公安院校課堂教學質量評價的意義及舉措

劉哲

摘 要：對于很多公安院校而言，搭建完善的課堂教學質量評價機制是保證學院課程教學質量的基礎，課堂教學作為是公安院校教師組織和開展教學活動的最主要渠道，對于提升學科教學的效果具有不言而喻的重要意義?；诖耍疚膹墓苍盒Ｕn堂教學質量評價的意義作為研究切入口，在此基礎上提出了優化和完善課堂教學質量評價方式的具體措施，以期能夠推動公安院校教育教學改革創新，確保學院的教育教學目標與后備人才培養計劃能夠實現。

關鍵詞：公安院校;課堂教學;質量評價;舉措

公安院校是專業化程度很高的特殊性院校，也是我國高等教育體系中重要的一員。為此，公安院校應該秉持深入落實貫徹國家教育主管部門以及公安系統的相關教育文件的政策精神，從課堂教學質量的內涵出發，始終圍繞著切實提升教師的教學水平，保障課堂教學的質量為首要的教學目標，聚焦課堂教學質量管理控制的要點，對課堂教學質量的評價機制進行創新改革，探求切實可行的科學評價方式。

一、課堂教學質量評價的重要意義

1.始終突顯學生的主體地位。課堂教學活動中，學生到底學到了些什么內容，是否有自己的見解和思考，是判斷公安院校課堂教學活動是否成功有效的參考標準。通過多種多樣的教學手段和形式，可以使學生有所收獲、學以致用，進而能夠不斷調動出學生的學習熱情，并且培養學生形成實踐活動中有效解決問題的良好能力是指引當前公安院校教育教學活動的基本原則。因而，想要有效評價課堂教學活動的優與劣，就應該引入科學客觀的評價機制。

2.是明確教育教學目標的重要體現。由于公安院校致力培養的后備人才，在畢業后大多數都會進入一線的執法工作崗位，為社會的安定團結提供保障。因此，公安院校更應重視教育教學質量問題，這是公安教育的特殊屬性與使命決定的。而課堂教學作為傳輸知識的重要場合，也是教育培育學生的關鍵陣地，其教學質量與人才培養的質量之間有著不可分割的密切關系，由此可見，建構科學的課堂教學實踐的評價制度對于推進教學改革和創新有著極為重要的作用。

3.全方位提升課堂教學質量的有效手段。通過對課堂教學質量的客觀嚴謹評價，學校能夠積極地引入高等教育的內涵發展，切實促進教師的自我完善，持續提升教育辦學水平。公安院校應該重視實戰性教學，進一步改進和完善課堂教學質量評價制度，更新訓練模式，改進訓練條件，搭建以提升實際戰斗力為標準的課堂教學體系，提升學生的綜合實踐能力，在最大限度上滿足人才培養的切實需求。

二、優化和完善公安院校課堂教學質量評價的應用措施

1.運用全面多維度的評價指標。很多公安院校的課堂教學質量評價內容包括了教師的教學能力、教學方式、教學成效等諸多方面。從以上評價參考指標可以看出，學院對于課堂教學質量的評價認知具有一致性。殊不知上述評價設計中忽視了一個十分重要的因素，那就是評價主體的差異性，這種個性化特質的存在決定了學生看待事物的視角不同，獲得的信息與聚焦的重點不同等等。既然差異性客觀存在，則不能套用一模一樣的標準來對不同的主體進行評價。譬如，教師在授課教學活動中雖然輕車熟路，但是學生的實際吸收效果究竟如何，教師并不能完全掌握，在如此情形下，讓教師直接評價，是難以保證其客觀準確性的。縱然評價主要針對課堂教學活動，但其中很多內容與教師相關，而讓教師完全自評顯然不具備客觀性。而其他教師或是教學管理人員通常也只是旁聽過一、兩次，那么他們的教學評價也僅能針對此進行，教學的真實效果很多時候都無法通過一、兩次課堂教學呈現出來。由此可見，對于課堂教學評價，應該制定全面而多維度的評價指標，并且根據評價主體的具體情況和特點等，創設有針對性的評價指標。

2.選擇多種多樣的評價辦法。評價辦法實際上是評價方式與手段等的統稱。教學質量評價的辦法眾多，僅僅從形式方面來看，包括了測評式、研討式評價等。測評式教學評價是指運用下發測評表格或是直接進行網絡測評的方式，評價者依照設定的評價標準對項目評價對象實行定性或是定量的評價。而座談式教學評價是指組織符合一定標準的評價者，對評價對象的行為進行自由的交流討論。這一形式具有開放性的特點，而參與討論的評價者可以各抒己見。上述的這兩種教學評價形式對于評價者都沒有特別嚴格的要求，只要是對于教學評價對象有所了解的評價個體都能參與其中。學校應該選擇適當的教學評價形式對課程質量進行有效的監管。

3.加強對課堂教學質量評價的宣傳。課堂教學評價對象實際上就是教學活動，而不只是某一名教師，質量評價的真正目的是為了提高課堂教學的質量，而不是簡單的懲罰表揚某一名教師，因而教學質量評價的過程也是一個促進教師、學生不斷學習、借鑒和反思的過程。同時，公安院校不應將教學質量評價的結果當作評價教師工作的唯一依據。如此一來，可以有效減輕教師的思想壓力，解除不必要的顧慮，有助于讓評價者認真負責地參與到教學質量評價活動之中，保證評價的時效性。加強對教學評價工作的宣傳可以使學生完整了解整個教學環節，切實理解教學質量評價與自己的緊密關系，從而真正地參與到評價活動之中，深入思考，逐漸建立自己獨立的思維方式，并學會運用反思來提升和完善自己。

結束語

綜上所述，公安院校的課堂教學質量評價與教師和學生息息相關，首先應該讓教師學生正視教學質量評價的積極重要意義，進而從思想觀念、具體方式，以及宣傳活動等方面進行完善，激活教師和學生在教學活動中的熱情，從而切實提升課堂教學的質量和效率。

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