地方應用型本科院校實踐教學模式分析

佘學兵　彭吉瓊

摘要：教育部發文《引導部分地方普通本科高校向應用型轉變的指導意見》指出：地方性本科院校要向以培養實用型和應用型人才為目標，即要向技術應用型大學轉型。從目前現狀來看，地方高校應用型本科人才培養取得了一定的成績，但還存在著一些問題。地方應用型本科高校以培養應用型工程人才為目標，這就要求更注重對學生實際動手操作能力的考察與培養，而該能力的培養與高校的實踐教學體系密切相關。

關鍵詞：地方應用型高校;應用型人才;實踐能力;實踐教學體系

中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2021）01-0169-02

軟件工程專業注重于學生實踐操作能力，要以培養應用性、實踐性人才為目標。這類人才培養不僅依靠學校還要依靠政校企合作平臺。目前，在具體實施過程中存在著一些問題，為了發現不足并進行有效分析就以江西省某些地方高校為例進行調研。

1 前期調研

課題組成員按照分工對我省六所地方應用型高校進行課題研究所需的調研。

從調研的情況來看，我省地方高校校企合作的主要特征如下：

1）政府在校企合作中的作用

（1）由政府主導的合作或牽頭組織的幾乎沒有，校企合作基本上由學校和企業自主選擇、自發組織的。

（2）政府主要制定一些校企合作的指導性文件、政策等。這些政策因地制宜，能給予企業或學校實質性的幫助突顯不夠。

（3）地方應用型高校適應行業企業需求的能力不強、企業參與職業教育發展的動力不足等，究其原因，主要是由政府關于政校企合作的制度尚未健全、政校企合作意識有待提高、學校參與政校企合作的環境有待優化、校企互惠互利要進一步增強等。

2）校企合作的主要特點

（1）合作的主要事項：專業建設、平臺建設、產教融合、資源共享（師資、教材、設備等）、實習、實訓基地、訂單班、行業學院等生產、科研、教學、管理領域。

（2）無論在合作層次、合作項目上公辦學校比民辦學校都要深、廣。民辦高校主要關注實訓基地、行業學院、專業培訓方面;而公辦院校卻關注平臺建設、學科建設、產教融合、科研轉化等。

（3）校企合作基本秉承互惠互利的原則。

2 地方應用型高校校企合作實踐教學模式案例分析

JK是我省一所地方性高校，以工見長，理工結合的應用型學院，在我省享有較高的地位與實力。目前，學校共有工科專業16個（含軟件工程），該校的計算機科學與技術專業是省級品牌專業，依托平臺優勢軟件工程專業于2016年開始招生。因此，選取該專業作為研究對象，并從以下幾個方面進行分析。

1）人才培養目標定位

培養具有人文社會科學素養、社會責任感、職業道德，具備創新創業意識、團隊合作精神和國際化視野，具備自主學習和終身學習的意識和能力的應用型軟件人才。畢業生能夠運用數學、自然科學、工程基礎知識、軟件工程基本理論及專業技能分析和解決復雜工程問題，通過調研、分析、設計、維護和評價等方面的工程實踐，能勝任復雜軟件系統分析、軟件開發、軟件測試、軟件管理與維護、軟件產品的應用與技術支持等方面工作，適應技術進步和社會發展的計算機軟件領域工程技術應用型人才。

