yuǎn)鏡工程的發(fā)起者南仁東；郭明義堅持為人民服務(wù)；中國女排五連冠等事例，發(fā)揮榜樣的示范作用，可以幫助學(xué)生樹立正確的審美觀念，陶冶情操，實現(xiàn)人生價值，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。勞動人物資源的思想性體現(xiàn)為勞動精神及其具體形態(tài)，把勞動人物資源利用好、把勞動傳統(tǒng)發(fā)揚好，激發(fā)學(xué)生把熱愛勞動的情感轉(zhuǎn)化為行為表現(xiàn)，把勞動教育與社會主義先進(jìn)文化相結(jié)合，組織學(xué)生夯實信念，凝聚強(qiáng)大勞動力量。樹立正確的審美價值，學(xué)生了解勞動的美，以弘揚勞動精神為美，感受勞動者勞動成果的美和勞動心靈的美。提升學(xué)生欣賞美的能力，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于美的想象力。

又如，必修四第四課“探索認(rèn)識的奧秘”中，陶行知“教學(xué)做合一”的教育方法、屠呦呦發(fā)現(xiàn)青蒿素治療瘧疾的新方法，體現(xiàn)勞動人民追求真理的過程，作為榜樣人物體現(xiàn)思想的美，豐富學(xué)生精神文化需求，為學(xué)生全面發(fā)展提供文化基礎(chǔ)，提供創(chuàng)造美的熱情；第五課“尋覓社會的真諦”在“閱讀與思考”中提到恩格斯的《勞動在從猿到人的轉(zhuǎn)變過程中的作用》，強(qiáng)調(diào)勞動的重要性。社會的本質(zhì)生活也是實踐，學(xué)生形成符合社會主義的意識，促進(jìn)個人需要的滿足，適應(yīng)社會的發(fā)展需要。學(xué)生從自然人轉(zhuǎn)化為社會人的過程中必須適應(yīng)個體價值和社會價值的統(tǒng)一。

高中思想政治課是理論和實踐相結(jié)合的學(xué)科，是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。勞動是實現(xiàn)人全面發(fā)展的基礎(chǔ)，高中思想政治教科書中勞動人物的塑造影響學(xué)生勞動教育的效果。堅持以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為方向、培育學(xué)生勞動素養(yǎng)為內(nèi)容、遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律為基礎(chǔ)，形成合理達(dá)成勞動教育的發(fā)展目標(biāo)。

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