信息化背景下統計學教學改革研究

那娜

[摘? ? 要] 文章針對當下信息化教學背景，傳統統計學教育模式教學過程中存在的不足，為了提高學生對統計學的學習興趣，提高應用統計工具進行分析解決問題的能力，適應新時代需求，探索在信息化背景下統計學課程的教學改革，優化教學體系的整體框架，從教學模式、教學內容、教學手段、教學評價體系的建立等方面出發，進行全方位的探索和改革，并通過實踐整合優化，建立一個符合學生發展特點的切實可行的教學改革思路。

[關鍵詞] 信息化;統計學;教學改革

0? ? ? 引? ? 言

隨著互聯網人工智能的迅速發展，現在人們的生活無時無刻都被數據所包圍。阿里云計算、百度的無人駕駛技術等先進的科技都是以數據為基礎的。在大數據信息化時代，如何去揭示海量數據背后的規律，探索數據背后的本質特征，無疑統計學是最基礎的應用工具。統計學是一門關于搜集、整理、描述和分析數據的學科，它適用于各個不同學科的數據分析。統計學作為高校基礎核心課程，可以培養學生的統計思維，提高應用統計學知識解決實踐問題的能力，使學生既能勝任企事業單位的統計業務要求，又能從事市場調查、經濟預測、分析等管理工作。隨著信息化教學的不斷發展，給更多的學科教育帶來新的發展方向。如何有效地應用信息化手段，提高統計學的教學效果，探索在信息化背景下統計學的教學模式改革是本文研究的重點。

1? ? ? 信息化背景下統計學教學改革的必要性

在信息化背景下，教學改革的信息化是教育發展的必然趨勢。2010年7月，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》首次提出“信息技術對教育發展具有革命性影響，必須予以高度重視”。2016年教育部印發《教育信息化“十三五”規劃》的通知，特別提出，要建立健全教師信息技術應用能力標準，將信息化教學能力培養納入師范生培養課程，列入指標評價體系。

傳統教學模式下，多數高校非常重視統計學教學理論知識的講解，不僅在課上進行理論知識的灌輸，在課后也應用題海戰術鞏固知識。同時由于條件所限，教學內容和統計相關實踐學時也較少，缺少計算機、統計軟件等實踐應用操作訓練，學生難以真正掌握統計學思想，無法應用統計方法分析解決實踐問題。而且，現階段，很多學校仍然采取“平時成績+期末測試”的方式進行考核，該方式只能考查學生對理論知識掌握的情況，無法反映學生的理論方法應用能力，有悖于當代培養綜合型應用人才的目標。傳統的教學模式已經不能滿足信息化大環境對學生統計能力、技能的要求。統計信息化是當今大數據時代統計學發展的必然趨勢。

2? ? ? 信息化大環境下統計學教學面臨的變化

信息化是當今社會發展的大趨勢，從工業化進入信息化時代，電腦、手機、互聯網等各種各樣的信息化產品在潛移默化地改變著人們的生活，高等教育也面臨著新的挑戰。不管是國民經濟的宏觀統計分析，還是企業單位的經營管理乃至個人的投資決策，都與數量分析息息相關，依賴于統計分析。在信息化大環境下，統計分析方法的教學也面臨著新的變化。

2.1? ?從“課堂”班級學習轉換到“網絡”學習

信息化背景下，教室已經不是唯一的教學課堂了，學生除了可以接受教師的面授外，還可以搜索學習到網絡課堂更多的知識。這種課堂隱形于多媒體及網絡設備，學生學習不再受地點、時間的限制，可以有更多的機動性和靈活性。教師角色也從主導學生學習降為輔助學習。因此在教學理念、教學內容安排上要適應促進學生的自主學習。

2.2? ?“三尺講堂”向“多媒體”共享課堂的轉變

隨著信息化時代的加速發展，教師采用的教學工具從粉筆到電子筆，從黑板到多媒體，從教材到網絡公共資源庫。更新的教學工具對教師的授課也提出了更多的要求。尤其統計分析工具的不斷優化，Excel、SPSS、R語言等，教師授課需要應用統計工具，使統計學授課更加生動。

2.3 “填鴨式”教學向“實時互動”的轉變

傳統的教學模式下，教師嚴肅上課，為實現課堂的高效化，在有限時間內把課程內容講授完成，師生間的互動較少。學生在自學時一定會遇到相關不懂的問題，而在課堂有限時間內可能會解決不充分。在信息化背景下，借助于互聯網多媒體，老師可以騰出更多的時間在課堂上答疑解惑，同時，利用微信群、QQ群等傳送通信工具，可以突破空間限制，在學生有問題時通過查閱網絡或咨詢教師，做到有問題及時解決，從而提高學習興趣并拉近了與老師的距離。

3? ? ? 統計學教學改革途徑的探索

從上述信息化背景下統計學教學模式所面臨的轉變我們可以分析出，為了適應信息化時代的發展，統計學課程教學需要在教學理念、教學內容、教學方法等多方面進行教學改革，才能適應信息化時代對人才培養的目標。

3.1? ?教學理念

在信息化時代，統計學教學要與時俱進。教師不僅要有幫助學生了解統計方法和相關數學理論證明的教學理念，而且要不斷提高統計學思維的教學。在教師教授過程中，要向提升學生統計分析素質能力方向轉變，需要教師從教學理念進行改革[1]。

