情境化背景下開(kāi)展幼兒陽(yáng)光體育活動(dòng)的實(shí)踐

李慧春

摘? 要：情景化幼兒陽(yáng)光體育活動(dòng)的開(kāi)展意義重大，能夠讓幼兒真正的實(shí)現(xiàn)全面的發(fā)展，同時(shí)激發(fā)幼兒們參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣，使其可以真正的投入到陽(yáng)光體育訓(xùn)練中，努力的成長(zhǎng)為身心健康的優(yōu)秀少年。本文將結(jié)合情景化教學(xué)模式的背景，分析開(kāi)展幼兒陽(yáng)光體育活動(dòng)的具體實(shí)踐，明確開(kāi)展相關(guān)教育活動(dòng)的有效途徑。

關(guān)鍵詞：情景化;幼兒;陽(yáng)光體育

【中圖分類號(hào)】G610? ????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2021）02-0058-02

Practice of Carrying out Childrens Sunshine Sports Activities in the Ccontext of Situation

LI Huichun? （Qingyuan School District，Weiyuan County，Dingxi City，Gansu Province，China）

【Abstract】the development of situational childrens sunshine sports activities is of great significance，which can make children realize their all-round development，stimulate their interest in participating in sports，and make them put into sunshine sports training. Strive to grow into physical and mental health of the excellent youth. Combined with the background of situational teaching mode，this paper analyzes the concrete practice of carrying out childrens sunshine sports activities，and clarifies the effective ways to carry out related educational activities.

【Keywords】Situational;Infant;Sunshine sports

情景化對(duì)于幼兒們學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有著極大的幫助，能夠引領(lǐng)著他們及時(shí)的融入特定的環(huán)境之中，使其可以清楚的認(rèn)識(shí)到所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對(duì)其抱有強(qiáng)烈的好奇心，將實(shí)際行動(dòng)投入至具體的實(shí)踐。“陽(yáng)光體育”是近些年提出的口號(hào)，其在中小學(xué)極力推廣，現(xiàn)已融入幼兒教育行列，采取何種方式讓“陽(yáng)光體育”的正面影響得以釋放，成為了當(dāng)前教育界重點(diǎn)關(guān)注的課題。尤其是幼兒的年齡較小，在認(rèn)知能力上尚未發(fā)展成熟，通過(guò)情景化對(duì)其進(jìn)行有效引導(dǎo)，可以提高其思維認(rèn)知，增強(qiáng)在陽(yáng)光體育活動(dòng)當(dāng)中的參與度，為幼兒身體素質(zhì)的提升創(chuàng)造條件。應(yīng)該結(jié)合幼兒的身心發(fā)展情況和陽(yáng)光體育活動(dòng)內(nèi)容，對(duì)活動(dòng)方案進(jìn)行針對(duì)性設(shè)計(jì)，增強(qiáng)其可行性與科學(xué)性，滿足幼兒的個(gè)性需求。

