現代信息技術與經濟管理學科教學的整合研究

摘要：隨著現代化信息技術的迅速發展，多媒體輔助教學作為一種時新的教學手段被廣泛應用于各個教學領域。在實際的課堂教學中，利用計算機多媒體信息技術能夠有效的提高學生的學習成績以及老師的教學質量和教學效率。在經濟管理學科教學中結合現代化信息技術，利用現代化信息技術的優勢，是打造高效課堂的有效手段。

關鍵詞：經濟管理學教學;現代化信息技術;整合研究

現代化信息技術與經濟管理學科教學整合的實現，需要以多媒體計算機網絡技術作為依托，通過多媒體信息技術激發學生的學習興趣，提高學生的學習效率，革新老師的教學方法，豐富老師的教學內容，從而達到提高學生學習成績的目的。

一、信息技術與經濟管理學科教學整合的必要性

1.1 有助于整合教學資源

經濟管理學這門學科本身就具有較強邏輯性的特點，在學習經濟管理學的過程中，所涉及的內容是多方面的，因此很容易出現重復教學的現象，這會導致教學效率的降低，更為嚴重的是浪費了教學資源。為了有效解決這一教學現狀，必須對經濟管理學科的教學方法有所革新，那么與現代化信息技術的結合，既順應了時代的發展，又是能使經濟管理學科教學中存在的問題得到有效的改善。

1.2 有助于調動學習興趣

盡管新課改在不斷推進中，但很多老師受傳統教學模式的影響很深，許多老師在課堂上依然沿用傳統的教學方法，一味的給學生灌輸書本知識，未能將學生在學習中的主體地位突顯出來，不利于學生想象力、探究能力以及創新能力的培養。在經濟管理學的學習過程中，其實是需要學生具有較強的創新能力的，現代化信息技術作為一種時新的輔助教學手段，它能極大的調動學生學習的興趣，點燃學生學習的熱情，從而提高學生的學習成績和學習效率[1]。

1.3 有助于提升綜合能力

隨著互聯網信息技術的不斷發展，人們的生活模式和生活質量較之以前已經發生了翻天覆地的變化，未來還會有怎樣的變化，我們不敢妄言，將現代化信息技術與經濟管理學科的教學相結合，是為了將學生培養成各方面能力出眾的綜合性人才，使之能夠更好的適應社會的發展。

二、現代信息技術的特點與優點

2.1交互性強

現代化信息技術的迅猛發展讓學生在學習的過程中，可以根據自己的需求和愛好去自由選擇學習內容，這使得老師從傳統的教學模式中抽離出來，學生成了學習中的主體，老師只要充分發揮自身的主導作用就好，不得不說，這是教學風格的一次重大變革。

2.2網絡化教學

多媒體教學已悄然成為一種倍受廣大教育工作者青睞的教學方式，正進入一個全新的階段，隨著互聯網的不斷發展，網絡教學勢必會代替傳統的教學模式，成為未來教育的主要形式，并且逐漸形成規模。

2.3多媒體技術將演繹過程及模型表示得更清晰

數學中繁雜的推導和模型的轉化，可以利用多媒體技術將其變得更加生動直觀，這在節省老師板書時間的同時，又能讓學生更好的理解知識。大家都知道，經濟學其實是一種經濟理論，這種經濟理論是以數理邏輯為基礎的，簡單的來說就是經濟學的任何一個原理都能運用特定的數學模型將其演繹和表述出來[2]。數學的推導與模型的描述同樣也是非常重要的內容，如“福利函數、一般均衡理論、帕累托最優原理”等，若是老師利用傳統的教學方法對其展開教學，則要花費大量的時間來板書公式、畫圖表以及抄寫案例。因此，要想經濟學的教學效果能有所提高，就必須摒棄傳統的教學方法，利用多媒體教學手段，既節約了老師的時間，又能提高學生的學習興趣和學習效率，從而提高教學效果。

2.4使教學內容更加簡單

經濟學的學習內容其實是比較難的，讓學生在學習的過程中更加容易的理解知識是老師們一直在思考的問題，多媒體教學法正好能有效解決這一問題。例如，在市場理論教學中，利用多媒體設備可以將市場結果模擬成動畫片的形式，給予學生多個感官的刺激，充分調動他們的學習積極性，并讓學生更好的對知識進行理解和記憶[3]。

三、現代化信息技術與經濟管理學科教學的整合需要注意的幾個問題

3.1關于教學課件的設計

老師在利用現代化信息技術設計教學課件時，首先要保證教學內容簡單明了，并突出重點;其次是要有比較清晰的邏輯結構和順暢的思路，使各模塊與章節之間能夠進行跳轉;最后，課件中畫面的色彩搭配要具有合理性，這樣既可以增強學生的視覺刺激，又能有效避免學生的視覺疲勞。

3.2多媒體教學法與傳統教學法的有機結合

多媒體技術在經濟管理學教學中自然有它特有的優勢和特點，但它也不是萬能的，所以老師要充分利用好多媒體技術的優勢，并結合傳統教學模式中的精華，盡量做到優勢互補。

3.3老師在教學中始終要發揮好自身的主導作用

無論多媒體技術在教學中多么強大，老師始終要擺正自己的位置，充分發揮自身在教學中的主導作用。利用多媒體教學，就意味著知識來源的廣泛性，學生獲取信息的途徑將不再局限于教材本身，以及老師的普及。但這并不意味著老師在教學過程中不起作用了，無論學生以什么樣的方式學習，老師始終要對學生進行正確的引導，例如，多媒體不可能代替老師對所學知識進行歸納和總結，所以我們不能忽視老師在實際教學工作中的主導作用[4]。

4、總結

現代化信息技術與經濟管理學科教學的有機結合是順應時代發展的必然選擇。因此，在經濟管理學科的教學過程中，老師要充分突顯學生的主體地位，并發揮好老師自身的主導作用，對待傳統的教學方法和模式，要有取其精華去其糟粕的覺悟，不斷革新教學方法，轉變教學觀念，將學生培養成能適應社會發展的人才。

參考文獻

[1]武桂梅.關于現代信息技術與經濟管理學科教學整合的研究[J].財經與管理，2020，004（002）：42-44.

[2]馬紅霞.現代信息技術在經濟學教學中的應用研究[J].知識文庫，2020，479（07）：89-90.

[3]劉振兵.基于現代信息技術促進學科教學提升教學質量的研究[J].科學與信息化，2020，（003）：124.

[4]徐楊.經濟管理現代化和經濟管理發展新趨勢[J].內蒙古煤炭經濟，2019，（018）：110-111.

作者簡介：楊玉煥，男，1962、12，侗族，湖南新晃，大學本科，副教授，主要研究方向財務管理。

（長沙民政職業技術學院?湖南?長沙?410004）