“一帶一路”背景下國際商務專業群建設研究

摘要：“一帶一路”是我國提出的國家級頂層合作倡議，并在國際層面上得到了廣泛關注，同時帶動了國內經濟發展，形成了良好的發展趨勢。但在“一帶一路”背景下，國際商務市場形勢發生了變化，使得相關企業對人才的需求也有所改變，這時為了滿足國際商務市場環境及相關企業人才需求，有必要構建國際商務專業群，本文將對此展開研究，論述專業群建設原則，并提出建設要點。

關鍵詞：“一帶一路”;國際商務;專業群建設

引言

國際商務專業群建設是一個綜合性問題，其涉及到專業教育與人才需求，因此在教育與人才需求的關系上，教育機構應當貼合需求展開教育。但單獨依靠一個教育機構展開專業教育，無論是在效率還是質量上都很難滿足現實需求，這時相關領域提出了專業群建設概念，此概念就是依托于多個辦學能力優秀的教育機構，采用資源共享方式讓這些機構的教育資源全部注入到某個專業的人才培育中，對該專業人才進行全面培育，由此可解決當前問題，因此專業群的建設非常重要，這對于國際商務專業人才教育而言也不例外，有必要展開相關研究，此舉具有一定現實意義。

一、國際商務專業群建設原則

（一）崗位需求導向原則

崗位需求導向原則是國際商務專業群建設的最基本原則，在建設過程中必須先明確人才畢業后會勝任什么崗位，后根據該崗位人才要求、工作要求等設計課程、教學內容等，這樣才能保障教育與企業完美對接，畢業后可直接進入崗位開展相關工作。在“一帶一路”背景下，國際商務領域中的崗位架構發生了變化，除了以往就具備的外銷員、跟單員等以外，還包括報檢員、報關員等崗位，因此針對這些新出現的崗位，國際商務專業群需要作出應對，貼合崗位需求導向原則來進行建設才是可行之舉。另外，“一帶一路”倡議的提出在短時間內取得了良好成績，而在這個過程中可知該倡議還在不斷的變化，這預示著未來國際商務領域的崗位架構、崗位需求還可能發生新的變化，因此在崗位需求導向原則下，教育機構必須重點關注這些變化，時刻做好調整準備。

（二）健全的教育基礎原則

所謂教育基礎泛指教師、教學設施、教學環境、教學體系等，這些基礎因素對教育工作質量存在影響，如果影響表現為負，則人才的專業能力就會出現缺陷，有可能不滿足“一帶一路”背景下國際商務企業的人才需求。針對這一點，在國際商務專業群建設中必須構建一個健全的教育基礎，這是其必須遵從的原則，只有教育基礎健全，才能讓人才能力更快、更好的發展。

（三）人本原則

人本原則中的“人”是指人才，該原則要求教育機構在人才教育中必須貼合人才學習需求來開展相關工作，因此國際商務專業群建設也要遵從人本原則，不能主觀的對人才進行教育，要讓人才主動學習。值得注意的是，人本原則在現代國際商務專業教育層面上的體現比較薄弱，很多教育機構會憑借主觀對人才學習需求進行判斷，如教育機構認為人才每天要學習多久、每天需要學什么知識，就會對人才提出相關的學習要求，這種做法無論對錯都違背了人才個人的學習需求，可能導致人才抵觸，反而不利于教育質量與國際商務專業群建設。

二、國際商務專業群建設要點

國際商務專業群建設要點有三，分別為課程體系、師資隊伍、資源共享，對此下文將展開相關分析，以供參考。

（一）課程體系

課程體系對教育流程、人才能力增長順序與幅度等有直接關系，因此其是國際商務專業群建設的核心內容，教育機構需要予以重視。針對這一點，首先教育機構應當意識到專業群下的課程體系是一個系統，并不是針對人才的某項能力進行培育的體系，因此在建設中要充分考慮崗位對人才的所有需求，隨后著手開始進行建設。其次在建設中，建議將國際商務專業定義為核心專業，并構建教學資源庫、課件資料庫、國際商務案例庫等相關資源庫，以供教師與人才獲取，同時還要對教學流程進行設計，要貼合總課時確認理論、實踐課程的課時，也要做好理實結合工作，如在完成某個理論教育環節之后就要對人才進行實踐教育，幫助他們去消化知識，與可以將實踐教育中人才表現視作綜合成績來進行考核，以便于教師明確人才當前問題，展開針對性教育。

（二）師資隊伍

師資隊伍是教育工作的執行組織，由多名教師組成，因此教師的教育能力、專業水平及隊伍內教師專業類型等會直接影響教育工作的質量，在國際商務專業群建設中必須做好師資隊伍建設，以保障人才教育有效?！耙粠б宦贰北尘跋?，專業群師資隊伍建設應當貼合“雙師型”理念開展，首先隊伍內所有教師除了要具備良好的專業水平、教育能力以外，還要具備良好的實踐工作能力，這樣教師才能對人才的理論學習、實踐操作全面負責，全過程的落實專業人才培育工作。其次為了長期保障師資隊伍的教育工作水平，建議在隊伍中設立專業帶頭人崗位，專門負責組織其他教師對教學工作進行研究，不斷改善課程體系、教育方向，確保教育工作始終在正確軌道上開展。

（三）資源共享

資源共享是實現國際商務專業群“群”概念的核心內容，其要求多家商務專業教育機構相互聯合，在聯合關系上開放自身核心教學資源、特色教學資源，這些資源將在所有教育機構中流通，使得人才能夠得到多元化教育，可全面對人才進行培育，同時保障人才培育效率。所謂的核心教學資源、特色教學資源泛指骨干教師、特色教材等，其中前者除了要負責本校教育工作以外，還要對其他教育機構人才進行教育，并與其他機構教師共同去開展課程體系創新設計等相關研究工作。后者可以以信息化的方式發布到網絡資源共享平臺上，相關人員能夠獲取這些教材資料，并用于自身教學，有效對“一帶一路”國際商務專業人才進行培育。

三、結語

綜上，本文對“一帶一路”背景下國際商務專業群建設進行了研究，提出了專業群建設原則與要點。通過分析可知，國際商務專業群建設應當貼合先進教育理念，遵從其中三大基本原則來進行建設，這樣才能保障人才培育質量與效率，隨后根據文中提出的建設要點，可實現國際商務專業群建設目的，使得教育機構團結成群，可共同努力對國際商務專業學生進行全面培養。

參考文獻：

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青島工學院王睿威