1.積極運(yùn)用場(chǎng)地器材創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

（1）實(shí)現(xiàn)對(duì)器材的合理投放

為了更好的迎合“陽(yáng)光體育”這一基本的理念，在幼兒體育教學(xué)中，應(yīng)該重視體育器材的儲(chǔ)備，作為體育活動(dòng)中的重要元素，器械材料也是教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的重要載體。積極的將其合理的投放，能夠讓幼兒們真正的接觸到有意義的體育活動(dòng)。對(duì)于小班幼兒而言，通過(guò)器材的投放，可以營(yíng)造出特定的游戲情境，比如，用毛巾做成“娃娃球”的形狀，讓幼兒們進(jìn)行投擲，使其可以附著在粘扣條上，讓幼兒們獲得游戲的成就感。對(duì)于大班的幼兒，可以創(chuàng)設(shè)出符合他們年齡特點(diǎn)的游戲情境，讓其參與到“打靶小能手”的教學(xué)活動(dòng)中，使其在墻面等不同的區(qū)域，每隔五到十厘米的距離安排粘扣條，這樣可以將其視為靶面，強(qiáng)化游戲的難度，鼓勵(lì)幼兒們真正的加入到游戲的環(huán)節(jié)，努力的提升自己的參與度。在游戲過(guò)程中，除了基本的“娃娃球”之外，還可以適當(dāng)?shù)脑O(shè)置粘扣沙包以及沙袋等，這樣可以讓游戲情境更加的豐富，讓幼兒們有目的的選擇，增強(qiáng)游戲的挑戰(zhàn)性和層次感。教師應(yīng)該對(duì)器材進(jìn)行合理選擇，對(duì)幼兒的體育運(yùn)動(dòng)水平和能力等進(jìn)行全面調(diào)查與分析，從而確保器材類型及數(shù)量的合理性，實(shí)現(xiàn)對(duì)體育活動(dòng)的有效引導(dǎo)。注重保障幼兒在情境化陽(yáng)光體育活動(dòng)中的安全性，加強(qiáng)對(duì)器材的有效處理，消除其中的安全隱患。教師在設(shè)置游戲情境時(shí)，也應(yīng)該將體育活動(dòng)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行整合，使幼兒在完成游戲任務(wù)的過(guò)程中提升體育技能及運(yùn)動(dòng)水平。增強(qiáng)游戲的趣味性，使幼兒認(rèn)識(shí)到陽(yáng)光體育活動(dòng)的樂(lè)趣，從而激發(fā)其積極性和主動(dòng)性，體現(xiàn)幼兒在活動(dòng)中的主體性。

（2）隨機(jī)的添加器械教材

許多的幼兒對(duì)于解放軍這一形象抱有強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)他們深感敬畏，因此他們喜歡模仿解放軍們匍匐前進(jìn)的形象，老師可以借助于這樣的條件，積極的創(chuàng)設(shè)“小小偵察兵”的游戲情境，讓孩子們擁有足夠的空間參與到相應(yīng)的活動(dòng)中，由此鍛煉自身的身心。在進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)的時(shí)候，需要重視科學(xué)手段的采取，不能盲目的選擇教學(xué)器材，可以使用一些相對(duì)柔軟的墊子，在其上方放置一張網(wǎng)，運(yùn)用幼兒園原有的小山坡，使得幼兒們真正的接觸到相似的情境，營(yíng)造出更為逼真的游戲情境。對(duì)于幼兒們而言，匍匐前進(jìn)的過(guò)程中，可以鍛煉他們的全身協(xié)調(diào)能力，同時(shí)也能鍛煉他們的肌肉力量，屬于一種挑戰(zhàn)性的訓(xùn)練，可以讓幼兒們不斷地進(jìn)步。幼兒們?cè)诮佑|這樣的活動(dòng)時(shí)，抱有相對(duì)濃厚的興趣，動(dòng)作也會(huì)跟隨著老師們的指引做得比較規(guī)范。當(dāng)幼兒們接觸到這樣的活動(dòng)時(shí)，逐步的掌握了動(dòng)作要領(lǐng)，為了強(qiáng)化游戲的挑戰(zhàn)性，老師還可通過(guò)競(jìng)賽的形式激勵(lì)孩子們的參與興趣，使之可以投入到分組活動(dòng)中。為了獲取最終的勝利，幼兒們抱著必勝的信念積極的參與到活動(dòng)中，通過(guò)下意識(shí)的轉(zhuǎn)變，他們的動(dòng)作會(huì)出現(xiàn)不規(guī)范的情況，老師應(yīng)該及時(shí)的轉(zhuǎn)變策略，調(diào)整游戲的材料，讓幼兒們可以認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，主動(dòng)的糾正不規(guī)范的動(dòng)作，整個(gè)過(guò)程能夠讓幼兒在特定的情境下提升對(duì)體育活動(dòng)的全新認(rèn)識(shí)。競(jìng)賽的形式能夠有效提升幼兒的參與熱情，在與他人的競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中獲得成就感，從而為人格塑造奠定基礎(chǔ)。在對(duì)其幼兒進(jìn)行分組時(shí)，應(yīng)該明確不同年齡段幼兒的身心特點(diǎn)，確保分組的合理性，高效化推進(jìn)陽(yáng)光體育活動(dòng)。當(dāng)幼兒在競(jìng)賽中取得勝利后，應(yīng)該及時(shí)對(duì)其進(jìn)行表?yè)P(yáng)，為其他幼兒樹(shù)立良好的榜樣，增強(qiáng)其在陽(yáng)光體育活動(dòng)情境中的積極性。當(dāng)幼兒輸?shù)舾?jìng)賽時(shí)，則需要對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，使其肯定自己的長(zhǎng)處，對(duì)自身不足之處加以彌補(bǔ)，為未來(lái)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.合理運(yùn)用文學(xué)作用營(yíng)造良好情境

