與學生構建起友誼的橋梁

侯娟

一個優秀的班主任在學生心目中是良師、摯友、慈母、嚴父的統一體。要想把班級工作做好，最重要的是與學生建立起感情，只有把自己的全部感情傾注于學生，與學生息息相關，心心相印，做起工作來才能得心應手。所以，我認為要從思想溝通、情感交流、教學相長三方面與學生構建起友誼的橋梁，給現實的師生關系賦予新的內涵。

思想溝通。

及時、有效的思想溝通能夠解決學生不同類型，不同傾向的各種問題。使每一個學生感受到班級對自己的期望和自己對班級的責任，從而進一步增強學習的積極性和高效性。充分了解學生的年齡、心理特點和個性特點以及實際問題的情況，遵循教育的規律，而且需要注重交流方式的選擇。因為恰當的交流方式往往可以使得教育效果事半功倍。在我的班級有一名男生，由于活潑好動、口出無忌與同學關系不融洽而變得情緒低落，曾流露出輟學的念頭。我發現后主動與其談心交朋友。經過多次開導后，該生終于敞開心扉主動談了自己的“活思想”，我及時幫其分析利害，深挖問題根源，當這名學生向我投向信任的目光時，我知道他心中的結解開了。

與學生進行交流時，不要把自己置于學生的對立面，而要懷揣著一顆愛心，憑借一種真誠，采取一切可接受的方法，把握與創設一切可能的機會，使交流無處不在，無時不有，自自然然，不著痕跡地進行。學校每年組織運動會，我班的體育委員鄧凱負責此事。在去年的春季運動會時，因班級未取得好成績而感到自責、內疚，心理壓力很大，到辦公室就哭了起來，并遞交了辭職報告。在這種情況下，我及時安慰他，與他談心，并在班會上肯定了他認真負責的工作精神，鼓勵他進一步做班級工作，這位同學十分感動，以滿腔熱情投入到班級工作中。教師節到來之際，他悄悄地給我一張溫馨的賀卡，上面寫著：“老師，您是我的朋友，更是我的兄長！”

情感交融。

師生之間要以情維系，情感交融。我們教育工作者要用一顆心，一份真心投入到學生教育之中，把學生當成自己的親人，自己的朋友來對待。班里有一位男生父母雙雙去世，自己跟著70多歲的爺爺奶奶艱難度日。來上學時，以時值深秋，他身上連件像樣的毛衣都沒有。我看在眼里，疼在心上。為此，我在班里發起了“獻愛心捐衣物”活動，短短一天時間就收到老師們捐獻的毛衣、棉衣、保暖衣褲30多件，資助了七八名貧困學生。在教師的帶動下，全校學生也紛紛以班為單位為貧困生捐款、捐物。每當接手一個新班，我先對每個學生的經濟狀況進行摸底，做到對貧困生的情況了如指掌，并及時把信息反饋到有關部門，從而使有限的資助發揮較大的作用。一名貧困生在作文中這樣寫道：“親愛的老師、同學，在這寒冷的冬天，是你們為我送來了溫暖和愛心。”

教學是教師的教與學生的學雙邊活動的過程，也是師生間進行情感交流的最佳時機。同時老師要善于用情，通過語言、動作、神情，給學生親切、信任、尊重之感，用真摯的感情貫串教學全過程。學習有困難的學生，教師更應讓學生感受到教師的關愛，使他們產生學習的積極性。也就是說，在課堂教學中，我們只有真正地尊重學生，建立平等融洽的師生關系，才能營造出良好的、充滿情趣的課堂氛圍，進而形成動態生成的教學過程，從而使得學生的個性得以交流，撞擊出思維與心靈的美好火花。

教學相長。

首先，我們從深入了解學生，熟悉學生情況入手，進入學生豐富多彩的學習生活之中，及時發現學生的閃光點和弱點，增強教學工作的針對性、目的性和適應性。二是注重與學生交朋友。讓學生知道教與學是個相互的過程，師生彼此做到互相勉勵，互相促進，互相學習，共同提高。同時，要讓學生知道，成長不僅要有崇高的思想情操、扎實的專業知識，而且要有完善的人格、健全的心智，使學生在逆境中也能激流勇進。這就需要教師在教會學生做人的前提下，要向學生傳授學習方法，培養其特長、愛好，發展其個性和創造性，使學生獲取運用和更新知識的方法和技能。師生之間存在著年齡、閱歷的差異和心理、空間距離，因此，教師要放下架子，積極參與學生的各種活動，消除師生之間的隔閡，使師生相互敞開心扉，進行心與心的交流和情感的融合，從而達到教學相長的目的。