3.2? ?教學內容

首先，在教材教學內容選擇上，鑒于學生的數學功底相對薄弱，選擇容易理解、與實踐銜接密切的教材，并適當補充增加一些在經濟社會分析中具有清晰應用前景的統計理論方法。這將有助于將所學知識與實際生活實踐相聯系，對于課下學生的預習和復習也有很大的幫助。其次，教學內容應加強信息化平臺的應用，比如應用中國大學慕課讓學生提前預習知識，教學平臺小組時時討論等。再次，弱化理論的推倒與證明，增加實踐學時，在授課時，加強與計算機統計軟件的結合應用，教材應該增加應用統計軟件分析的案例以及練習，使學生能真正會應用統計軟件解決問題。最后，不斷積累更新統計學案例庫[2]。統計學知識具有極強的應用性，多與社會實踐相聯系，案例教學能夠幫助學生全面提升分析、解決問題的實踐能力，并直接影響教學效果和質量。

3.3? ?教學方法和手段

傳統的統計學教學過程中，鑒于學時限制及實驗場地限制，學生動手實踐操作的機會較少，改革方向是增加實踐環節，以不同的項目案例為模塊，激發學生對統計學的學習興趣，讓學生親自動手應用Excel、SPSS等統計軟件進行實踐統計分析。教學過程建立一個時時溝通的信息平臺，如微信群組、QQ群等形式，這樣一個公共平臺，學生可以時時分享自己實踐過程中的經驗，提出問題，大家集思廣益，信息共享，同時教師把優秀的學習資料、學科最新進展等分享給學生，做到時時互動。

同時，在教學過程中采用分組式，以團隊為單位進行項目的操作，培養學生的團隊合作精神，教學過程中根據授課班級學生人數及實際的授課條件，將班級學生分成若干組，并競選組長組織項目進程，小組成員根據學習能力、興趣以及個性等賦予不同的職責，充分調動每個團隊成員的積極性，同時小組分工可以定時進行交換，實現多方面綜合能力的培養。

加強應用信息化手段，充分利用網絡教學輔助平臺，課前、課中、課后的信息化手段的應用，結合應用幻燈片、投影等視圖形式，加強結合實踐的案例分析，加強教學的生動性、形象性和趣味性，充分調動學生的學習積極性、主動性，提高教學效果。信息化時代，有很多社會調查數據都在網絡公開，經過申請就可以使用。教師傳授知識，采用任務驅動式，讓學生圍繞實踐任務展開學習，授課過程中可以指導學生下載使用真實數據，應用統計學知識進行分析研究，并寫出學術性的分析報告，將理論知識緊密結合實踐，激發學生的學習興趣同時，還可以增加學生的創業意識和實踐經驗。

3.4? ?教學評價體系

改進傳統的期終閉卷筆試的考核方式，淡化書面考核，建立一套符合學生特點的評估體系和課程模塊的評估標準，以評估引導教學，突出對能力的培養。同時，為了鍛煉學生創新創業能力，采用“團隊項目”考核方式，即每個小組提交一份調查分析報告，教師對調查問卷的設計、調查分析的可行性、準確性進行評價后給出綜合評分，采用撰寫調查分析報告、計算機操作、社會實踐等多種形式相結合的立體考核模式，根據教學實踐、課外調查等多方面情況，對統計數據搜集、整理、匯總、分析進行綜合考核[3]，并以小組為單位，建立教師考核與學生自主考核相結合的考核評分體系，提高科學思維方法和創新精神與能力，鍛煉學生對所學知識的應用能力，提高團隊合作能力。

在考核過程中，增加應用統計軟件工具進行數據分析的考核，統計分析軟件在統計學教學中必不可少，常用的軟件有Excel、SPSS、R語言等，對非統計專業的學生最基礎的是Excel、SPSS進行數據分析。所以授課和考核過程中，應該增加軟件的應用，同時激發學生自主開發、學習其他應用軟件的興趣，在考核中增加創新給分點，即如果學生應用其他更合適的軟件工具進行實踐分析，且獲得非常好的分析效果，可以對應提高其考核成績，這樣應用創新考核，激發學生探索學習新工具、拓寬自己知識范圍的能力。

4? ? ? 結? ? 論

數據信息是統計分析工作的核心和本質，統計學的學習和應用都是圍繞信息展開的。統計學從產生開始就無法與信息技術分割，在信息化時代，把信息技術融入到統計學的課程改革中，通過上述幾個方面的基于信息化的教學方法、手段、評估評價體系等全方位的改革，經過整合和優化，建立一個科學的、切實可行的、適合學生發展的統計學教學體系，從而大幅度地提高統計學的教學質量和水平，將學生培養成為不僅具有系統的知識體系和實踐技能，更重要的是形成具有邏輯性的、科學的思維方法，掌握能夠解決實踐問題的專業技能，養成能夠適應社會的團隊合作精神和創新意識復合型人才，同時，對于推進統計信息化建設也具有重要意義，這也需要相關學科的專業教師不斷探討、優化、共同努力。

主要參考文獻

[1]程樹林.淺議教育信息化現狀及發展[J].中小企業管理與科技：上旬刊，2013（7）：260.

[2]劉元欣，莊嚴.“統計學”課程教學改革的思考與實踐[J].中國電力教育，2011（1）：90-91.

[3]王明明.創新創業背景下應用型民辦高校《統計學》課程教學改革探索[J].產業與科技論壇，2016，15（21）：224-225.