（1）文學(xué)作品

在開(kāi)展體育活動(dòng)的時(shí)候，為了讓幼兒們實(shí)現(xiàn)全面的發(fā)展，老師們可以適當(dāng)?shù)慕柚谖膶W(xué)作品營(yíng)造出相應(yīng)的情境，合理的利用幼兒們熟悉的故事以及童話等，將一些活動(dòng)的內(nèi)容適當(dāng)?shù)拇?lián)起來(lái)，促使情境更富動(dòng)態(tài)感，打造出相對(duì)于完整的故事情節(jié)，使得幼兒們始終抱有參與活動(dòng)的積極熱情。比如，將幼兒們熟知的《小紅帽》故事進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木?，讓幼兒們?duì)故事?lián)碛袕?qiáng)烈的探索欲望，激發(fā)他們的想象力，讓其撰寫(xiě)故事的不同情節(jié)和結(jié)尾，同時(shí)引導(dǎo)著他們扮演故事中的不同角色，用肢體語(yǔ)言去表達(dá)故事的發(fā)展，整個(gè)過(guò)程可以讓幼兒們鍛煉身心，促使其掌握一些基本的動(dòng)作。文學(xué)作品的選取應(yīng)該符合幼兒的認(rèn)知需求，防止由于難度過(guò)大使幼兒在理解上遇到困難。教師應(yīng)該結(jié)合不同文學(xué)作品的特點(diǎn)和陽(yáng)光體育活動(dòng)的要求，對(duì)文學(xué)作品資源進(jìn)行有效整合，從而增強(qiáng)其適用性。此外，還應(yīng)該增進(jìn)文學(xué)作品和幼兒生活之間的聯(lián)系，通過(guò)生活化情境的創(chuàng)設(shè)，消除幼兒在參與體育活動(dòng)當(dāng)中的陌生感，獲得豐富的認(rèn)知體驗(yàn)。激發(fā)幼兒在文學(xué)作品再創(chuàng)作當(dāng)中的興趣，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)與能力，在多元化的情境當(dāng)中深刻理解故事，在完成任務(wù)的過(guò)程中提升體育素養(yǎng)。

（2）動(dòng)物形象

通過(guò)結(jié)合幼兒們的興趣愛(ài)好，選擇他們熟知的動(dòng)物形象為他們講解相應(yīng)的肢體動(dòng)作，讓其可以接觸到更多元的體育活動(dòng)。對(duì)于幼兒們而言，生動(dòng)活潑的小動(dòng)物擁有的典型動(dòng)作是一個(gè)模仿的方向，老師可以讓幼兒們身背小書(shū)包，模仿小烏龜緩慢前行的動(dòng)作，或者是戴上兩個(gè)兔子耳朵的頭飾，讓其扮演小兔子，模仿小兔子前進(jìn)的蹦跳動(dòng)作。在開(kāi)展活動(dòng)的時(shí)候，還可以與幼師們商量游戲的玩法和技巧，制定出特定的規(guī)則，以此規(guī)范情境教學(xué)的模式。這種有意識(shí)有方向的訓(xùn)練，可以讓孩子們?cè)诳鞓?lè)的氛圍中感受體育活動(dòng)的魅力，對(duì)其產(chǎn)生濃厚的興趣。尤其是在現(xiàn)代化教育技術(shù)逐漸普及的當(dāng)下，教師在運(yùn)用動(dòng)物形象創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，也應(yīng)該合理運(yùn)用信息技術(shù)和多媒體技術(shù)，對(duì)小動(dòng)物的動(dòng)作進(jìn)行展示，通過(guò)慢放或者回放等操作，使幼兒能夠掌握動(dòng)作的要領(lǐng)，在模仿的過(guò)程中提升體育水平。通過(guò)動(dòng)物形象營(yíng)造良好的情境，可以活躍體育活動(dòng)的氛圍，拉近教師和幼兒的距離，培養(yǎng)幼兒的核心素養(yǎng)。

