在小學語文教學中滲透勞動教育的對策分析

李文竹

摘 要：基于分析小學語文教學中滲透勞動教育的對策。首先分析出小學語文教學中，教師滲透勞動教育，利于弘揚勞動，充實教育內容，同時對學生的德智體美勞綜合素質發展提供支持。其次分析通過教師立足教材，挖掘勞動因素;結合生活，感悟勞動情感;創設情境，營造勞動氛圍;開展實踐，參與勞動活動四種途徑，將語文教學與勞動教育充分地融合，引導學生樹立勞動最光榮的思想與正確的勞動觀念，從而尊重勞動、熱愛勞動。

關鍵詞：語文教學 勞動教育 滲透對策 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.26.021

隨著素質教育的全方面推進，勞動教育已經成為教育的重點之一，是促進學生綜合素質、綜合能力發展的有效途徑。由于長期的應試教育，過于注重對學生的智育，完全忽略勞動教育，導致學生從小養成衣來伸手、飯來張口的習慣，形成不勞而獲的思想，因此在小學語文教學之中滲透勞動教育，能夠為學生弘揚勞動精神，引導學生尊重勞動、崇尚勞動，充分認識到勞動最光榮、最偉大的道理，由此幫助學生樹立正確的勞動觀，從而確保學生有效學習語文的同時，逐漸形成良好的勞動品質，進一步推動學生的德智體美勞全面發展。

一、小學語文教學中滲透勞動教育的重要意義

1.弘揚勞動精神

當今的大中小學勞動教育指導綱要，明確地提出勞動教育總體目標：學生建立正確的勞動觀念，具備一定的勞動能力，由此培養學生的勞動精神，促使學生養成良好的勞動品質與勞動習慣。而這些觀念、精神與品質等內容，與小學語文教學的部分要求十分契合，所以在小學語文教學之中，滲透勞動教育，能夠進一步優化勞動教育的內容，借助語文知識內容，真正地落實勞動教育工作，從而更好地為學生弘揚勞動精神，同時實現小學語文課堂的教學要求。

2.充實教育內容

目前勞動教育已經納入人才培養的全過程之中，與其他學科的教育占有同等的地位。而小學語文教材中，都有很多歌頌勞動的文章，具有一定的人文性，這樣一來，當學生閱讀相關的文章時，能夠進一步認識到勞動的偉大、光榮，促使勞動教育更加的具體。由此，學生通過文章中的人物形象、某件事物，能夠產生熱愛勞動的情感，同時學會珍惜勞動成果。因此，在小學語文教學之中，教師滲透勞動教育是充實教育內容的有效手段。

3.提升綜合素質

由于社會經濟的快速發展，人才的競爭日益激烈，社會對人才的要求也隨之提升。而小學生作為未來的人才，不僅要具備專業的理論知識、過硬的技能，還要具有良好的綜合素質，所以需要從小對學生進行培養。但是傳統的教育觀念比較滯后，過于注重學生對書本知識的學習、積累，完全忽視學生的勞動技能、勞動觀念的培育，所以通過小學語文教學，為學生滲透勞動教育，更利于實現學生德智體美勞的綜合素質發展。

二、小學語文教學中滲透勞動教育的有效對策

1.立足教材，挖掘勞動因素

在小學語文教學之中，教材作為教學的重要載體，是開展教學活動的主要依據。尤其是部編版教材，結合了新課改的精神，蘊含著豐富的勞動教育因素，其文質優美。因此，語文教師想要為學生有效地滲透勞動教育，就要立足教材，積極地挖掘內在的勞動教育因素，引導學生在閱讀課文過程之中，掌握相關的勞動知識與技能，由此來感受到勞動的重要性，從而充分發揮出語文學科的育人功能及價值，促進學生的語文素養與勞動素養的同步提升。

比如二年級上冊《寒號鳥》一課，教師可以引導學生去閱讀課文，去思考寒號鳥被凍死的原因，讓學生懂得好逸惡勞、得過且過是沒有好結果的，美好的生活，只有通過辛勤的勞動才能獲得，以便學生充分認識到具備勞動能力、勞動技能的重要性。或者二年級下冊《揠苗助長》一課，教師就可以深入地挖掘文中蘊含的勞動因素，促使學生在了解寓言故事含義的同時，學習文中的勞動常識，讓學生深刻地感受到農業勞動的辛勞，由此樹立珍惜糧食、珍愛勞動成果的意識，從而達到勞動教育的滲透目的。

2.結合生活，感悟勞動情感

小學語文是一門人文性、工具性的學科，不僅能夠為學生傳授字詞、語言方面的知識，還能讓學生感受到文中的思想與情感，以此升華學生的思想情感。因此，在小學語文教學之中滲透勞動教育，教師便可以結合實際的生活，遵循學生的學習規律、認知特點，以學生熟悉的事物入手，來豐富學生的生活經驗，促使學生在閱讀課文過程之中，深層次地感悟文中蘊含的勞動情感，從而充分發揮出語文學科的勞動教育價值，促進學生的勞動素養與語文學習效果的提升。

