科學規劃選科 提升學習競爭力

>>>任莉娜

作為全國第三批進入高考綜合改革的8 個省市之一，河北省從2018 年秋季入學的高中一年級學生開始實施高考綜合改革。考生總成績由全國統一高考的語文、數學、外語3 個科目成績和考生選擇的3 科普通高中學業水平選擇性考試科目成績組成，滿分為750分。即通常所說的“3+1+2”模式。其中“3”為統一高考的語文、數學、外語3 門科目，每科滿分均為150 分，總分450 分，各科均以原始成績計入考生總成績；“1”是在普通高中學業水平選擇性考試中，考生在物理或歷史中所選擇的1 門科目，滿分為100 分，以原始成績計入考生總成績；而“2”是在思想政治、地理、化學、生物學4 門科目中選擇的2 門科目，每科滿分均為100 分，以等級賦分成績計入考生總成績。因此，選考科目理論上有12種組合。

至此原來的大文、大理“套餐”，成為了適合個性發展的“自助餐”。俗話說，凡事有利有弊，選擇性多了，又讓很多學生陷入了左右為難的境地，究竟選擇什么樣的組合才是最佳組合呢？筆者從學生特點、學科特點、專業選擇、職業方向等不同角度提出幾點建議，供大家參考。

一、評價學習能力，發揮學科特長

每個人都有自己所擅長的學習內容和方法，這就需要了解自身特點是否和學科所需要的能力相匹配，再結合新高考賦分制計算公式，在保證自身優勢科目的前提下，盡量選擇排名靠前的科目。

學科學習能力又是如何科學界定的呢？我們可以用“智能”來作為衡量標準。“智能”是人類大腦中文化知識的積累，它是一種生理和心理的潛能。這種潛能在個人經驗、文化和動機的影響下在一定程度上得以實現。

長期以來，國內外的教育學家、心理學家對人類的智能進行了探索與研究。美國哈佛大學“人的智力潛能及其開發”的課題研究引領者加德納博士提出了 “多元智能理論”。其中包括言語語言智能、數理邏輯智能、視覺空間智能、音樂韻律智能、身體運動智能、人際溝通智能、自我認識智能、自然觀察智能這八大智能。不同智能都可以和我們的學科需要具備的能力相對應，比如語言智能高的學生，相比較語文和英語類的學科掌握較好，而且文字記憶力好；如果邏輯智能高，數學、物理需要嚴密邏輯推理的學科會學得很好；自然觀察智能高，生物和化學這些探究自然現象的學科容易學好。所以我們選科可以進行一定的測試，看看哪些智能有優勢，以此來選擇對應學科深入學習，使自己的長處得以發揮。

當然也會出現這種情況，就是測試時某方面智能高，但相對應的學科優勢暫時并不明顯，這種情況有可能是因為剛進入高中學習，有些學習方法沒有掌握，導致成績不理想。所以要積極認真的學習，盡早發現自己的潛能和優勢為選科提供依據。另外，如果喜歡某些學科但對應的智能并不突出，比如喜歡物理，但邏輯智能并不高，也不要氣餒，中學階段學生還有很大的發展空間，學生和家長注意對這方面能力的培養，也可以促進相關智能增長。

二、結合性格特點和職業傾向，選擇學習科目

借助MBTI 職業性格測試和霍蘭德模型等測評工具，幫助學生實現對自身性格的認知與探索，為選科做出正確的指導，完成對專業大類等方面的確定。下表為MBTI 從四個維度將人劃分為十六種性格。

ISTJ Inspector稽查員/檢查者ISFJ Protector保護者INFJ Counselor咨詢師/勸告者INFP Healer/Tutor治療師/導師/化解者ESTJ Supervisor督導/監督者ESFJ Provider/Seller供給者/銷售員ENFJ Teacher教師/教導者ENFP Champion/Advocate/Motivator倡導者/激發者ISTP Operator/Instrumentor操作者/演奏者ISFP Composer/Artist作曲家/藝術家INTJ Mastermind/Scientist智多星/科學家/策劃INTP Architect/Designer建筑師/設計師ESTP Promotor發起者/創業者ESFP Performer/Demonstrator表演者/示范者ENTJ Field Marshall/Mobillizer統帥/調度者ENTP Inventor發明家

不同的性格類型各有特點，確認了性格類型之后，我們要發揮長處規避短板，以下是幾種類型的專業職業選擇建議，供家長和學生參考。

上表中F 代表情感，帶有F 型特征的人，更富有同情心，更關心他人。尤其是同時帶有N型和F 型、F 型和P 型特征的人，謹慎選擇管理類、法律類、軍事類專業。因為思維和情感是我們做決定的方式，情感型的人具有很強的同情心，以人為本，強調人和。不適合從事需要嚴謹果斷、客觀公正、不感情用事、以事實為依據、以法律為準繩的職業。

N 代表直覺，符合N 型的人更相信直覺，更善于抽象思維，關注事物的整體和發展變化趨勢，不太喜歡做具體的、注重細節的、操作類的、瑣碎的、重復性的任務，他們更擅長跟人打交道，而不是資料或者數據。尤其是同時符合N 型、P 型的人，謹慎選擇會計、審計、稅務、金融類專業。

S 代表感覺，S 型的人相信確定和有形的東西，關注細節，尤其是同時具備S 型與P 型的人，謹慎選擇純文科類（文學、歷史、哲學等）、理科類（數學、物理、化學、生物等）等研究型專業，建議選擇工科類、商科類等應用型專業。

