農村科學課如何促進學生發展

何 軍

(中壩鎮勝利街小學校 四川 江油 621700)

農村科學課如何促進學生發展

何 軍

(中壩鎮勝利街小學校 四川 江油 621700)

農村教育是備受關注的教育，而農村的科學教育更是不容忽略的教育。由于農村科學教學的條件和設備與城市有一定的差距，只有從實際出發，抓住農村中的優勢，認真研究農村科學教學方法，培養學生從小愛科學，學科學、用科學。

1 讓農村生活和科學結合在一起，努力學習科學知識

科學來源于生活，教師應該把社會當作教材，科學教材本身就提供了多方面的科學知識，通過學生了解天文、地理、人體、生物、機械等多方面的知識來認識社會和大自然。如在講解有關樹木方面的知識時，為了充分調動學生的學習積極性，教師可以把課堂設在山坡樹林里，問他們這棵樹的名字是什么？它生長需要什么條件？到了秋天它會落葉嗎？有的樹秋天落葉，有的為什么不落葉呢？樹木對我們的生活有沒有好處呢等等這些問題。然后教師引導學生調查，查找資料，并設計對照性實驗進行探究，實驗過程是難點，教師需要全程指導。經過這樣的過程，學生對于生物多樣性的理解會得到加深，科學能力會得到有效提高，而且他們的環保意識會得到加強。這就是挖掘身邊課程資源的一個典型的例子。這種生動形象，可觸碰的課程資源遠比課本上冷冰冰的知識更能吸引學生的注意力，而且效果更好。

又如學生在學習《星空》時，發現為什么星星會一閃一閃的？學生結合課本知識交流后認識到我們看到星閃閃，這不是因為星星本身的光度出現變化，而是與大氣的遮擋有關。大氣隔在我們與星星之間，當星光通過大氣層時，會受到大氣的密度和厚薄影響。大氣不是絕對的透明，它的透明度會根據密度的不同而產生變化。所以我們在地面透過它來看星星，就會看到星星好像在閃動的樣子了。同樣，在學習《國旗是怎樣升起來的》時，認識了滑輪，知道了它們的特點、作用，分類及在生產、生活中的應用；學習《衣服上的水跑到哪兒去了》和《衣服干得快慢》時，學生了解到水蒸發現象，知道了水蒸發的快慢與哪些因素有關，并能找到在生活中利用和防止水分蒸發的例子。

2 利用農村獨特的教學環境培養學生的科學探究能力

農村地域廣闊，以農村為課堂培養學生能力的培養。在講植物的根、莖、葉，花、果實，種子時，可以帶學生到田野里、山坡上、樹林里去觀察，采集各種植物，比較后制成各種葉標本；繪制各種根莖的結構，進行分析歸類；畫出不同形態，種類的花；把采集到的果實進行比較、分析、在充分討論的基礎上，歸納出果實的共同特征。這樣，就能培養學生的觀察能力，分析思維能力和動手制作等多方面的能力。

此外，科學教學還可以跟農村生產、生活實踐聯系起來，組織學生參加豐富多彩的實踐能力。如種蠶豆掌握種子發芽及生長所需的條件；養蠶知道蠶的生長變化情況。學生參加這些實踐活動，既有利于他們種植、飼養等基本技能的培養，又能增長他們的社會知識，豐富他們的直接經驗。

3 利用現有實驗材料，加強學生實驗能力的培養

隨著教學改革的深入，科學實驗教學已成為農村科學的重要手段。實驗能激發學生的學習興趣。一般農村小學現都按一定標準配有顯微鏡、浮力實驗盒、聲學實驗盒、放大鏡等部分儀器，教師應充分合理利用這些資源，盡量做到物盡其能、一物多用，發揮它們應有的作用。課堂教學中，重要的是要教會學生如何正確使用儀器，自主設計實驗盒進行實驗操作的方法，從而，從根本上提高實驗效益。如學生學習《電磁鐵》一課時，通過制作電磁鐵，從實驗中發現電磁鐵也具有磁鐵的性質，同時進一步了解電磁鐵的南北兩極可以改變的，磁力的大小也可以改變等秘密，激發學生的學習興趣，培養了學生實驗能力。

4 在科學課中對學生進行創造能力的培養

創新教育是素質教育的核心，其主要的目標是培養學生的創造能力?？茖W課是一門操作性，創造性、趣味性和社會性很強的課程，非常適宜對學生進行創造能力的培養。農村的小學生好奇心較強，對小玩具小制作興趣濃厚。教師可充分利用小學生這一天性，激發他們愛制作、愛科學的熱情，加以正確引導，讓他們在課余時自制一些學具，在玩耍摸索中去發現知識。如用硬紙片、水銀鏡片等制作潛望鏡，在《平面鏡成像》教學中使用；此外，還可用紙杯、細線、火柴梗等做土電話，用鐵絲、線軸做滑輪等等不一而足。讓學生自備自制一些學具，既可解決學校儀器、材料不足用的困難，又培養學生動手動腦的能力和創造能力。

科學的發現始于疑問，而發現問題，是創新的開端。因此，在教學中，教師應巧妙創設情景，啟發學生自己發現問題，提出問題、探究問題，從而樹立創新意識。

5 在科學教學中進行思想品德教育

小學科學教材中有很好的思想品德教育素質，恰當地利用這些素材對學生進行思想品德素質的培養，是科學教學的重要任務之一。如學習《紙是怎樣造出來的》一課時，讓學生了解到造紙的主要原料是木材，從而教學他們要節約用紙，節約用紙就是保護森林、保護環境。學習《天氣》一課時，使學生了解到我國科學技術飛速發展和科學家的聰明才智，向學生進行愛國主義教育。

此外，農村科學教學還可以加強學生身體素質、勞動技能等方面的培養，教育他們鍛煉身體，掌握基本勞動技術。

總之，在素質教育背景下，要做好農村小學科學教學工作，并非一件簡單的事情。教師在認真學習新課標理念之基礎上,要加強對農村教育實踐的研究,爭取找出切實有效的方法不斷提高科學課堂的教學質量和效果，培養學生的質疑精神、探究精神及創新精神，促進學生全面發展。

何軍(1977.12-)，本科，小學科學教育研究，四川省江油市中壩鎮勝利街小學校。

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1672-5832(2017)11-0218-01