比如，部編版五年級上冊《落花生》一課，需要學生從文中父親的談論之中，學習花生不圖虛名、默默奉獻的品格，由表及里地體會花生的可貴之處，感悟做人的道理。因此，教師可以讓學生去自主閱讀課文，當學生理解課文的內容與中心思想后，引導學生回憶、分享現實生活中關于植物種植活動的經歷，促使學生憑借自身的生活經歷，深刻地認識到文中表達的付出有收獲、勞動有回報的思想，以便學生感受到獲得勞動成果的愉悅情感，從而形成熱愛勞動、珍惜勞動成果的良好品質。

3.創設情境，營造勞動氛圍

對于小學語文教學中的勞動教育滲透，教師就要對教學各個環節加以優化，將勞動教育貫穿到課堂的全過程，讓學生在潛移默化之中獲得良好的熏陶與感染，由此達到良好的勞動教育效果。因此，語文教師可以根據相關的課文內容，為學生創設適宜的勞動情境，營造出充滿勞動氣息的氛圍，促使學生從中感受到勞動的價值，自覺地樹立勞動意識，從而對學生的勞動品質與勞動習慣的形成具有很大的幫助。

比如，部編版二年級上冊《田家四季歌》一課，目的在于學生了解田家四季農事，感受到勞動帶來的快樂與勞動的辛苦，懂得尊重農民、珍惜糧食。因此，教師便可以借助多媒體教學設備，為學生呈現出不同季節農民種地的場景、農作物的成長視頻片段，促使學生仿佛身處田家之中，進一步體會豐收時的喜悅，認識到農民一年四季辛勤勞動的意義，從而這種直觀、形象的情境創設，既利于學生理解文章的內容，又能帶領學生感知文中火熱的勞動場面，以便學生真正明確勞動最光榮、勞動最偉大的含義，由此理解勞動、尊重勞動且熱愛勞動，樹立正確的勞動觀念，促進學生的勞動素養與綜合素質的有效提高。

4.開展實踐，參與勞動活動

在小學語文教學之中，可以說課堂是基礎，課外則是補充與延伸。尤其對小學生來說，課堂內外充滿豐富的知識，乃至生活中的一點一滴都蘊藏著知識。所以教師想要為學生滲透勞動教育，就要凸顯出勞動的實踐性特點，為學生開展多樣化的實踐活動，引導學生積極參與其中，去享受勞動、感知勞動，由此掌握相關的勞動技能，培養學生的主動勞動意識，同時利于學生進一步感受到勞動的艱辛與不易，以便通過親自的勞動，體驗到勞動成果的樂趣，從而確保學生獲得更為深層次的勞動教育心得，讓勞動教育潤心無聲。

比如，部編版五年級下冊《祖父的園子》一課，教師可以為學生推薦其他關于勞動的書籍，讓學生以勞動為主題進行閱讀，幫助學生從中獲取豐富的勞動知識與技能，以便學生勞動意識的形成，由此達到勞動教育的有效滲透。或者，教師根據語文學科的教學內容，開展一些實踐性的勞動教育活動，為學生創設勞動的機會，如二年級下冊《千人糕》一課，讓學生懂得任何一樣東西都是成千上萬人的共同勞動成果，因此教師可以組織學生以小組為單位，嘗試利用橡皮泥、黏土等材料去制作米糕，明確米糕所經過的勞動，促使學生理解勞動的艱辛，感知勞動成果的來之不易，從而學會珍惜別人的勞動成果，由此樹立一分耕耘、一分收獲的思想。

綜上所述，小學語文教學中滲透勞動教育，不僅能夠拓寬語文學科教學的內涵，還利于培養學生的勞動意識與積極生活的態度，促使學生樹立正確的勞動觀念，由此高舉勞動精神的大旗，形成尊重勞動、熱愛勞動的良好品質，為學生的德智體美勞全面發展奠定基礎。通過語文教師將勞動教育與語文知識內容充分的融合，對學生進行勞動思想的滲透，引導學生在閱讀課文時挖掘蘊含的勞動精神，從而深刻地感知到勞動的艱辛與不易，促使學生珍惜他人的勞動成果，最終實現學生的語文素養與勞動素養的同步提升。

參考文獻：

[1] 吳旭《在小學語文課程中滲透勞動教育》，《揚州基礎教育學校聯盟年會論文集——當代教育評論（第九輯）》2019年。

[2] 朱寶康《語文教學滲透勞動教育的價值和路徑》，《當代教育評論（第10輯）》2020年。

[3] 劉軍《利用學校資源，以勞動教育促進作文教學》，《試題與研究：教學論》2020年第1期。

[4] 常永華《淺議語文教學中的勞動教育》，《中學教學參考》2019年第30期。

[5] 楊莉莉《在勞動教育中培育語文學科核心素養》，《教育家》2020年。

3174501908250