（3）設(shè)定任務(wù)

對(duì)于幼兒們而言，通過(guò)適當(dāng)?shù)脑O(shè)定教學(xué)的任務(wù)，也能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)又能促使其更好的認(rèn)識(shí)到任務(wù)教學(xué)的意義。區(qū)域性體育游戲?qū)τ谇榫车臓I(yíng)造有著嚴(yán)格的要求，需要重視幼兒們自主發(fā)展的需要，積極的運(yùn)用科學(xué)的手段，促使幼兒情境教學(xué)活動(dòng)中的區(qū)域性活動(dòng)價(jià)值充分體現(xiàn)。幼兒們?cè)谟螒虻倪^(guò)程中真正的感受到快樂(lè)，同時(shí)又能鍛煉了自己的身心，對(duì)于實(shí)現(xiàn)全面的發(fā)展，有著較為深刻的影響。針對(duì)這樣的需求，老師在區(qū)域性體育游戲中，應(yīng)該適當(dāng)?shù)脑鲈O(shè)游戲的情境，鼓勵(lì)幼兒們帶著任務(wù)去參與游戲，在享受自主游戲快樂(lè)氛圍的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)全面的發(fā)展。

3.積極的運(yùn)用音樂(lè)素材創(chuàng)設(shè)教學(xué)的情境

生動(dòng)形象的音樂(lè)，能夠陶冶幼兒的情操，使其感受到活躍且輕松的氛圍，表現(xiàn)出音樂(lè)較強(qiáng)的感染力。這對(duì)于幼兒認(rèn)知特點(diǎn)能夠積極的迎合，同時(shí)也能吸引他們的注意力。通過(guò)適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用音樂(lè)元素，使得幼兒的情緒得以調(diào)節(jié)，對(duì)于強(qiáng)化體育活動(dòng)的效果有著較大的幫助。在熱身環(huán)節(jié)，教師們通過(guò)適當(dāng)?shù)牟シ殴?jié)奏相對(duì)鮮明的音樂(lè)，幼兒們可以及時(shí)的進(jìn)入到特定的狀態(tài)，在放松的環(huán)節(jié)，幼兒們可以通過(guò)舒緩的音樂(lè)放松自己的身心，讓自己更好的感受到體育活動(dòng)的魅力所在，同時(shí)也能時(shí)時(shí)刻刻享受著音樂(lè)的熏陶。在小班體育游戲設(shè)定的過(guò)程中，為了讓孩子們參與到“打雷快走”這樣的活動(dòng)中，老師可以為他們播放雷聲滾滾的音樂(lè)，讓他們積極的練習(xí)快步走等動(dòng)作，在下雨聲的影響下，他們便會(huì)練習(xí)“鉆”這樣的動(dòng)作，對(duì)于體育活動(dòng)訓(xùn)練目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有著極大的幫助。整個(gè)過(guò)程強(qiáng)化了體育活動(dòng)的趣味性，同時(shí)也凸顯出音樂(lè)這一要素的應(yīng)用價(jià)值。教師應(yīng)該注重對(duì)音樂(lè)的合理設(shè)計(jì)與應(yīng)用，確保音樂(lè)風(fēng)格與當(dāng)前陽(yáng)光體育活動(dòng)主題相符，為幼兒帶來(lái)沉浸式的活動(dòng)體驗(yàn)，使幼兒能夠在歡快、積極的音樂(lè)當(dāng)中放松身心，緩解在學(xué)習(xí)上的疲勞感。

通過(guò)本文的概述，明確了情境化背景下對(duì)于幼兒體育活動(dòng)實(shí)踐的過(guò)程，幼兒作為一個(gè)特殊的群體，其在接受體育教育的時(shí)候，往往需要運(yùn)用到更加靈活的手段，通過(guò)適當(dāng)?shù)臓I(yíng)造出特定的情境，可以讓幼兒接觸到“陽(yáng)光體育”的內(nèi)涵，真正的投入到相應(yīng)的活動(dòng)實(shí)踐中，在鍛煉身心的同時(shí)，提升對(duì)情境教學(xué)的認(rèn)識(shí)。

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