信息技術(shù)在教育教學(xué)管理中的應(yīng)用探究

陳馳祺 徐寒

摘? 要：信息技術(shù)成為當(dāng)今科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展最迅速、前景最被看好的要素之一。它的迅猛發(fā)展，不僅對人們的生活方式和工作方式帶來了前所未有的變革，更對學(xué)校教育教學(xué)產(chǎn)生了深刻的影響。一方面，高度信息化對學(xué)校教育提出了更新、更嚴(yán)的要求;另一方面，信息化也為教學(xué)管理提供了可靠的技術(shù)平臺及理論依據(jù)，使信息技術(shù)更廣泛的在教育中應(yīng)用成為可能。

關(guān)鍵字：信息技術(shù);教學(xué)管理;應(yīng)用

信息技術(shù)讓教育教學(xué)功能更加多樣化，它的應(yīng)用將為教學(xué)工作帶來實(shí)質(zhì)性的變革。教育教學(xué)管理工作是學(xué)校教育的重點(diǎn)工作，是促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的主要渠道。在新時代教育背景下，隨著信息技術(shù)在教育教學(xué)管理工作中的不斷推進(jìn)，信息技術(shù)的應(yīng)用也在開展教學(xué)活動中漸漸展露價值，成為新時代教學(xué)管理工作順利開展的必要舉措。

一、利用信息技術(shù)與學(xué)科課程相融合

要達(dá)到信息技術(shù)與學(xué)科課程相融合的目的，傳統(tǒng)教育需改變其原有模式，將信息技術(shù)作為一種載體，在主動適應(yīng)和變革課程的過程中去實(shí)現(xiàn)。在現(xiàn)代教育教學(xué)管理中，將二者融合是展現(xiàn)良好師生關(guān)系的平臺，也對教育教學(xué)管理的推進(jìn)起到重要作用。信息技術(shù)與學(xué)科課程整合將有利于營造全方位的學(xué)習(xí)環(huán)境，應(yīng)以尊重學(xué)生的獨(dú)立性、主動性及合作性為主導(dǎo)，進(jìn)而滿足學(xué)生的心理訴求，對于培養(yǎng)學(xué)生興趣及自主學(xué)習(xí)能力十分必要。將多姿多彩的音頻及視頻資料相結(jié)合，并同步轉(zhuǎn)化為信息呈現(xiàn)在學(xué)生面前，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，當(dāng)學(xué)生帶著高漲的情緒學(xué)習(xí)時，將對整個課堂的學(xué)習(xí)氛圍起到良好的促進(jìn)作用。

值得注意的是，在將課程中融入信息技術(shù)的過程中，需要將學(xué)科的特點(diǎn)考慮進(jìn)去，尋找合適的切入手段來確保完成教學(xué)任務(wù)。在信息技術(shù)與學(xué)科課程融合后，將對整個授課過程的各個層面都發(fā)生了變革，同時也要注意到教授者和學(xué)習(xí)者身份的轉(zhuǎn)變，教師由傳統(tǒng)的傳播知識者，轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計課程、組織學(xué)生學(xué)習(xí)和參與學(xué)生活動者。學(xué)生由簡單的被動接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)及探究者，從而將信息技術(shù)的優(yōu)勢和價值在學(xué)科教育教學(xué)中充分展示出來。

二、利用信息技術(shù)進(jìn)行教研活動管理

教師的教研工作是保證教學(xué)有效性的重要手段，教師是教學(xué)活動過程的發(fā)起者、組織者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者，教師的主導(dǎo)作用可以使教學(xué)工作更加優(yōu)化，是教研活動中的主要環(huán)節(jié)。隨著科學(xué)信息技術(shù)的不斷推廣，對教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了新要求，用多樣化的知識傳授途徑，學(xué)習(xí)效果將得到高效的提升。這就需要教師適時轉(zhuǎn)變思想，提升能力，讓自身素質(zhì)能夠滿足新時代賦予的使命。

在傳統(tǒng)的教研活動中，教師的工作受到時間和方位等諸多因素的限制，難以實(shí)現(xiàn)資源的合理配置。而將信息技術(shù)融入教育教學(xué)管理中后，使信息資源發(fā)生變化，網(wǎng)絡(luò)資源的共享性和多樣性，讓資源不再是單靠書籍或教材等印刷制品，而且包括網(wǎng)絡(luò)及音像制品等。資源載體形式的豐富使教師脫離了傳統(tǒng)的備課活動。借助信息技術(shù)這種教學(xué)的輔助工具及強(qiáng)大的學(xué)習(xí)工具，通過信息化教研活動管理的實(shí)施，為教師提供了更廣泛的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時教研組還可以利用信息技術(shù)開展網(wǎng)絡(luò)教研活動，學(xué)生可以通過信息技術(shù)向?qū)＜摇⒔處熯M(jìn)行咨詢交流，從而讓資源得到合理配置，實(shí)現(xiàn)真正的實(shí)時教育資源共享。

三、利用信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)管理

在信息化環(huán)境下，教師作為知識傳播者的地位在不斷下降，而學(xué)生的主體地位被凸顯出來。尤其在課堂教學(xué)管理過程中，教師要從根本上提升其課堂管理能力，建立良好的師生關(guān)系，要以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)，要求變革傳統(tǒng)的課程觀、教學(xué)觀及學(xué)習(xí)觀等。學(xué)生要把信息技術(shù)作為一種獲取信息、探索知識、協(xié)作解決問題的工具，并能熟練掌握及運(yùn)用，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)不僅放在知識的學(xué)習(xí)上，而是轉(zhuǎn)到掌握方法和能力的培養(yǎng)上，這也包含培養(yǎng)學(xué)生的“信息素養(yǎng)”。

學(xué)生通過信息技術(shù)在課堂上來解決問題的過程，是一個鍛煉想象力及創(chuàng)新能力的過程，同時又是一個嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹⒂杏媱澋膶?shí)踐過程，在這種形式的不斷訓(xùn)練下，讓學(xué)生置身于提出、思考、解決問題的動態(tài)學(xué)習(xí)過程中，將學(xué)生解決實(shí)際問題的技能遷移到其他領(lǐng)域。運(yùn)用信息技術(shù)手段對豐富課堂內(nèi)容起到關(guān)鍵作用，可以擴(kuò)展師生間的交流途徑，例如，教師可以利用微課的形式來優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，其有可以被永久保存及隨時查閱、修正的優(yōu)勢被廣大學(xué)生所喜歡。在課題選取和內(nèi)容設(shè)計上要充分考慮到學(xué)生的特點(diǎn)，讓自主學(xué)習(xí)環(huán)境的氛圍在課堂上蔓延。利用信息技術(shù)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足，完善了課堂教學(xué)效果，延伸了課堂教學(xué)的內(nèi)涵。

總結(jié)

總之，信息技術(shù)展現(xiàn)了自身強(qiáng)大的資源整合優(yōu)勢，是今后教育教學(xué)發(fā)展的重要手段，不可低估其對教育的影響作用。隨著教師教育理念的革新，教學(xué)方式的變化和信息技術(shù)的不斷提高，教師要在教學(xué)中積極探索信息技術(shù)與課程相整合，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情;利用信息化推動教研活動管理，實(shí)現(xiàn)教育資源有效共享;利用信息化順利開展課堂教學(xué)管理，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

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