新形勢下學(xué)前教育教學(xué)策略創(chuàng)新思考

張曉寧

摘要：隨著社會發(fā)展與進步，教育事業(yè)的發(fā)展不斷進行深入的改革，而學(xué)前教育也深受社會的關(guān)注，因此學(xué)前教育教學(xué)也在不斷發(fā)展與完善。學(xué)前教育教學(xué)的發(fā)展主要以幼兒為中心，創(chuàng)新教學(xué)方式，為幼兒創(chuàng)造良好的成長環(huán)境，從而培養(yǎng)幼兒的性格、思維、身體等方面的成長要素。本文通過對新形勢下學(xué)前教育教學(xué)策略創(chuàng)新思考分析，改善學(xué)前教育教學(xué)方法，促進學(xué)前教育發(fā)展，從而提高幼兒自身綜合素養(yǎng)，讓幼兒的身心健康成長，為幼兒今后的學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：新形勢;學(xué)前教育;教學(xué);策略

前言：

在新課程改革和素質(zhì)教育的不斷深入發(fā)展的背景下，學(xué)前教育也受到社會各界人士的矚目，為了更好地改善學(xué)前教育教學(xué)，應(yīng)該了解一下學(xué)前教育在新形勢下的問題。首先，教師受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，只注重幼兒的基礎(chǔ)文化知識的學(xué)習(xí)情況，而忽略了幼兒的身體、思想和性格等方面的教育與培養(yǎng)，導(dǎo)致幼兒身體孱弱，思維不夠清晰，性格也有很大缺陷，這樣不利于幼兒健康發(fā)育[1]。其次，教師教育方法不當(dāng)，使幼兒在幼兒園只是快樂玩耍并不能有效的學(xué)到知識和培養(yǎng)各項能力，從而使學(xué)前教育失去了應(yīng)有的作用。最后，教師理念落后，教師自身素養(yǎng)需要提升，也需要創(chuàng)新和改善教師的教學(xué)方法，只有這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。學(xué)前教育教學(xué)的改善需要教師創(chuàng)新思考，用新的思路解決新的問題，從而推動學(xué)前教育不斷地發(fā)展。

一、學(xué)前教育的意義

學(xué)前教育就是幼兒成長為學(xué)生的最后一步教學(xué)，因此學(xué)前教育要為幼兒打下良好的基礎(chǔ)，才能讓幼兒更好地適應(yīng)今后的學(xué)習(xí)生活。學(xué)前教育對幼兒來說有很大的意義，通過學(xué)前教育可以培養(yǎng)幼兒身心的發(fā)展，讓幼兒身體強壯，使幼兒心理健康，也能塑造幼兒良好的生活習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強幼兒衛(wèi)生習(xí)慣，同時還能提升幼兒的自身綜合素養(yǎng)，提高幼兒交際能力，鍛煉幼兒思維能力，強化幼兒集體感，最后還能提高幼兒對美的感知能力，讓幼兒發(fā)現(xiàn)美、尋找美、創(chuàng)造美，從而珍惜美好的生活[2]。學(xué)前教育對社會有著重要意義，學(xué)前教育是我國基礎(chǔ)教育的重要組成部分，也是基礎(chǔ)教育開始的階段，因此幼兒受到良好的學(xué)前教育的培養(yǎng)，可以為今后的學(xué)習(xí)鋪路搭橋，提高我國教育教學(xué)的效率，從而促進我國教育的發(fā)展，同時幼兒是家庭的主要成員，幼兒接受到良好的教育，可以促進家庭的和諧，提高家庭幸福感，家庭又是社會的重要組成部分，因此學(xué)前教育也將促進社會的和諧發(fā)展與進步。

二、創(chuàng)新思考學(xué)前教育教學(xué)策略

學(xué)前教育教學(xué)的改善，需要教師加強創(chuàng)新思考，讓學(xué)前教育教學(xué)更符合當(dāng)代幼兒的發(fā)展條件，也要對教師進行深入系統(tǒng)的培訓(xùn)，提高教師自身素養(yǎng)，讓教師不斷學(xué)習(xí)與進步，從而優(yōu)化教師隊伍，提高學(xué)前教育教師的整體水平，只有這樣才能更好的對學(xué)前教育進行深入改革，才能促進學(xué)前教育良好發(fā)展。作者通過以下三點，對創(chuàng)新思考學(xué)前教育教學(xué)的策略進行分析。