可見，本專業培養目標定位基本準確——培養應用型人才，符合教育部要求和服務地方經濟發展的需求，但目標定位偏高。

2）畢業要求

該校軟件工程專業結合學校辦學定位、專業培養目標和特色，設置了畢業生應獲得13個方面的知識、能力和素質要求。經過課題組成員結合國內外文獻仔細分析得到如下結論：

（1）要求之三的針對復雜工程問題能根據用戶需求設計體現創新意識的軟件系統和單元模塊的要求不符合地方應用型高校的定位。

（2）要求之四的針對復雜軟件問題能根據軟件工程原理和方法進行分析設計實驗方案的要求與研究型高校定位相同。

（3）要求之五的針對軟件復雜問題進行系統分析、建模和進行可視化分析超出了應用型高校的要求。

（4）要求之十一的使用多學科知識（項目管理與經濟決策）對復雜軟件工程進行項目管理的要求定位較高，偏向與學術型高校的定位。

由此可見，該校軟件工程專業畢業要求設置較高;畢業要求的設置仍受到學術型的影響，即未能完全體現應用型人才培養的要求。

3）課程學分分布

經統計，實踐與畢業設計共35學分占總學分的1/5，說明該專業對實踐教學是較為重視的，能體現出著重實踐能力的培養、符合“實踐性、應用性”的培養目標。

4）實踐教學內容與知識體系表

JK學校的軟件工程專業實踐教學體系包含有公共基礎實踐、創新實踐、學科專業基礎實踐、專業能力實踐和專業綜合實踐。其中，學科專業基礎實踐中包含了企業認知實習;專業能力實踐含有與企業合作的java Web編程技術課程設計、軟件工程綜合實訓;專業綜合實踐含有在企業進行的畢業實習、專業綜合實習，畢業論文（學校規定其畢業論文形式可以是理論研究、應用研究、工程設計、軟件設計等）

3 研究結論

總之，地方應用型高校在實踐教學方面已取得一定成績但還存在著一些問題。

1）提高實踐教學理念的重視度

當前，我省應用型高校普遍對政校企合作理念重視度不夠，從而導致實際人才培養定位脫離應用型高校的定位。

2）進一步細化深化實踐教學模式的目標

實踐教學模式的目標定位必須與人才培養目標一致。當前我省應用型高校實踐教學模式的目標定位與其整體培養目標基本吻合，但缺少對目標的細化和深化，從而缺乏有效考核。

3）優化實踐教學的課程和教學方法

專業課程體系作為人才培養的重要環節一直備受研究者的關注，課題組研究發現該專業的課程設置、課程教學大綱、教材選用仍沒能擺脫學術型影響。實際授課仍以傳統的灌輸式為主，互動教學、情景教學、實地觀摩等方法使用得很少或并沒有得到很好實施。

4）雙導師制有待加強

我省應用型高校基本已經建立雙導師制——校內導師和企業導師。根據采訪學生的結果得知：企業導師只在學生在企業實習時對學生進行一定數量的指導，課后交流很少;企業導師給予學生畢業論文、職業規劃等的指導較少;企業導師指導學生人數太多，有點高達30多名學生。

5）改革學生成績評價方式

從調研情況來看，目前我省應用型高校基本上能根據辦學定位制定出與之相符的學生學業評價方式。比如，課程結業分為考試（試卷形式）和考核（提交作品或報告）等多種形式;成績認定以平時分（出勤、作業、課堂表現等）與期末考試成績綜合而成;以考證抵課程成績。但是對畢業論文、畢業設計的質量評價沒有改進。如JK的工科專業畢業論文考核仍采用之前的與學術型相似的評價體系。盡管學校規定畢業論文可以是理論研究、應用研究、工程設計、軟件設計等，但學生在寫作過程中普遍偏向理論分析，缺乏工程思維;在答辯環節，答辯委員所提問題也是偏向學術方面，忽略論文的工程實用價值。故，目前的成績評價思想、方式還有待改進，建立一套能針對實踐能力的考核、突出應用性特色的考核體系。

6）提升政府在校企合作的地位和作用

從調研情況來看，地方政府直接領導或參與校企合作的比例很少，更多的是制定一些政策來提倡、鼓勵校企合作，能給予學校和企業的實惠性政策幾乎沒有。地方高校為地方經濟發展提供重要的人才資源保障，因此，地方政府應主動地參與到地方高校的人才建設中，為高校的建設與發展提供有力的幫助和支持。

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