贏在悅讀

孫榮俊

有人說：底蘊的厚度決定你的高度。

人與人的差距是怎么來的，你每天做10個俯臥撐和別人每天做100個的感受是不一樣的，同樣，你每個月讀一本書和別人每周讀一本書的收獲也是截然不同的。

每一位教師在初登講臺前，一定會對自己說：“若想給學生一瓢水，自己首先要有一桶水。我要在工作之余多讀書，充實自己，以便更好地教育學生?！?/p>

但真正堅持下來的又有幾人？理由還很充分：工作太忙，家庭瑣事太多，實在沒空。

是的，作為一名小學教師，尤其是語文教師，還身兼班主任，平時工作繁忙是不可否認的，但這作為不讀書的理由是否覺得太牽強附會了呢？

我常常對我的學生講，大家在一起讀書學習玩樂，比的不是智商，不是金錢，而是意志力，很多事若能堅持下來你就勝利了！比如讀書，你每天睡前閱讀20至30分鐘，你兩周就可以比別人多讀一本書，一個月多四本，一年呢？兩年呢？

除了本職工作之外，加班也是常有的事，但我堅持每天閱讀一小時，讀蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》，讀王三陽的《做幸福的老師》，讀鄧九平的《談人生》，也讀《韓非子名言的智慧》……大量的閱讀使我從一個少不更事的小丫頭慢慢地蛻變。

記得剛走上工作講臺時，帶著滿腔熱情的我準備大展身手。然而，由于缺乏工作經驗，即使比別人付出加倍的努力，也仍感力不從心，教學工作顯得單薄而不“厚重”。如何快速地改變這一現狀呢，成了我一直思考的問題。求教！對，聽其他教師的課，聽他們給我講他們的教學經驗。一段時間后，的確掌握了很多教學和管理技巧。但這樣的教育模式沿用了幾十年，有些已經跟不上現在的時代了。比如，只要孩子犯錯就應該嚴厲批評，殺一儆百，這樣的做法真的適合每個孩子嗎？再比如，孩子只要學習書本上的知識，不需要參加各項活動，以免影響考試成績，這種做法對嗎……帶著這些問題，我決定向教育教學方面的書籍“求醫問藥”：《如何做一名優秀的班主任》《教師的專業化成長之路》《學生課堂行為管理》《剝開教育的責任》等，這些書籍讓我明白教育應該因材施教，有的放矢。它們開啟了我的教育智慧，提高了我的教學水平，讓我的教育教學變得游刃有余。

現在每到中午時分走進教室，總是看到學生們在靜靜地閱讀，也能聽到“沙沙”的寫字聲——摘抄。閱讀可以幫助他們寫好作文，幫助他們更好地理解課文，還讓他們在老師、同學面前說話更有水平，更有面子。你看，閱讀的好處真是多得很呢！

也許，并不是每個人將來都能夠成為作家;也許，在今后的工作中你也不需要過多地和文字打交道，但文字就是這么奇妙，人在成長中離不開閱讀，更離不開悅讀。

我在閱讀中享受著悅讀，又在悅讀中品嘗著閱讀帶給我的人生“美味”。因為閱讀，我在教育的路上學會成長;因為悅讀，我的人生階梯在慢慢延伸，而且，一直延伸……