I 代表內傾，是指人獲取能量的方式偏內向，喜歡自己獨處和思考，I 型的人謹慎選擇市場營銷、行政管理、人力資源等需要較強交際能力的專業。

T 代表思維，典型T 型的人客觀公正，講原則不講情面，講規矩不講關系，因此不擅長處理人際關系。謹慎選擇護理學、社會學、與社會服務相關的專業。

所以當我們了解了學生的特點和適合從事職業的相關性后，就可以由職業倒推相關專業所需要學習的科目，這也是我們選科的重要依據。

三、參考大學專業要求，合理規劃選科

各大學招生政策不盡相同，家長應及時關注大學的招生平臺，多了解學生目標大學的目標專業對高中所選科目的具體要求，不同院校相似的專業要求也有很大的差異，例如：有只對首選科目有要求的，有對首選科目和再選科目都要求的，也有只對再選科目有要求的，還有不限制選考科目的。

《普通高校本科招生專業選考科目要求（3+1+2 模式）》顯示首選科目的選擇，如果選擇物理學科，學生可選擇高校在河北省招生中的院校專業占比約97%，其中約有50%專業是選物理、歷史均可。只有部分院校的部分專業，如清華大學藝術史論專業、河北師范大學設計學類專業、武漢大學政治學類專業、華中科技大學社會學類專業、中山大學漢語言文學專業等要求必選歷史。

而對于再選科目中的四科，有的專業要求一門必選的，如偵查學、治安學等要求必選思想政治；有要求兩門任選其一的，如部分院校的漢語國際教育要求思想政治、地理2 門科目考生選考其中一門；還有部分院校的個別專業對兩門再選科目都有要求的，如天津醫科大學和中山大學的臨床醫學專業不僅要求首選科目為物理，還要求再選科目化學和生物2 門科目考生均須選考，方可報考。

另外，不同院校的相同專業有的要求也有不同，如華中師范大學的自然地理與資源環境專業首選科目物理或歷史均可，再選科目要求必選地理，而北京師范大學的自然地理與資源環境專業首選科目要求僅物理，再選科目要求必選化學。蘭州交通大學的遙感科學與技術專業要求首選科目為物理，且再選科目必選地理，而武漢大學只要求首選科目為物理，再選科目沒有限制。因此就需要家長和學生對大學專業和招生政策時時關注，提前做好計劃。

四、科學組合選科，提升學習競爭力

因為選科不只是要選擇某一科，而是一個組合，就要注意學科間的搭配。學科組合要考慮的因素除了以上涉及的興趣、能力外，還要根據賦分方式考慮學科特點和個人的綜合競爭力是否占優勢。

由于物理和歷史要求二選一，首先要確定選理還是文的大方向。物理系列中如果選化學，有物化生、物化政、物化地三種組合，大學可選專業范圍廣。

物化生這個組合一般是理科很強的學生選擇，因為新高考采用的是賦分制，如果物化生成績一般的學生選擇這三科，遇到理科學霸，競爭太激烈而不占優勢。物化政組合中政治科目的加入，有利于將來考研和考公務員。從學科特點看，這個組合中三門學科所學的學習能力各有側重，物理強調邏輯思維能力；化學盡管偏理科，但因其知識體系，需要進行大量的記憶；而政治又需要良好的文字表達能力和文科素養。三門學科之間關聯性小，學習跨度大，學習該組合需要文理科素養兼備。不具備這種特點的考生，一定要慎選。物化地組合中地理雖說是傳統文科，但是相對其它兩門文科，更偏重于理解能力和邏輯思維能力。所以，與擅長文科思維的學生相比，那些能夠選擇物理和化學科目、擅長理科思維的學生學地理更具有優勢。同時，這個組合也存在著挑戰。

如果不喜歡或不擅長化學，在物理系列可選物生政、物生地、物地政三種組合。生物和地理是屬于偏“中性”的學科，既需要文科生的記憶，又需要理科生的理解，正因此，二者學習的深度和考試的難度都不是很大，學生相對來說是比較容易得分的。競爭壓力也小一些，會贏得很多優勢。

如果喜愛和擅長文科類學習，選擇了歷史系列的組合，可以有以下幾種情況。

首先是史化組合，包括：史化政、史化地、史化生。這類組合由于加入化學，大學可以選擇理科專業。史化政、史化生組合適合文科思維有優勢，文字表達能力和記憶能力強的學生。但是地理、化學、生物要和學物理的比拼，在單科上要占優勢需要多付出。

如果不選化學，還有史生政、史生地、史地政三種組合。史生政、史生地組合因為有了一門理科的加入，拓寬了專業選擇面。擅長以記憶為主，動手能力強，文字表達好的學生有優勢。史地政是最傳統的文科組合，從學習難度來看，這個組合相對輕松。從已經試點高考改革的省份看，也是選科人數較多的組合之一，存在著一定的競爭。而且這種組合更適合想選藝術專業、傳媒專業的考生；或致力于考取漢語言文學、新聞學、馬克思主義理論類、哲學類、經濟學類、法學類、教育學類、文學類、歷史學類、管理學類、氣象、地圖測繪、城市規劃、水利水電、酒店管理、旅游、地質勘探、資源管理、文物保護技術等門類和專業的學生。

除以上選科要考慮的因素之外，建議家長和學生還要考慮一些外界環境條件的影響，如果對大學所在地域有要求，就要特別關注相關地區大學一些專業選科要求。如果家庭能提供的社會支持系統，對孩子從事某些專業學習有所幫助，也是選擇專業要考慮的因素。還有專業發展前景，社會需求，國家扶植力度等因素要考慮。另外，從中學角度還要考慮中學師資配置，對選科是否做好充分的儲備，以保證學習效果在同類組合中占據優勢。

高考制度的改革，落實了學生前所未有的選擇權。尊重差異，發展差異，課程承載未來，課程成就個性。希望家長和學生能夠借助有利政策，選好學科，為今后的發展奠定基礎。