新時代對外漢語教育教學研究

隨著我國經濟實力和國際地位的提高，許多國家都掀起了不同程度學習中國文化的熱潮。語言，是打開一個國家和民族文化之門的鑰匙。因此，漢語也逐漸成為外國人熱衷的“專業”。但由于東西方民族在語言結構、文化傳統等諸多方面都存在著差異，漢語學習堪比“蜀道之難”，成為外國人深入了解中國文化的一大壁壘。因此，對外漢語教育便承擔著特殊的使命，可謂是中國文化走出去的“排頭兵”。由著名外語教育專家劉珣教授編寫，北京語言大學出版社出版的《對外漢語教學引論》一書，對新時代對外漢語教育的學科建設與人才培養指明了方向，也成為對外漢語教育這一“年輕學科”領域中的權威性著作。

本書共分為五篇十章，全面論證了對外漢語教育作為一門專業性學科的正當性、必要性，并對其完備性進行了探索和建構。在“緒論篇”中，作者通過對語言教學自身的特性，對外漢語教育學科名稱的確立，對外漢語教育學科的任務、性質和特點，對外漢語教育學科的定位與爭論等方面作了分析，并且基于將對外漢語作為第二語言教學的發展與現狀，駁斥了將其視為“小兒科”之類無端輕視或不負責任的觀點，并且從根本上明確了這是一項事關國家民族未來的事業，有必要引起整個教育界的重視。

在“基礎篇”“習得篇”“教學篇”三個部分中，作者由理論到方法，通過對將漢語作為第二語言教學的基本教學理論、習得理論，以及相關學科的基礎理論等方面的國內外研究成果的梳理和總結，結合多年教學實踐，深入探討了對外漢語教學理論的應用，層層深入地對如何大力開展對外漢語教學和提高對外漢語教學水平，提出了富有創見的理念和方法。其中，作者特別強調了對外漢語教育作為一門交叉學科，與心理學、教育學、語言學、文化學等領域在理論基礎上的深層聯系。作者還針對第二語言教學中最為常見的文化習慣上的認知障礙，通過將“認知派”和“人本派”等世界主流語言教學方法加以綜合運用，對如何從根本上克服這一障礙進行了探索性的研究。

同時，作為一名有著豐富教學經驗的教育工作者，作者并不止于理論層面的論述。在“結語篇”中，作者針對對外漢語教學的基本過程與課堂實踐，提出了具有指導意義的建議和方法。例如，課程的設計、教材的編寫，課堂教學中的教案寫作、教學技巧，測試評析標準的訂立原則，遵循標準化測試過程的重要性等，都對推動對外漢語教學及其評價的科學化、體系化具有重要意義。

綜上可知，本書史論結合、邏輯清晰，是一部嚴謹而翔實的語言教育專著，也是對外漢語教育系統性研究的開山之作。本書有著較高的學術定位和系統的理論闡述，無論是對整個學科體系的建設，還是對學科理論基礎的確立與完善，都有著重要意義。書中所提出的諸多富有創見的觀點和思想，為這一新學科的發展作了指引，對于新時代我國對外漢語教育人才的培養更是具有深遠影響。

（湖北職業技術學院余楊昕）

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