（一）以幼兒為中心，引領(lǐng)幼兒成長

學(xué)前教育要以幼兒為中心教師為輔助，不能強硬的灌輸知識與思想，要讓幼兒自由健康的發(fā)展，不能將幼兒訓(xùn)練成一模一樣的學(xué)習(xí)機器。在實際教學(xué)中，教師尊重幼兒良好的性格，不能硬性統(tǒng)一的培養(yǎng)幼兒單一性格，教師也要尊重幼兒的想法，不能將幼兒的思想埋沒在教師思想中，教師還要發(fā)展與幼兒亦師亦友的關(guān)系，讓幼兒感覺不到懼怕，從而喜歡與教師交流心中所想，愿意與教師共同快樂的游戲，使幼兒與教師之間沒有距離感[3]。例如：在美術(shù)課畫小狗時，有的幼兒畫了白色的小狗，有的幼兒畫了黑色的小狗，教師不能因為一個幼兒畫了個花色的小狗就阻止與糾正他，也許他家的小狗就是花色的，也許他就喜歡花色的小狗，教師要尊重幼兒的內(nèi)心，讓幼兒大膽地想象與創(chuàng)作，這樣才能提高幼兒的思維能力與創(chuàng)作能力。在幼兒玩游戲時，教師要扮演角色，從而進入孩子們的世界，拉近彼此的關(guān)系，讓幼兒自在的游戲，從而教師能夠引導(dǎo)幼兒健康游戲還不會打斷幼兒的游戲思維，也讓幼兒發(fā)生什么事愿意與教師交流。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方式，提高幼兒學(xué)習(xí)效率

教師在經(jīng)過培訓(xùn)與學(xué)習(xí)后，要改變原有教學(xué)理念，創(chuàng)新思考改變教學(xué)方式，讓幼兒從興趣出發(fā)接受學(xué)習(xí)，從而提高幼兒學(xué)習(xí)效率。在實際教學(xué)中，教師可以編排一些有趣的動作，集中幼兒注意力，激起幼兒的好奇心，從而鍛煉幼兒的身體，也讓幼兒學(xué)習(xí)到知識，教師還可以利用多媒體，播放一些有趣的小視頻，刺激幼兒的感官，讓幼兒充分理解與掌握知識，從而提高學(xué)前教育教學(xué)效率[4]。例如：教師可以讓幼兒排成一排學(xué)習(xí)小青蛙一跳一跳地走，讓幼兒在了解小青蛙運動習(xí)性時，鍛煉了幼兒的體能，同時還勾起幼兒對小青蛙的好奇，這時教師可以講解小青蛙的知識，讓幼兒認真地學(xué)習(xí)，從而提高幼兒自主學(xué)習(xí)能力。

（三）引導(dǎo)幼兒自主游戲，提高幼兒綜合素養(yǎng)

教師在幼兒自主游戲時，要注意引導(dǎo)游戲的健康進行，要讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)到優(yōu)良的品德和鍛煉到幼兒各項能力。在實際教學(xué)中，教師要用隱晦的方式引導(dǎo)幼兒自主游戲，并且在不影響幼兒自主游戲的思路的情況下，指導(dǎo)幼兒健康游戲，在幼兒自主游戲后，教師要進行點評，從而調(diào)整游戲過程中不利于幼兒健康成長的因素，同時也要鼓勵幼兒自主游戲，并且指導(dǎo)幼兒提升自身綜合素養(yǎng)[5]。例如：在幼兒自主玩彩泥時，教師要將自己置于旁觀者的位置，讓幼兒自己動手創(chuàng)造自己想要的事物，從而鍛煉幼兒動手能力，也提高了幼兒的想象力，并且對做得好的幼兒進行鼓勵，讓幼兒感到滿足感與成就感，同時幼兒在與幼兒進行交流過程中，幼兒就鍛煉了自己的交際能力和語言表達能力，而在有些幼兒搞破壞的情況下，教師應(yīng)該給予制止的動作或者表情，讓幼兒認識到自己的錯誤行為，從而提高幼兒自身的素養(yǎng)，這樣幼兒通過自主游戲和教師的輔助，幼兒的綜合素養(yǎng)得到了有效地提升。

結(jié)束語：

學(xué)前教育教學(xué)在新課改與素質(zhì)教育有效推行的新形勢下，應(yīng)該注重教師的培養(yǎng)，優(yōu)秀的教師才是學(xué)前教育最大的資源，其次要創(chuàng)新思考學(xué)前教育教學(xué)方法，讓幼兒接受到優(yōu)秀的教育，從而讓幼兒德智體美勞全面發(fā)展。作者通過分析新形勢下學(xué)前教育教學(xué)策略創(chuàng)新思考，意旨為我國學(xué)前教育教學(xué)的發(fā)展提供參考，也希望為幼兒今后的成長提供幫助。

參考文獻

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[2]吳蘊桐.淺析學(xué)前教育中的美術(shù)教育[J].文學(xué)教育（下），2020（10）：174-175.

[3]賈若涵.游戲——學(xué)前教育方法中的靈魂[J].教育觀察，2020，9（04）：25-26.

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